ОУ – ЖМЫС БАДАРЛАМАСЫ
Гуманитарлы факультет
Аза филологиясы кафедрасы
БЕКІТЕМІН
йымдастыру жмысы, леуметтік жне
студенттік сратар бойынша проректор
____________ М.Ж.Мальтекбасов
«_____» ______________2015 ж.
аза тілін оыту дістемесі пніні
ОУ - ДІСТЕМЕЛІК КЕШЕНІ
Мамандытар: 5В011700 - аза тілі мен дебиеті, 5В012100 – аза тілінде оытпайтын мектептердегі аза тілі мен дебиеті
Оу формасы: кндізгі, жеделдетілген кндізгі
Талдыоран, 2015 ж.
Оу- дістемелік кешенді типтік оу бадарламасына сйкес жне МЖМБС негізінде 5В011700 - аза тілі мен дебиеті, 5В012100 – аза тілінде оытпайтын мектептердегі аза тілі мен дебиеті мамандытарына ф..к., аа оытушы М.Т.Джакыпбекова растыран.
____________________
(оытушыны олы)
аза филологиясы кафедрасыны отырысында арастырылды.
«____ »________ 2015 ж. №_______ хаттама
Кафедра мегерушісі___________ ф..к., доцент С..ожалов
«_____»__________2015 жыл. №______ хаттама
Гуманитарлы факультетіні дістемелік бюросы малдаан.
дістемелік бюроны трайымы _______________ Ш.С.Жаукумова
| І.Жансгіров атындаы Жетісу мемлекеттік университеті | СМЖ ЖМУ Е/ПОК.09-2015 3 басылым |
| САПА МЕНЕДЖМЕНТ ЖЙЕСІ | ||
| Оу-жмыс бадарламасы | Ф.4.09-27 | |
| 27.05.2015 ж. |
Гуманитарлы факультет
Аза филологиясы жне журналистика кафедрасы
БЕКІТЕМІН
йымдастыру жмысы, леуметтік жне
студенттік сратар бойынша проректор
____________ М.Ж.Мальтекбасов
«_____» ______________2015 ж.
«аза тілін оыту дістемесі» пніні
ОУ – ЖМЫС БАДАРЛАМАСЫ
Мамандытар: 5В011700 – аза тілі мен дебиеті, аза тілінде оытпайтын мектептердегі аза тілі мен дебиеті
Оу формасы: кндізгі, жеделдетілген кндізгі
Талдыоран, 2015 ж.
Оу – жмыс бадарламасын типтік оу бадарламасы жне МЖМБС негізінде 5В011700 – аза тілі мен дебиеті, 5В012100 – аза тілінде оытпайтын мектептердегі аза тілі мен дебиеті мамандытарына ф..к., аа оытушы М.Т.Джакыпбекова крастыран.
__________________________
(оытушыны олы)
Филология жне журналистика кафедрасыны отырысында арастырылды.
«____» ___________ 2015 ж. №____ хаттама
Кафедра мегерушісі___________ ф..к., доцент С..ожалов
«____» _________ 2015 ж. №_____ хаттама
Гуманитарлы факультетті дістемелік бюросы малдаан.
дістемелік бюроны трайымы Ш.С.Жаукумова
ТСІНІК ХАТ
аза тілін оыту дістемесі курсы - аза мектептері шін аза тілі пні малімін даярлайтын "аза тілі мен дебиеті" мамандыы блімінде оылатын негізгі пндерді бірі. аза тілін оыту дістемесі бойынша каза тілі малімдеріне ажетті ксіптік теориялы білім мен тиісті практикалы машы-дадыларды калыптастыру негізгі масат болып саналады. Жоары оу орнында тілетін «аза тілін оыту дістемесі» пніні масаты - ксіби білікті маман, шыармашыл тлга дайындау. Келешек маман теориялы білімі тере, практикалык іскерлік асиеті жоары, шыармашыл белсенділігі дамыан, кез-келген жадайдан шыуа жол табатын тиімді діс-тсілді мегерген, ойлай білу мдениеті жоары адам болу шін білім беру жйесін жааша ру(модернизациялау) мселесі ктеріліп отыр.
«аза тілін оыту дістемесі» пнін оыту процесінде жасы нтижеге жетуді жолы - тілден берілетін теориялы материалды жаа технология лгілерін пайдалана отырып беру. дістеме ылымы мен оыту технологиясы бір-бірімен тыыз байланысты. дістеме ылымы нені оыту керек, калай окытан дрыс деген сауалдара жауап іздесе, оыту технологиясы алай нтижелі болады деген сраты жауабын шешуге тырысады. аза тілін оыту дістемесі пнін студентке мегерту барысында осындай сратарды шешемін табуа рекет жасалады. Студент з бетімен тырысып, кейбір мселелерді шешімін зі табуа тырысуы ажет
аза тілін оыту дістемесі пні зіні бастау негіздері ретінде білім беру философиясыны, логиканы, лингвистиканы, психологияны, физиологияны т.б. ылым салаларыны жетістіктеріне сйенеді. Сонымен атар, мектеп малімдеріні тжірибелерін талдап-тану аркылы тиімді дістер мен тсілдер жйесін зерделеп, оны студенттерге мегертуді кездейді. Осыларды негізінде, аза тіліні аза мектептерінде окытылу барысыны ткенін талдау мсн оан баа беруге, азіргі кйін танып-білуге, болашатаы даму жолдарыны алышарттарын анытай білуге студенттерді йретеді.
Сонымен байланысты, аза тілін оыту дістемесі студенттерге тіл мен ойлауды байланыстылыын негізге ала отырып, ана тілін мегеруді жаа діс-тсілдерін окушылара менгерте алатын дадыларды алыптастыруды алдыы кезекке ояды.
азіргі кезеде мектепте оылатын аза тілі курсы теориялык дегейі жоарылауымен, тілдік фактілерді зара тыгыз байланыстылыа тануа назар аударумен сипатталатын боландытан, студенттерді осы баыттаы дістемелік шеберлікпен аруландыру ке трде жола ойылып отыр. Студенттер «аза тілін окыту дістемесі» курсын оып мегеру барысында оушыларды тілдік фактілерді трлі ырынан танып-білуге дадыландыратын дістер мен тсілдер жйесін таниды. Тіл бірліктерін оыту барысында оны жйелік-рылымды, семантакалы, формалы, функционалды кырларын кешенді трде талдауа йрету жолдарын студент осы курсты толы мегеру арылы йренеді.
аза тіліні теориялы курстары мен педагогика жне психология, физиология курстарынан алан білімдерін бірттастыа келтіре жйелей отырып, студенттер практикалы шеберліктерін алыптастыруды жолдарын «аза тілін окыту дістемесі» курсы барысында алыптастырылады. Сондытан да «аза тілін оыту дістемесі» курсыны студентті маман ретінде шыдауда алатын орны ерекше болады.
