Список использованных источников

1. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии: Учебное пособие. 3-е изд. испр. и доп. – М.: Изд-во УРАО, 2000- 122с

2. Формирование учебной деятельности студентов/ Под ред. В Л. Ляудис. М., 1989.

3. Фромм Э. Психоанализ и этика (основы гуманистической характерологии). М., 1993.

4. Толлингерова Д., Голоушова Д.. Канторкова Г. Психология проектирования умственного развития детей. М.; Прага, 1994.

5. Психологические тесты / Под ред. А.А. Карелина: В 2 т. – М: Владос, 2003, Т-2- 248 с., С.7

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Образец дневника педагогической практики магистантов

I. НАПРАВЛЕНИЕ

Магистант 2-го курса, факультета ____________________

Ф.И.О. магистранта_____________________________

Направляется для прохождения практики: КазНУ им. аль-Фараби, факультет_____________

Кафедра:__________________________.

Дисциплина(ы):__________________________.

Сроком с «_____»_______________20____ г. по «___» ____________ 20____ г.

Декан факультета:

Руководитель практики:

II. ЗАПИСИ О РАБОТАХ ВЫПОЛНЕННЫХ НА ПРАКТИКЕ

Сроки	Краткое содержание выполненных работ	Подпись руководителя

III. СПИСОК МАТЕРИАЛОВ, СОБРАННЫХ СТУДЕНТОМ В ПЕРИОД ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ

Наименование источников	Издательство, год издания
1.
2.

IV. ЗАКЛЮЧЕНИЕ СТУДЕНТА ПО ИТОГАМ ПРАКТИКИ И ЕГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ПРАКТИКИ

V. ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ СТУДЕНТА (с указанием степени его теоретической подготовки, качества выполненной работы, трудовой дисциплины и недостатков, если они имели место)

VI. ОЦЕНКА КАФЕДРОЙ ОТЧЕТА И АТТЕСТАЦИЯ СТУДЕНТА О ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ

(Дается краткая рецензия с указанием достоинств и недостатков работы практиканта).

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Образец технологической карты лекционного занятия

Этапы занятия	Методы занятия	Время	Содержание	Примечание
Лекция-монолог	Теоретико-информацион ные Студенты слушают и записывают предоставленный преподавателем материал	25 мин	Жизненные установки и ценностные ориентации молодежи: тенденции и анализ	Преподаватель-практикант коротко дает основные понятия вводной лекции, студенты полностью воспринимают информацию.
Эвристическая беседа (дискуссия)	Практико-операциональ-ные Студенты в форме дискуссии обсуждают непонятные им факты и термины	15 мин	Студенты активно участвуют в дискуссии об актуальности теорий систем	Могут возникнуть ряд вопросов, касательно различных теорий систем
Вопросы для самоконтроля	Контрольно-оценочные В конце лекции проводится устный опрос на предмет усвоения преподаваемого теоретического материала.	10 мин	Студенты устно отвечают на пять вопросов касательно пройденной темы.	На данном этапе оценка дается в большей степени преподавателю, его умению правильно донести информацию до студентов.

ПРИЛОЖЕНИЕ В.

Форма протокола обсуждения открытого лекционного занятия:

Тема занятия: «………………………….»

Магистрант - практикант:

Место проведения: _______ауд.

Дата проведения:

Время проведения:

Тип занятия:

Форма занятия :

Методы:

Количество обучащихся:

Вопросы для обсуждения:

Самоанализ:

Основные замечания, рекомендации присутствующих:

Оценка присутствующих:

Заключение присутствующих:

Научный руководитель

педагогической практики _________________

(подпись)

ПРИЛОЖЕНИЕ Г

Протокол обсуждения зачетного занятия (воспитательного мероприятия)

Основные сведения

Магистрант-практикант:

Место проведения

Дата проведения

Время проведения

Группа

Форма занятия

Количество студентов

Тема

Самоотчет(краткое содержание самоанализа; самооценка проведенного занятия (мероприятия))

Оценка комиссии:

а. Положительные стороны проведенного занятия (мероприятия)

б. Отрицательные стороны (основные замечания)

в. Предложения, рекомендации

г. Заключение комиссии (выводы о педагогической эффективности проведенного занятия (мероприятия), баллы)

ФИО, должность, подпись (присутствующих)

ПРИЛОЖЕНИЕ Д

ФОРМА ОТЧЕТА ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

ОТЧЕТ

о проведенной педагогической практике магистранта 2 курса Казахского Национального университета им. аль-Фараби факультета

отделения « _____________»

_______________________________________

(фамилия, имя, отчество магистранта)

Я,__________________., проходил(а) педагогическую практику на базе факультета___________________, _________________________Казну им. аль-Фараби, в период с с «_____»_______________20____ г. по «___» ____________ 20____ г.

Педагогическая практика проходила в группе бакалавров _______курса, ____________отделения, специальности______________. В рамках педагогической практики было проведено ____ лекционных занятий, _______семинарских занятий, _____занятия СРСП, _____открытое занятие и _____ воспитательных мероприятия.

Дисциплина(ы) по которой(ым) велись занятия:____________________________________.

