Подготовка преподавателя к уроку, организационное обеспечение урока.

Система подготовки преподавателя к уроку включает в се­бя:

— составление плана-конспекта урока (письменно);

— проверка личной практической подготовленности по материалу предстоящего занятия;

— подготовка мест занятия, необходимого оборудования и инвентаря;

— предварительная подготовка помощников.

Составление плана-конспекта занятия осуществляется в следующей последовательности:

1. Вначале необходимо на основе рабочего плана четко формулировать или детализировать конкретные задачи урока определить очередность их решения.

2. Разрабатывается содержание, методика, РґРѕР·РёСЂРѕРІРєР° нагрузки РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕР№ части. Тщательно подбираются основные Рё вспомогательные упражнения, необходимые для решения задач СѓСЂРѕРєР°, указывается РґРѕР·РёСЂРѕРІРєР° каждого упраж­нения.

3. После составления основной части урока приступают к разработке подготовительной части. Причем вначале разра­батывают содержание и методику специальной разминки.

4. В конце разрабатывается содержание заключительной части, т.е. преподаватель уже предполагает, в каком физиче­ском и психическом состоянии занимающиеся будут нахо­диться в конце урока. В соответствии с этими представлени­ями он определяет содержание завершающей части, чтобы привести их организм в нормальное послерабочее состояние. В конце заключительной части указывается домашнее зада­ние, которое желательно давать после каждого урока.

Проверка личной практической подготовленности по мате­риалу урока. Преподаватель всегда должен правильно показать упражнение своим ученикам. Если на уроке он попытается лично продемонстрировать ка­кое-то движение, а оно не получится, то это в общем-то от­разится на его авторитете. Поэтому преподаватель всегда должен держать себя в соответствующей кондиции.

Подготовка мест занятий, оборудования Рё инвентаря также РІС…РѕРґСЏС‚ РІ обязанность преподавателя. Невыполнение этого пункта часто РїСЂРёРІРѕРґРёС‚ Рє простоям РЅР° СѓСЂРѕРєРµ, Рё Рє травматизму Места занятий, оборудование Рё инвентарь все­гда должны находиться РІ хорошем, исправном, надежном состоянии. Очень важно, чтобы тщательно соблюдалась ги­гиена мест занятий, чистота Рё РїРѕСЂСЏРґРѕРє.ВВВВВВВВВВВВВВВВВ Подготовка помощников для проведения СѓСЂРѕРєР°. Качество СѓСЂРѕВ­РєР°, его моторная плотность, соблюдение дисциплины РІРѕ РјРЅРѕВ­РіРѕРј зависят РѕС‚ наличия хорошо подготовленных помощников. Поэтому такой актив надо специально готовить заранее. Обы­чно это наиболее сильные учащиеся или спортсмены, пользу­ющиеся авторитетом Сѓ занимающихся. Преподаватель нака­нуне либо перед началом СѓСЂРѕРєР° должен тщательно РёС… проин­структировать, чтобы РѕРЅРё четко знали СЃРІРѕРё задачи, умели РёС… решать Рё ответственно относились Рє порученному делу

. Педагогический анализ школьного урока ФК и его составляющие.

Основное назначение пед анализа урока ФК заключается в систематическом повы­шении качества учебно-воспитат процесса. Пед анализ способствует становлению и росту педагогического мастерства преподавателя-тренера. Он позволяет реализовать следующие контроль­но-воспитательные функции:

1. Оценивать отдельные стороны урока, такие как оздоро­вительное, образовательное и воспитательное значение за­нятия на достаточно объективной основе.

2. Выявлять уровень общего педагогического мастерства преподавателя, а также отдельные его составляющие: теоре­тические знания, методическую подготовленность, органи­зационные способности, инициативу, творчество и т.д.

3. Определять соответствие запланированного в конспек­те и реального на деле по всем параметрам содержания уро­ка.

4. Выявлять типичные ошибки и недостатки в проведении занятия и тем самым способствовать росту педагогического мастерства преподавателя.

5. На основе всего изложенного давать обобщенную оцен­ку урока, а также определять квалификацию преподавателя.

Частично анализ проводится самим преподавателем путем самооценки своих действий, а также наблюдением за работой занимаю­щихся.

Комплексный пед анализ урока ФК складывается из трех видов:

— хронометрирование урока — для определения его общей и моторной плотности;

— определение физиологической кривой урока по ЧСС — для выяснения динамики нагрузки;

— собственно-педагогический анализ урока путем его визу­ального наблюдения.

Схема анализа урока

I. Общие сведения. (наименование класса, секции, команды; число учащихся по списку и присутствующих на занятии; дата и место прове­дения урока; фамилия проводившего урок и фамилия анали­зирующего)

II. Подготовленность учителя к уроку. Она определяется из анализа и оценки, 1. плана-конспекта урока, 2.качества подготовки условий для его успешного проведения.

III. Проведение урока. Этот раздел состоит из: как организация урока, методика его доведения и деятельность занимающихся.

IV. Педагогическое мастерство преподавателя. Качество урока зависит от деловой квалификации и личности преподавателя. Сам анализ в значительной мере направлен именно на становле­ние и совершенствование педагогического мастерства пре­подавателя. Поэтому этот раздел анализи­руется и оценивается.

V. Общее заключение по уроку. Оно делается на основе анализа и оценки всех четырех разделов и сводится в целом к обобщению позиций: 1. Качество решения поставленных конкретных задач уро­ка. 2. Образовательная ценность урока. 3. Оздоровительная ценность. 4. Воспитательная ценность урока. 5. Профессионально-педагогический уровень преподава­теля в плане оценки его теоретической, методической, орга­низационной к творческой подготовленности. 6. Основные ошибки и недостатки преподавателя при обу­чении и воспитании и возможные пути их устранения. 7. Общая оценка урока и предложения по совершенство­ванию проведения занятий.