азіргі кезде мектептегі аза тілі сабатарында окушыны ойлауы мен тіл дамуына, мдениетті трде сойлей білуіне тере назар аударылып отыраны белгілі. Осымен де байланысты, студент окушылара тілді трлі ызметін, танымды, атысымды, кумулятивтік, эстетикалы кызметін танытуды тиімді жолдарын «аза тілін оыту дістемесі» курсын ту барысында мегеруі керек. йткені, осындай баытта оыту барысында ана оушыдан ана тіліне сйіспеншілік, рмет, баалау, аморлы жасау сезімдерін алыптастыру ммкін болады.
«АЗА ТІЛІН ОЫТУ ДІСТЕМЕСІ» КУРСЫНЫ МАСАТЫ МЕН МІНДЕТТЕРІ
«аза тілін оыту дістемесі» курсыны негізгі масаты - студенттерге мектепте аза тілін оыту процесіні ерекшеліктерін теориялы жне практикалы трыдан мегерту. Ксиби дегейі жоары, жан-жаты дамыан, білім нрімен сусындаан, теориялы білімі тере, практикалы дадысы алыптасан, лтты менталитеті жоары маман даярлау.
аза тілін окыту дістемесі зіні алдына мынандай міндеттерді ойып, оларды шешу жолдарын арастырады. аза тілін окыту дістемесі курсыны міндеттері:
• Студенттерді дістеме саласындаы соны згерістермен таныстырып, оны тиімді олдануды жолдарын йрету;
• студенттерге аза тілін окыту дістемесіні методологиялы-теориялы
негіздерін мегерту;
• аза тілі жйесіні ішкі салаларын мектепте оыту ерекшеліктерін теориялы жне практикалы трыдан талдап крсету;
• оу-дістемелік ралдарды оып-талдау, баа беру, тиімді дістемелік кешендерді тадай білу, оларды практикада олдана білу дадыларын апыптастыру;
• аза тілін оыту дістемесін ылыми трыдан зерттеп-тану абілеттерін
дамыту;
• болаша аза тілі малімдері ретінде, з бетімен ылыми-дістемелік
дебиеттерді іріктеу мен оларды тапдай білу дадыларын жетілдіру;
• педагогика мен дістемедегі жаашыл дістемелерді талдай білуге, оларды практикадаы тиімді-тиімсіздігін анытай білуге дадыландыру;
• мектеп маліміні тжірибе жинатау барысын талдауа, озы тжірибені таратуа белсене атысып отыруын алыптастыру.
аза тілін оыту дістемесіні курсыны мазмны мынадай мселелерді амтиды:
• аза тілін оыту дістемесі - дербес ылым саласы; аза тілін оыту дістемесіні бастау кздері; аза тілін окыту дістемесіні зерттеу
дістері;
• аза тілін оыту дістемесіні алыптасу жне даму жолдары;
• мектепте аза тілін ана тілі ретінде оытуды ерекшеліктері мен масат-
міндеттері;
• аза тілін окытуды оку-танымды процесс ретінде тану мен йымдастыруды ерекшеліктері;
• аза тілін орта мектеп пен тередетілген мектептерде оытуды зара байланыстылыы мен ерекшеліктері;
• аза тілі жйесіні мектепке арналан ылыми курсы дегейлерін оыту дістемелері (фонетиканы оыту дістемесі, лексика мен фразеологияны окыту дістемесі, сзжасамды оыту дістемесі, морфологияны оыту дістемесі, синтаксисті оыту дістемесі, мтінді оыту дістемесі);
• аза тілін оыту барысында оушыларды ойлауын дамыту дістемесі;
• каза тілін оыту барысында окушыларды тілін дамыту дістемесі; орфография мен орфоэпияны оыту дістемесі; пунктуация задылыктарын мегерту дістемесі; стилистиканы оыту дістемесі;
• аза тілі бадарламалары мен оулытарын талдау дістемесі;
• аза тілін окыту барысында сыныптан тыс жмыстарды йымдастыру мен жргізу дістемесі;
• студенттерді аза тілінен тілетін педагогикалы практикасы жне оны
йымдастыру мселелері.
аза тілін окыту дістемесі лекция, практикалы сабатар. лабораториялык сабатар, студенттерді жеке жмысы, арнаулы курстар мен арнаулы семинарлар барысында мегертіледі. Сонымен бірге, студенттерді з бетімен жмыс орындауы, баылау жмысы, реферат, курсты жмыс, дипломды жмыстары арылы дістемелік білімі жетілдіруі кзделеді.
Мектептермен тыыз байланыс жасай отырып, студенттерді мектеп малімдеріні сабатарына атысуы белгіленеді, соны негізінде дістемеден алатын теориялы біліміні мірмен байланысы танылады. Студенттерге аза тілін окыту жэне баса тілдерді оыту бойынша оу-кралдар мен дістемелік дебиеттер кітапханасын жасау тапсырылады жне оытушы тарапынан ката адааланады.
Лекцияда каза тілін оытуды теориялы мселелері арастырылып, практикалы сабатарда аза тілін оытуды наты дістемелері талданады, оу-дістемелік дебиетгер талданады, аза тілі сабатарыны болмысы танылады.
Лабораториялы сабатарды ерекшеліктері - тжірибелі мектеп малімдеріні дістемелерін тере талдаудан ткізе отырып, студентті оан сыни кзараспен арау дадысыны калыптастырылуы. Себебі, лабораториялы сабатарда студенттерді рефлексиялы абілетін дамыту ммкіндігі мол жне ол аса ажет.
Студенттер аза тілін оыту дістемесін оуы барысында аза тілі мгаліміне тн болуы тиіс деп саналатын іскерліктерді алыптастырады. аза тілі мгаліміне тн негізгі іскерліктерге мыналар жатады:
• мектепте білім беруді р кезеінде каза тілін оытуды масат-міндеттерін анытай алу іскерлігі;
• рбір сынып оушыларыны аза тілін з ана тіліні теориялы болмысы ретінде игеру психологиясы мен жас ерекшелігі психологиясын, физиологиялык, жеке бас ерекшелігін баланы абілетімен байланыстыра аду абілеті мен іскерлігі;
• рбір аза тілі сабаыны білімдік, трбиелік, дамытушылы потенциалын ммкіндігінше толыанды жзеге асыру жолдарын тану іскерлігі;
• оу-танымды процесті задылытарын негізге ала отырып, оушыны танымын кеейтетін, ойлауын дамытатын, тілін дамытатын танымды, лингвистикалык, дидактикалы, пн мен оны «шііндегі жекелеген такырыптарды з ерекшеліктерінен туындайтын дістер мен тсілдер жйесін тиімді колдана білу іскерлігі;
• аза тіліні жалпы тілдер жйесіндегі, тркі тілдер жйесіндегі зіндік орны мен ерекшеліктерін байланыстыра окыту іскерлігі;
• аза тілінен берілетін ылыми материалды эмпирикалы дегейде алып оймай, оны теориялы дегейге арай ласу жолдарын тану мен йымдастыра алу іскерлігі;
• оушыны аза тілін оуа деген мотивтерін анытап, оны дамыта білу іскерлігі;
• сабатаы оу материалыны сабатан тыс жмыспен байланыстылыын сатай білу іскерлігі;
• жаашыл дістерді сабактарда колдана білу іскерлігі.