В ходе практики мною были посещены занятия моего руководителя по педагогической практике _________________(Ф.И.О. научного руководителя)

Данные занятия послужили дополнительным опытом для подготовки собственных занятий, помогли проанализировать некоторые проблемные вопросы данной дисциплины, а также некоторые педагогические приемы, например, ____________________________________________________________

В рамках педагогической практики я провел(а) все запланированные лекционные, семинарские занятия и занятия СРСП (если не все, то помечаются какие не проведены и по какой причине).

При проведении преподавательской составляющей педагогической практики мною использовались следующие нестандартные методы обучения:__________________________, нетрадиционные приемы и средства:_____________________________,оригинальные формы занятий:___________

Все проведенные мною занятия проходили под контролем моего научного руководителя (или курирующего преподавателя, методиста от кафедры педагогики или психологии). Все(или частично все) проведенные занятия были проанализированы (кем) _____________________________________________.

В качестве трудностей во время проведения пробных занятий мною отмечаются________________________, легко дались_____________________________.

Открытые занятия по темам:________________________________ были проведены на ________________________уровне. Согласно оценке комиссии были оценены_____________________________________

Со студентами было проведено_____________________с целью______________________. Использовались методы:________________ Запланированные на данном мероприятии цели и задачи были достигнуты (если не достигнуты, то по какой причине). Во время прохождения практики столкнулся (столкнулась) со следующими трудностями:__________________________________________________. В то же время отметил(а) для себя следующие позитивные стороны педагогической практики:_______________________

______________________________________________________________________________________

В целом отмечаю для себя в качестве достижений___________________________________________

В ходе педагогической практики мною были приложены большие усилия по подготовке к занятиям. Я пришел(ла) к выводу, что организационные моменты проведенных учебных занятий требуют от преподавателя высокой концентрации внимания, широкого кругозора, творческого подхода и креативных способностей. Однако немаловажное значение также имеет личная заинтересованность в преподавательской деятельности и желание работать со студентами.

ПРИЛОЖЕНИЕ Е

ТАКСОНОМИЯ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ

(по Д. Толлингеровой)

1. Задачи, предполагающие воспроизведение знаний

1.1. Задачи на узнавание

1.2. Задачи на воспроизведение отдельных фактов (данных, понятий)

1.3. Задачи на воспроизведение определений (норм, правил и т.д.)

1.4. Задачи на воспроизведение текста (стихотворений и др.)

2. Задачи, предполагающие простые мыслительные операции

2.1. Задачи на определение фактов (измерение, взвешивание, решение простых математических задач и пр.)

2.2. Задачи на перечисление и описание фактов (список, перечень)

2.3. Задачи на перечисление и описание процессов и приемов деятельности

2.4. Задачи на анализ и синтез

2.5. Задачи на сравнение и различение (компарация, дискриминация)

2.6. Задачи на упорядочивание (классификация, категоризация)

2.7. Задачи на определение отношений (причина, следствие, цель, средство, влияние, функция, польза, способ и пр.)

2.8. Задачи на абстракцию, конкретизацию, обобщение

2.9. Задачи на решение простых заданий, предполагающие манипуляцию с неизвестными величинами и их поиск по правилу, формуле

3. Задачи, предполагающие сложные мыслительные операции

3.1. Задам на трансформацию (перевод, выражение знаков в словах)

3.2. Зад»» на интерпретацию (объяснение смысла, значения и пр.)

3.3. Задачи на индукцию

3.4. Задачи на дедукцию

3;5: Задачи на аргументацию (доказывание верности, верификация)

3.6. Задачи на оценку явлений, событий, процессов, решений

4. Задачи, предполагающие обобщение знаний и сочинение

4.1. Задачи на сочинение обозрения (конспекты, резюме и пр.)

4.2. Задачи на сочинение доклада, отчета, обзора и пр.

4.3. Задачи на самостоятельные письменные работы, проекты, изложение экспериментов и пр.

5. Задачи, предполагающие продуктивное мышление

5.1. Задачи на применение на практике

5.2. Задачи на решение проблемных ситуаций

5.3. Задачи на целеполагание и постановку вопросов

5.4. Задачи на эвристический поиск на базе наблюдения и конкретных эмпирических данных

5.5. Задачи на эвристический поиск на базе логического мышления.

ПРИЛОЖЕНИЕ Ж

Анкета для магистрантов, прошедших педагогическую практику

1. Какими видами педагогической деятельности вам привелось заниматься во время педагогической практики?__________________________

_____________________________________________________________________

2. Как помогали вам ваши знания по педагогике и психологии высшей школы, дидактике и теории воспитания?

___________________________________________________________________________

3. Какие теоретические психолого-педагогические знания вам удалось применить во время вузовской практики?

___________________________________________________________________________

4. Какие умения у вас сформировались во время прохождения данной практики?

___________________________________________________________________________

5. Какие инновационные методы обучения и воспитания вы применили на практике?

___________________________________________________________________________

6. Какие отношения у вас сложились со студентами? Благодаря чему?

__________________________________________________________________________

7. Какое занятие (внеаудиторное воспитательное мероприятие) запомнилось Вам больше всего и чем?__________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. С какими трудностями вы столкнулись на практике?

_____________________________________________________________________________

9. Какое настроение у вас возникает, когда вы вспоминаете педагогическую
практику?_____________________________________________________________

Благодарим за искренние ответы!