Бан оса, студенттер сраты дрыс оя білу; оушы білімін дрыс та шынайы трыдан баалай білу; бір сабата трлі дістерді йлесімді де тиімді олдана білу; оушыны дптерлерін жйелі тексеру; оыту технологиясын сабата бірізді жне орынды олдана білу, р сабаты ылыми трыдан талдап, сараптай білу т.б. іскерлік дадыларды мегерулері тиіс.
аза тілін оыту дістемесі курсын мегеруі барысында студент дістемені зерттеу баыттары мен зерттеу дістерін саралап тани білуі керек. аза тілінен тжірибе жасау, оны нтижелерін санды жне сапалы трыдан талдай білу дадылары да осы курсты оу барысында алыптастырылады. аза тілін оыту дістемесіні ылым саласы ретінде дифференциациялы жне интеграциялы тенденцияа ие болатыны да студентті ылыми жмыс орындауы барысында мегеруі тиіс мселе. Мысалы, аза тілін оыту барысында компьютерді олдану дістемесінде, міндетті трде кибернетикамен байланыс жасалады, логика жне психологияны зандылытары активтене тседі. Ал аза тілі бірліктеріні мтін крау ызметін танытуда кешенді талдау, жйе, ттасты ымдары айындалады т.б.
Сонымен атар, каза тілін окыту дістемесіні осы кезге дейінгі жинаталан бай мрасын студенттер танып-білуі керек. аза тіліндегі сандаан терминдерді жасаушы А.Байтрсынлыны лингвистикалы-дістемелік мрасын арнаулы курс ретінде оытуды сынамыз. Мндай арнаулы курс студентке тіл теориясын да, дістемені де тере мегертуге кмектеседі.
Басты назар - аза тілін эмпирикалы дегейде, формалды грамматика трысынан ана оытуды шектеп, тіл бірліктеріні тек сырты белгісін емес, ішкі крылымын рап тран тілдік байланыстар мен атынастар трысынан, теориялы білім алу трысынан оытуды дамытуа баытталып, студенттерге тілдік атысым теориясын, тіл бірліктеріні функционалды болмысын оыту дістерін молынан йрету керек. Жаа бадарламаны зегі де болып табылады.
АЗА ТІЛІН ОЫТУ ДІСТЕМЕСІНЕН ДРІСТІК КУРС
аза тілін оыту дістемесі — жеке ылым саласы. аза тілін окыту дістемесі ылымыны зерттеу нысаны мен пні. аза тілін оыту дістемесін зерттеуді эмпирикалык жне теориялы трлері. аза тілін оыту дістемесіні жйелік болмысы жне оны тану жолдары.
аза тілін оыту дістемесіні методологиялы-теориялык негіздері, оны философия, логика, исихология, педагогика, кибернетика т.б. ылымдарымен байланыстылыы. аза тілін оыту дістемесіні масаты мен міндеттері, мазмны.
аза тілін окыту дістемесіні тарихи алыптасу жне даму жолдары. дістемелік мра жне оны танып-талдау дістері мен жолдары. аза тілін оыту дістемесініц классиктері - Ы.Алтынсарин, А.Байтрсынлы, Т.Шонанлы, .Жбанов,С.Аманжолов, .Басымов, .Бегалиев, Ш.Х.Сарыбаев т.б. ебектеріні маызы.
аза тілін оыту дістемесі дамуындаы А.Ысаов, І.Кеесбаев, М.Балааев, К.Аханов, Х.Арынов, Д.лімжанов, А.білаев, И.йыбаев, Н.Оралбаева, Б.Ктембаева, Б.лмаамбетова, М.Дйсебаева, .Исабаев, С.азыбаев т.б. алымдар ебектеріні орны.
аза тілі - мектепте оылатын негізгі пндерді бірі ретінде. Пндер жйесіндегі орны мен маызы. аза мектебіндегі аза тілі пніні ана тілі ретіндегі феномендік ерекшелігіне байланысты оыту задылытары. аза тілі пніні білім берудегі, трбиелік, дамытушылы маызы.
аза тілін оытуды эмпирикалы жэне теориялы дегейлері жне оларды зара сйкестіктерін сатау мселесі. аза тілі задылытарын оушыны ойлауы мен тілін дамыту баытында оытылуыны задылытары.
Мектептегі оылатын аза тілі жйесіні ымдарын,терминдерді мегерту барысында логикалы операцияларды олдану жолдары. Ереже мен оны крылымы.
аза тілін мегерту барысында оушыда алыптасуы тиіс машытар мен дадылар. Эмпирикалы дістер мен теориялы дістерді олдану дадылары.
аза тілі пніні баса пндермен байланысы: дебиет, математика, шет тілі, химия, физика, биология, музыка, сурет, информатика т.б. Оушыларды жазба жне ауызша тілі дамуындагы каза тіліні жне барлы пндерді алатын орны. Оушыларды сйлеу мденистіне, орфографиялы жэне пунктуациялы сауаттылыына ойылатын бірыай талаптар.
АЗА ТІЛІН ОЫТУ ДІСТЕМЕСІНІ СТАНЫМДАРЫ
станымдарды жалпы ызмет станымы мен жеке тланы дамыта оыту станымына негізделетіндігі. аза тілін оытуды оу-танымды ызметі ретінде тану жне оны жйелік-рылымдн табиатын тану. Дидактикалы станымдар. аза тілін оытуды зіндік станымдары жне тілді жекелеген таырыбыны ерекшеліктерінен туындайтын станымдар. Бларды зара байланыстылыы мен сабатастыы.
АЗА ТІЛІН ОЫТУ ДІСТЕРІНІ ЖЙЕСІ
дістерді жйесіндегі танымды дістерді орталы орны (анализ, синтез, индукция, дедукция, эксперимент, модельдеу, баылау мен салыстыру, жіктеу т.б.). Дидактикалы дістер жне оларды классификациялау туралы трлі кзарастар. Лингвистикалык дістер жне оларды аза тілін оытуда олданылуы. аза тілін оыту дістері. Жекелеген таырыптарды ерекшеліктсрінен туындайтын дістер. Оушыларды ойлауы мен тілін дамыту дістеріні байланыстылыы. Оушыларды грамматикалы ым жасауа йрететін дістер. Топтастырылан гым жасауга йрету дістері. Тіл бірліктеріні ерекшеліктерін саластыра тану, негізгі белгілерін анытау, длелдеу, форма мен мазмнны байланыстылыгын таныту дістері: формадан-мазмна жне мазмннан-формаа арай жру дістеріні маызы. Тіл бірліктеріні семантикалы болмысын таныту дістері.
АЗА ТІЛІН ОЫТУДЫ ФОРМАЛАРЫ МЕН ТРЛЕРІ
аза тілі сабактары, оны трлері жне ішкі рылымы мен жйесі. аза тілін окытуды баса трлері жне оларды жгізу ерекшетктері:факультативтік саба жне сабатан тыс жмыстар.
аза тілін тередете оыту. аза тілін тередете оытуды масаты мен міндеттері. Тередете оылатын аза тілі бадарламасын жасаудаы оушыны даму ерекшеліктерін негізге алу. Тередете оытудаы фонетикалы, лексикалы, грамматикалык білім мазмны. Орта мектепте оылатын аза тілі бадардамасымен байланыстылыы.
аза тілі бадарламасы. Бадарламаны мемлекеттік жат екендігі. Бадарламаны линиялы жне концентрлік трлері, оларды зара айырмашылытары.
аза тілі оулыы. Оулыты жасалу теориясы, оулыты жйелік-крылымды сииаты. аза тілі оулыктарыны даму жолы жне олардаы теориялы жне практикалы материалдарды берілуінде сйкестіктерді саталуы. Жаа буын окулытарыны ерекшеліктері. Теориялы материалдарды берілу логикасы. Лингвистикалы теориялы материалды оу масатында сипаттауды лингводидактикалы негіздері. Жаттыу мен трлері; оларды оулытарда орналастыру желісі.
аза тілін оыту бойынша жасалатын оу-дістемелік кешен жне оны рылымы. Бадарлама жне соан негізделіп жасалан оулытан баса оу-дістемелік осымша ралдар; малімге арналан дістемелік ралдар; диктанттар мен мазмндамалар жинаы; тест жинаы; тіл теориясынан оушылара арналан хрестоматиялар; трлі сздіктер; дидактикалы картиналар; кеспе кааздар жинаы; кызыты грамматика материалдары; лингвистикалы-танымды есептер жинаы; сына, емтихан сратары, дегейлік тапсырмалар жинаы т.б.
АЗА ТІЛІНІ ФОНЕТИКАСЫН ОЫТУ ДІСТЕМЕСІ
Мектепте фонетиканы оытуды масаты мен міндеттері. Фонетикадан берілетін білім мазмны мен мегерілетін ымдарды жйесі. Фонетиканы окыту станымдары мен діс-тсілдері. Фонетикалы талдау. Фонетикалы жаттыу жне оны негізгі трлері. Фонетиканы оытумен байланысты орфоэпиялык жне орфографиялы дадыларды калыптастырылуы. Оушыларды орфоэпиялык жне орфографиялы сздікпен жмыс жасау дадыларын алыптастыру. Фонетикалы диктанттар.
АЗА ТІЛІНІ ЛЕКСИКАСЫ МЕН ФРАЗЕОЛОГИЯСЫН ОЫТУ ДІСТЕМЕСІ
аза тіліні жйесін краушы кіші жйе ретіндегі лексиканы жне аралы дегей ретіндегі фразеологияны окытуды масаты мен міндеттері. Берілетін білім мазмныны клемі мен минимумы. Лексикалы ымдар жне оларды мегерту діс-тсілдер жйесіні ерекшеліктері. Окушы тілінде байалатын лексикалы ателер жне оларды болдырмау жолдары. Лексиканы оытуда крнекілік пен сздіктерді олдану жолдары. Лексиканы мегерту барысында окушыда алыптастырулы тиіс машы-дадылар.
ФРАЗЕОЛОГИЯНЫ ОЫТУ ДІСТЕМЕСІ
Фразеологияны оытуды масаты мсн міндеттері. Фразеологияны мегерту барысында лтты дниетаным ерекшеліктерін таныту. Фразеологияны жасалу жолдары. Фразеологияны оытуда крнекі кралдары, осымша дебиеттерді пайдалану жолдары.
СЗЖАСАМДЫ ОЫТУ ДІСТЕМЕСІ
Мектепте сзжасамды оытуды маызы, мазмны, міндеттері мен станымдары. Сзжасамды сез таптарымен, орфографиямен, тіл мдениетімен жне стилистикамен байланыстыра оыту. Жаттыулар жйесі. Сз рамын талдау мен сзжасам жолын талдау, бларды сас жатары мен айырмашылытары. Сзжасамды оытуда крнекі ралдар мен техникалы кралдарды, сздіктерді пайдалану.
ГРАММАТИКАНЫ ОЫТУ ДІСТЕМЕСІ
Мектепте грамматиканы окытуды масаты мен міндеттері. Мектепте оылатын грамматикалы ымдар жйесі мен оларды мегерту дістеріні жйесі. Грамматикадан берілетін эмпирикалы жне теориялы білім мазмны мен келемін анытау. Эмпирикалы жне теориялы грамматикалы талдау дістерін оушылара мегерту дістемесі. Окушыларды р трлі іскерлік дадыларын калыптастыруда, грамматикалы ателерді болдырмау шін алдын ала жмыс жргізуде, тілін байытуда грамматиканы оып-йренуді аса зор рл атаратындыы.
Грамматикалы талдау дістемесіні теориялы негіздері. Талдауды трлері. Грамматикалы терминдер.
МОРФОЛОГИЯНЫ ОЫТУ ДІСТЕМЕСІ
Морфология - грамматика жйесіні бір блігі екендігі. Мектепте морфологияны оытуды жалпы білім берудегі жне практикалы маызы. Морфологияны жалпы білім берушілік ндылыы - тілді табиатын тере танытатын сала екендігі, окушыларды логикалы ойлауын дамытудаы ммкіншіліктері мол екендігі, тілдік фактілерді мнін тйсіндірудегі кмегі зор екендігі. Морфологияны теориялы дегейде оытуды практикалы іскерлікті дамытудаы маызы.
Морфологияны оытуды практикалы маызы аза деби тіліні нормаларын оушылара мегертудегі лкен орнымен, бала тіліне тн емес формаларды мегерту аркылы окушыны тілін байыту ммкіндігімен аныкталады, сауатты жазуды ережелерін мегертуді негізі болып табылады. Морфологияны окытуды станымдары. Негізгі морфологиялы ымдар жйесі. Сз таптары гымыны ішкі мазмнын таныту. Атауышты сздер мен кмекші сздерді оытуды зіндік ерекшеліктері. Морфологияны окытуды синтаксистік негізде жргізуді маызы. Морфологиялы жаттыулар, оларды ішкі жйесі. Морфологиялы талдау жне оны жргізу логикасы. Морфологияны оытудаы крнекілік пен осымша оу ралдар жйесін пайдалану дістемесі.
СИНТАКСИСТІ ОЫТУ ДІСТЕМЕСІ
Синтаксис - грамматиканы клемді раушы блігі екендігі. Синтаксис жйесіні ішкі краушылары - сз тіркесі синтаксисі жне сйлем синтаксисі. Сйлем синтаксисіні раушылары - жай сйлем синтаксисі жне рмалас сйлем синтаксисі. Мтін синтаксисі. атысымды синтаксис мселесі.
Мектепте окылатын синтаксистік ымдар жйесі жне синтаксистік ымдарды алыптастыру дістемесі. Синтаксистік байланыстар мен синтаксистік катынастар туралы гым алыптастыру. Синтаксистік тіркесімділік пен лексикалы тіркесімдік ымы. Синтаксис бойынша оушыда калыптасуы тиіс машы-дадылар мен іскерлік жйесі. Синтаксистік талдау жне оны жргізу логикасы. Синтаксисті тілді баса дегейлерімен тыгыз байланыстылыы жне оушылара осы мселені наты ындыру жолдары.
СЗ ТІРКЕСІН ОЫТУ ДІСТЕМЕСІ
Сз тіркесіні коммуникативтік бірлік - сйлем крау материалы екендігі. Сз тіркесіні сырты белгілсрін мегерту - сз тіркесінен эмпирикалы білім беру сатысы екендігі. Сз тіркесіні жасалуындаы синтаксистік байланыстар мен синтаксистік атынастарды тануды алатын маызды орны. Сз тіркесіні байланысу тсілдері, байланысу трлері. Сз тіркесіні рамы мен сз тіркесіні трлері. Сз тіркесіні маыналы трлері. Сз тіркесін сз таптарыны тіркесімділік абілеті аркылы жасалатын синтаксистік бірлік ретінде таныту, сз тіркесін зіне сас тлалармен салыстыра беру, оларды састытары мен айырмашлылытарын мегерту. Сз тіркесін талдау логикасы. Сз тіркесіне байланысты жаттыулар жне оны трлері. Сз тіркесін оытудаы крнекіліктер мсн осымша оу-дістемелік кралдар жйесі.
ЖАЙ СЙЛЕМДІ ОЫТУ ДІСТЕМЕСІ
Жай сйлем туралы ым алыптастыру дістемесі. Жай сйлем жасалуындаы синтаксистік байланыстар. Жай сйлемні крылымды-маыналы жйесі жне оны мегерту дістемесі. Жала жне жайылма сйлемді проблемалык діспен мегерту дістемесі. Жаты жне жасыз сйлемдерді оыту жне оларды стильдік кызметіне назар аудару. Толымды жне толымсыз жай сйлемдерді оыту жне оларды атысым синтаксисі трысынан мегерту дістемесі. Атаулы сйлемді оыту жне оны логикамен байланыстыру жолдары. Жай сйлемді талдау дістемесі.
СЙЛЕМ МШЕЛЕРІН ОЫТУ ДІСТЕМЕСІ
А.Байтрсынлы жасаан сйлем мшелері терминдерін маыналы жаынан талдау. Сйлемні трлаулы мшелері жне оларды сйлемні ызметін атаруын ындыру жолдары. Сйлемні трлаусыз мшелері жне А.Байтрсынлыны осыны жайылма сйлеммен байланыстыра оытуды сыну себебін анытау. Сйлем жасалуындаы сйлем мшелеріні орын тртібіні, комбинаторлы ауысуды атаратын маыналы ызметін талдау дістемесі.
РМАЛАС СЙЛЕМДІ ОЫТУ ДІСТЕМЕСІ
рмалас сйлемні табиаты туралы гым алыптастыру дістемесі. рмалас сйлемді теориялы дегейде оытуды дістемесі. рмалас сйлемні рылымды-маыналы жйесі туралы тсінік беру жолдары. рмалас сйлемні жасалу жолдары. рмалас сйлемді талдау дістемесі.
Салалас рмалас сйлем жне оны жасалу жолдары. Салалас рмалас сйлемні маыналык трлерін оыту дістемесі. Салалас рмалас сйлем компоненттеріні байланысу жолдарын талдау дістері.
Сабатас рмалас сйлем мен оны жасалу жолдарын оыту дістемесі. Сабатас рмаласты маыналы трлері мен оларды жасалу жолдарын мегерту.
Аралас рмалас сйлемді оыту дістемесі. Аралас рмаласты зіне тн жасалу жолдарын мегерту дістемесі.
Кп компонентті рмалас сйлемді оыту дістемесі. Кп компонентті крмаласты ішкі жйесін раушылар: кп компонентті салалас рмалас сйлем, кп баыныылы сабатас крмалас сйлем, аралас рмалас сйлем. Осыларды талдауды зіндік логикалы желісі болатындыы жне оны оушылара мегерту дістері.
МТІНДІ ОЫТУ ДІСТЕМЕСІ
Мтін туралы ым алылтастыру дістемесі. Мтінні негізгі белгілерін анытаудаы логикалык операциялар жне оларды оушылара мегерту. Мтінні ттастыы оны крылымды жне маыналы бірлігі арылы танылатындыы. Мтінді талдау дістемесі. Мтінді окытуда фонетикамен, лексикамем, сзжасаммен, морфологиямен, сз тіркесі, сйлеммен байланыстыру дістері. Мтінді краушы тіл бірліктеріні мтін рылымындаы байланысу жолдары.
ОРФОГРАФИЯНЫ ОЫТУ ДІСТЕМЕСІ
Орфографияны оытуды ылыми-практикалы маызы, міндеттері мен станымдары. Орфографиялы жмысты мазмны. Орфографиялы іскерлік пен дадыларды алыптастыруды психологиялы негіздері. Орфографиялы дадыларды алыптастыруда орфографиялы сздіктерді олдану дістері. Орфографиялы ережелерді оьпу дістемесі. Орфографиялы талдау. Орфографияны оытуда крнекіліктер мен осымша оу ралдарын олдану дістері.
ПУНКТУАЦИЯНЫ МЕГЕРТУ ДІСТЕМЕСІ
Мектепте пунктуация бойынша жмыс жргізуді маызы мен міндеттері. Пунктуацияны оытуды мазмны, кезедері, станымдары. Пунктуация жне синтаксис. Пунктуация жне мнерлеп оу. Пунктуация жне интонация. Пунктуациялы дадыларды алыптастыруды негіздері. Пунктуациялы ережелерді оыту. Пунктуациялы ателер мен оларды болдырмау дістемесі. Пунктуациялы жаттыулар мен талдау трлері. Пунктуацияны оытуда крнекілік пен осымша оу ралдарын олдану дістері.
ТІЛ ДАМЫТУ ДІСТЕМЕСІ
Тіл дамытуды масаты мен міндеттері. Тіл дамыту жмыстарыны мазмнды-рылымды жйесі. Тіл дамыту - оушыларды ойлауын дамытумен тыыз байланысты екендігі.
Тілді ылыми курсын оыту барысында оушыларды тілін дамыту -оушыларды тілден теориялы дегейде білім алуыны жемісі екендігі. Тіл дамьпуды ауызша жне жазбаша жмыс трлері жйесі. Мазмндама, шыарма жазу дістемелері. Окушыларды тілдік арым-атынас жасаудаы сауаттылыын калыптастыруда атысымды дістерді лкен орын алатындыы.
ТІЛ МДЕНИЕТІ ЖНЕ ОЫТУ ДІСТЕМЕСІ
Тіл мдениеті туралы білім мазмны мегертуді маызы. Осы баыттаы жмыстарды йымдастыруды дістемесі. «Дрыс сйлеу» мен «жасы сйлеу» ымдарын талдау. Тіл мдениеті бойынша жргізілетін жмыстар жйесі мен ішкі трлері. деби норма, ол тралы тусініктерді алыптастыру.
Мектепте стилистиканы оытуды мазмны, максаты, міндеттері. Стилистикалы ымдар жйесі жне оларды мегерту дістемесі. Стилистикалы жаттыулар. Стиль жне стилистика туралы ымдарды алыптастыру. Стильдік ате жне оларды болдырмау жолдары.
ПРАКТИКАЛЫ САБАТАР
А.Байтрсынлыны «Тіл-рал» кітаптарын талдау. Т.Шонанлыны дістемелік мрасымен танысу. С.Аманжоловты аза тілін оыту дістемесі туралы ебектерін талдау. .Жбановты дістемелік ебектерін талдау, .Басымовты дістемелік мрасын талдау. Ш.Сарыбаевты дістемелік мрасын талдау.С.Жиенбаевты дістемелік мрасын талдау.
аза тіліні бадарламасы. Бадарламаны рылымы мен трлері. аза тілі бадарламаларыны даму жолдары. Бадарламаны ішкі раушы компоненттерін талдау.
аза тілі оулытары. Оулы теориясы. аза тілі оулытарыны даму жолдары. Оулыты ішкі крылымды - жйелік мазмнына талдау жасау. Оулыты теориялык жне практикалы блігі. Жаа буын оулытарымен танысу.
Оу-дістемелік кешен. Оу-дістемелік кешенні жйесі жне оны краушылары. осымша оу ралдары жне оларды олданылу жолдары. Дидактикалы материалдарды жасау жне пайдалану. Диафильм, лестірме кеспе ааздары, жинатар, крнекіліктер, техникалы ралдар жйесі.
аза тілі сабатары. аза тілі сабатарыны маызы мен трлері. аза тілі сабактарыны рылымы. аза тілі сабатарыны танымды, білімдік, трбиелік, дамытушылык міндеттерін шешу жолдары. Саба жоспарын жасау. Жоспарды жылды, токсанды, кнделікті трлері.
Диктант жргізу. Диктантты мтініне ойылатын талаптар. Диктантты жргізу дістемесі. Диктантты тексеру мен баалау нормалары.
айталау сабатары. айталауды жргізу дістемесіні ерекшеліктерін талдау. Жинатай айталау. Кнделікті айталау. Теориялы материал мен практикалы материалды айталау ерекшеліктерін талдау.
аза тілінен сабатан тыс жмыстар жргізу. аза тілінен сабатан тыс жргізуді діс-тсілдер жйесі, оларды масаты мен міндеттері.
СЖ ТАЫРЫПТАРЫ
1. аза тілін оытудаы дидактикалы принциптер
2. Бадарламаны ішкі раушы элементтерін талдау
3. аза тілін окытуды зіндік станымдары
4. Тілді жекелеген таырыбыны ерекшеліктерінен туындайтын станымдар
5. Оулыты теориялы жне практикалы блігін талдау
6. Жаа буын оулытарыны ерекшеліктері
7. Оулыка енген (5-10 сынып) материалдарды саралап йрену
8. осымша дістемелік ебектерге сараптама жасау
9. Сабака ажетті крнекі ралдар дайындау
10. Жоспар, оны трлері
11. аза тілін оыту барысында оушыларды имандылыа, адамгершілікке трбиелеу
12. Саба жоспарларын жасау (р трлі таырыптарда)
13. Дидактикалы ойынны трлерін жинатау, оны сабата пайдалануды жолдарын сыну
14. Орфографиялы дадыларды алыптастырудагы орфографиялы сздіктерді маызы
15. Пунктуацияны окытуа байланысты тірек-схемалар жасау
16. Жарнамадаы стильдік ателерді жинатап, таразылау
17. Ресми іс-ааздар стиліне мысалдар жинау, оны сабата олдануды діс-тсілдерін срыптау
18. Грамматикалы талдау дістері. Талдауды трлері
19. Сатылай кешенді талдау жргізу дістері.
20. аза тілін оытуда олданылатын дегейлік тапсырмалар. Тменгі, орта, жоары дегейдегі тест тапсырмаларын растыру жолдары
21. 5 сынып бадарламасына сай белгілі бір такырыпа саба жоспарын дайындау
22. 6 сынып бадарламасына сай белгілі бір такырыпа саба жоспарын дайындау
23. 7сынып бадарламасына сай белгілі бір таырыпа саба жоспарын дайындау
24. 8 сынып бадарламасына сай белгілі бір таырыпа саба жоспарын дайындау
25. 9 сынып бадарламасына сай белгілі бір таырыпа сабак жоспарын дайындау
26. «Тіл дамыту» сабаыны лгісін жасау
27. Сабатан тыс жмыс жоспары мен бір конспекті жасау
28. ызыты грамматика материалдары бойынша папка жасау
29. Лексиканы окытуда олданылатын дегейлік тапсырмалар
30. Фонетиканы оытуда колданылатын дегейлік тапсырмалар
31. Морфологияны оытуда олданылатын дегейлік тапсырмалар
32. Синтаксисті оытуда олданылатын дегейлік тапсырмалар
33. Тест, оны трлері
34. Саба талдау схемасын мегеру
35. Морфологияны тиімді мегертуге арналан перфокарталар
СОЖ ТАЫРЫПТАРЫ
1. аза тілін компьютер арылы оыту
2. Информатика пніні малімімен бірлесе отырып, белгілі бір таырыпка арналан саба жоспарын, компьютерлік бадарламасын ру
3. Модульдік технология, оны пайдалануды тиімділігі
4. Дебат технологиясыны ерекшеліктері
5. аза тілі сабаында здігінен білім алу дадыларын алыптастыру
6. аза тілі сабаында жеке тланы дамыта, дарыта, интеграциялай окыту
7. Бадарламалы жне дистанциялык окыту технологиясы
8. Синтаксис бойынша окушыда алыптасуы тиіс машы-дадылар мен іскерлік жйесі
9. Синтаксистік талдау жне оны жргізу логикасы
10. Синтаксисті тілді баска дегейлерімен тыыз байланыстылыгы жне оушылара осы мселені наты ындыру жолдары
11. Оулыты жасалу теориясы, окулыты жйелік-крылымды сипаты 12.Эмпирикалы жне теориялы грамматикалы талдау дістерін оушылара мегерту эдістемесі.
13.аза тілін оыту дістемесіні классиктері Ы.Алтынсарин, А.Байтрсынлы ебектеріні манызы
14. аза тілін оыту дістемесіні классиктері - Т.Шонанлы, К.Басымов, т.б. ебектеріні маызы.
15. алым-діскерлер Р.Бегалиев, Ш.Х.Сарыбаевты дістемелік мралары. 16.Гуманитарландыру (ізгілсндіру) - окыту жйесін кайта руды бір станымы
17. С.Аманжоловты дістемелік ебектерін талдау
18. .Жбановты жеке пндерді дістемесін жасаудаы ізденістері 19..Жбановты «Жаа грамматика» оулыыны маызы
20.аза тілін оыту бойынша жасалатын оку-дістемелік кешен
21.Багдарламаны линиялык жне концентрлік трлері, оларды зара айырмашылытары.
22.Мектептегі оылатын каза тілі жйесіні гымдарын,терминдерді мегерту барысында логикалы операцияларды олдану жолдары
23. Дидактикалык дістер жне оларды классификациялау туралы трлі кзарастар
24. Мектепте окылатын грамматикапы гымдар жйесі мен оларды мегерту дістеріні жйесі
25. аза мектебіндегі аза тілі пнініц ана тілі ретіндегі феномендік ерекшелігіне байланысты оыту задылытары
26. аза тілі пніні білім берудегі трбиелік, дамытушылы маызы
27. Тіл мдениеті бойынша жргізілетін жмыстар жйесі мен ішкі трлері
28. деби норма, ол туралы тсініктерді алыптастыру
29. азіргі кезде білім беру жйесінде олданылып жрген жаа педагогикалык технологиялар
30. аза тілі пнін дамыта оыту технологиясы арылы окыту жолдары
31.Оыту процесінде крнекі ралдарды пайдалануды тиімділігі 32.Грамматикалы ойындарды оушыларды танымды абілетін арттырудаы рлі
33.аза тілін окыту формалары
34.аза тілі сабаында пайдаланылатын ойын элементтері
35.аза тілінен жргізілетін жазбаша жмыстар
38. Саба - оу процесін йымдастыруды негізгі формасы
39.аза тілі сабаыны трлері мен рылымы
40. азіргі саба жйесі
41. Сйлем мшелерін оыту
42.Сын есімді окыту барысында лтты рухани трбие беру
43. Зат есімді халык педагогикасымен штастыра оыту
44.аза тіліндегі сйлемдерді интонациясын окыту
45.Дстрлі емес сабатара панарамалы лгіде саба жоспарын дайындау.
Пайдаланылатын дебиеттер
Негізгі дебиеттер
1. Оразбаева Ф.Ш., Рахметова Р.С. аза тілін оыту дістемесі. – Алматы: Print- S, 2005. - 170 бет.
2. Бейсенбайызы 3. аза тілін модульдік технология негізінде оыту. -
Алматы: ЖШС Жания-Полиграф, 2006. -174 б.
3. Нржан Ж. аза тілін оыту технологиясы. дістемелік оу ралы.– Алматы: ылым, 2003. - 146 бет.
4. бдікрімова Т., бдіалиева Т., Шймерденова К. аза тілін оыту дістемесі (Практикалы жне лабораториялы жмыстар).- Алматы: Ана тілі, 1999. - 232 бет
5. білаев А. аза тілін оыту дістемесі.- Алматы: Санат, 1995. -120б.
6. Исабаев . аза тілін оытуды дидактикалы негіздері. -Алматы: аза университеті.1993. -159 б.
7. лімжанов Д., Ы.Маманов. аза тілін оыту методикасы.-Алматы: Мектеп,1965.-248.
8. Рахметова С. аза тілін оыту методикасы. - Алматы: Ана тілі, 1991.-184 б.
9. азыбаев С. аза тілі методикасы.- Алматы: Рауан, 1990. -112 б.
осымша дебиеттер
1. Рахметова С. Бастауыш класта оушыларды тілін дамытуды ылыми-дістемелік негіздері. - Алматы, 1994. - 434 б.
2. Жапбаров А. аза тілі стилистикасын оыту методикасыны негіздері. -Алматы, 1991.-160 б.
3. Жапбаров А. аза тілін оыту арылы тіл дамытуды діснамалы, дістемелік негізі. - Алматы, 2004. - 376 б.
4. рманова Н.Ж. Сын есімді оыту барысында тіл дамыту дістемесі. -Атбе, 1999.-125 б.
5. рманова Н.Ж. аза мектептерінде сз тіркесі синтаксисін дамыта оыту технологиясыны ылыми-дістемелік негіздері: П..д-ры. дрежесін алу шін дайындалан дисс. авторефераты. -Алматы, 2004. - 57 б.
6. рманова Н.Ж. Сз тіркесі синтаксисін дамыта оыту технологиясы. -Алматы, 2004. -168 б.
7. рманова Н.Ж. Логиканы аза тілін оытуда олдану. -Алматы, 2004. -60 б.
8. азастан Республикасы жалпы орта білім беруді мемлекеттік жалпыа міндетті стандарттары. Жалпы орта білім.-Алматы, 2001.-36 б.
9. алиев . Исаев С. осымова Г. Дулетбекова Ж. Бадарламалар. аза тілі дебиеті. 8-9 сыныптар. - Алматы, 2004. - 36 б.
10. алиев . Исаев С. осымова Г. Дулетбекова Ж. Бадарламалар. аза тілі. 5-7 сыныптар. -Алматы, 2003. - 35 б.
11. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.: Педагогика, 1991. -480 с.
12. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-и томах. - М.: Педагогика, 1982-1984г.г.
13. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды.-М.:Педагогика, 1989. -364 с.
14. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. - М.:Педагогика, 1972. -432 с.
15. Занков Л.В. и др. Обучение и развитие. - М.: Педагогика, 1975. - 440 с.
16. Философский-энциклопедический словарь. - М.: Инфра-М, 1997.-576 с.
17. Жмабаев М. Педагогика. - Алматы.: Рауан, 1993. - 112 б.
18. Манов М.М. Аыл-ой рісі. - Алматы.: азастан, 1980. - 171 б.
19. Жанпеисова М.М. Модульная технология обучения. - Алматы, 2004. -153 с.
20. рманова Н.Тойбазарова Н. Морфологияны дамыта оытуды сабатар жйесі. - Алматы, 2006. - 70 б.
21. Алдамратов . Оушыларды грамматикалы ымдарды мегеру психологиясы. - Алматы, 1983. - 152 б.
22. Махмутов М. Мектепте проблемалы оытуды йымдастыру. -Алматы, 1981.-247 б.
23. осымова Г. рманова Н. аза тілі. 8-сынып. дістемелік нсау. -Алматы, 2004. - 96 б.
24. Балааев М. Тіл мдениеті жне аза тілін оыту. - Алматы: Мектеп, 1989. -98 б.
25. Айтбаев . аза терминологиясыны дамуы мен алыптасуы. -
Алматы: ылым, 1988. - 207 б.
26. Байтрсынов А. Тіл таылымы. -Алматы: Ана тілі, 1992. - 448 б.
27. Сыздыова Р. Емле жне тыныс белгілері. - Алматы: Рауан, 1996. -
286 б.
28. Сыздыова Р. аза тіліні анытаышы. -Астана: Елорда, 2000. -532 б.
29. Шкенов Ж. Мектепте аза тіліндегі крделі сздерді оыту. -Алматы:
Мектеп, 1982.-94 6.
30. Аханов К., Ктенбаева Б., бдіалиева Т. 6-сыныпа арналан «аза
тілі» оулыына методикалы нсауы. - Алмат: Рауан, 1990. -90 б.
31. Сыздыова Р. Тілдік норма жне оны алыптасуы. -Астана: Елорда,
2001.-2306.
32. Майаранова Ж., Иманбаева С.Г. Мектептегі трбие теориясы мен
дістемесі. - Алматы: аза мемлекеттік ыздар педагогика институты.- 2006. -228 б.
33. аза тілі. Энциклопедия. - Алматы: азастан даму институты, 1998. -509 б.
34. Сабыров Т. Болаша малімдерді дидактикалы дайындыын жетілдіру. - Алматы: РБК, 1999. -83 б.
35. Рахметова С. Бастауыш сыныптарда окушыларды тілін йрету (для русских школ). - Алматы: Рауан, 1997. -142 б.
36. рманова Н. Сз тіркесін оьпу барысында оушыларды логикалы ойлау мдениетін алыптастыру дістері мен тсілдері. -Алматы, 1998. - 416 б.
37. Ысаов А. Ана тілін оытуды міндеттері. аза тілі малімдеріні іс-тжірибесінен. - Алматы: Мектеп, 1972. -148 б.
38. Бегалиев . Бастауыш мектепте аза тілі методикасыны мселелері. - Алматы, 1970.
39. Сарыбаев Ш. аза тіліні методикасыны кейбір мселелері. - Алматы, 1956. -99 б.
40. Жбанов . аза тілі жніндегі зерттеулер. - Алматы: ылым, 1966.-360 б.
41. Тілешова С. дебиет сабатарында жргізілетін жазу жмыстары (4-8 кл.). - Алматы: Мектеп, 1971. -116 б.
42. Мапырлы С. аза дебиетінен шыарма жмыстары. - Алматы: Рауан 1996. - 72 б.
43. Ктембаева Б.Ш. Тіл старту жмыстары бойынша методикалы нсау. -Алматы: Рауан, 1991. -102 б.
44. Абубкірова С.Т. Текстпен жмыс істеуді дістемесі. -Алматы: аза университеті,1993.
45. Нора Ньюкомб. Развитие личности ребенка. Москва, 2002. -640 с.
46. Сыздыова Р. Сздер сйлейді. Алматы, Санат, 1994.
47. Коменский Я.А. лы дидактика.- Алматы: 1993. -13 б.
48. Алтынсарин Ы. Тадамалы шыармалары. -Алматы: азССР ылым Академ. баспасы, 1985. —415 б.
49. Бабанский Ю.К. Педагогика.-М., 1983.-608 с.
50. Бейсембаева З. Орыс мектептерінде аза тілін оыту дістемесі.- Алматы: Білім, 1993. -15 б.
51. Слейменова Ж. аза тілін оытуды кейбір мселелері. -Алматы: Білім, 2001. -115 б.
52. Оразбаева Ф.Ш. аза тілі. Дидактикалы матеиалдар 10-сынып жаратылыстану баытына арналан. -Алматы, Мектеп, 2003.
53. Назаралиева К.Н. 7-класта аза тілін мегерту жолдарын жетілдіру мселелері: Канд. Дисс.-Алматы, 1997. -39 б.
54. Панов Б.Т.Типы и структура уроков русского языка.-Москва: Просвещение, 1986.-154с.
55. Манов М. Педагогикалы психология очерктері. -Алматы: азМем.баспасы, 1962.
56. Сарыбаев Ш. аза тілі методикасыны кейбір мселелері.1956.
57. Исабаев . Мектепте фонетиканы оыту. 1976.
58. Транов . Мектепте фонетиканы оыту. 1975.
59. Оразбаева Ф.Ш., Жанабілова А.К. Шыармашылы тапсырмалар арылы тіл дамыту жмыстары (6-7 сынып). -Алматы, 2004.
60. Аханов К., Б.Ктенбаева, Т.бдіалиева. 6-сыныпты аза тілі оулыына методикалы нсау. -Алматы; Рауан. 1990. -92 б.
61. буханов . аза тілі. Лексика. Фонетика. Морфология. Синтаксис- Алматы: оу пед.бас.,1960. -368 б.
62. міров тР., .Асылов, У.Жиенбаева. 4-класс. аза тілі . -Алматы: Мектеп,1993.
63. Сыздыова Р. Сз сазы. Сзді дрыс айту нормалары. А., ылым баспасы, 1983.
64. Ысаов А. , Б.Ш.Катенбаева, Т.бдіалиева. 5-класс. аза тілі. -Алматы: Рауан, 1992.-55 б.
65. Исаев С., К.Назаралиева. Ж.Дулетбекова. 6-сынып. аза тілі.-Алматы: Атамра, 2002.