Дріс таырыптары жне мазмны
Оу семестрі: 4
КІРІСПЕ
Адам міріні ауіпсіздігі – ртрлі жадайда адам міріне тнетін ауіпті алдын алуды, жне жалпы ауіпсіздікті оытатын ылым. ндірістік сала оршаан ортаа немі зіні кері серін тигізіп, жаымсыз экологиялы факторларды пайда болуына келіп соады. Заманауи маман - жмысшыларды, ндіріс жымыны жне халы міріні ауіпсіздігі жнінде пайда болган мселелерді тымды шешуге, табии апаттарды жне жол апаттарыны зардаптарын жоюа абілетті болуы тиіс. Осындай мамандарды дайындау шін, оу орындарында «Тіршілік ауіпсіздік негіздері» сабаы енгізілген. азіргі дістемелік баыт практикалы сабатарды дайындаудаы кеестер мен зіндік оуды кейбір тртіптерінен трады. Тіршілік ауіпсіздік негіздерінде теориялы материалдар дріс трінде ысаша мтінмен берілген.Ал таырып бойынша теориялы материялдарды толы нсасы «дебиеттер» сілтемесінде крсетілген. Оылатын материал ысаша дріс трінде ,практикалы жмыстар мен зіндік жмыстар ажетті адебиттермен бірге берілген. Сааттар бір кредитке сай оытылады.
Пнні пререквизиттері. мір тіршілігі ауіпсіздік негіздері» пнін игеру шiн бейорганикалы химия, биохимия, экология, физика, медицицина, пндері бойынша алан бiлiмдерiн жаластыру.
Пнні постреквизиттері: Студенттер бiлiмiн рi арай терендету масатында ксіби маман ретiнде алыптасу шін биогеохимия жне экотоксикология пнiн оып йреніп, пайдалана алады.
Курсыны негізгі масаты: міртіршік ауіпсіздер жне оршаан орта бойынша теориялы білімдерін алыптастырып, практикалда іске асыру ммкінідіктерін арастыру.
Курсты негізгі міндетті:
Бірінші міндет - наты іс-рекеттен болатын ауіп-атерді талдау (идентификация). Идентификация келесі ретте жзеге асуы керек: мір сру ортасыны ауіп туызатын элементін анытау; ауіп тудыратын іс-рекетті талдайтын адамдара ойылатын талаптарды белгілеу. Содан кейін барып ауіптерді идентификациясы жргізу.
Екінші міндет - адамды жне мір сру ортасын табылан ауіп-атерден орауды тиімді рі сенімді шараларын зірлеу.
шінші міндет - осы іс-рекетті туекеліні алдыынан орану шараларын зірлеу, себебі толы ауіпсіздік орнату ммкін емес.Бл шаралар ауіп-атер туындаанда, адамдарды жне омір сру ортасын орау ажеттілігі боланда олдану (зардап шеккендерге бірінші медициналы кмек крсету, оамды ылмыс топтарынан орау, имараттарды, рылыстарды бзу, зардап шеккендерді клік апатынан босату, ластанан ауматы тазалау трізді жмыстар).
шінші міндетті елімізде денсаулы сатау, Мемлекеттік санитарлы эпидемиялы баылау, рттен орау, ттенше жадайды салдарын жою блімдері, электр уаттары апатынан орау, полиция, прокурорлік баылау оргаидары жне т.б. жзеге асырады.
ауіп-атер - ортаны уат жадайымен, адамдарды іс-рекетімен тыыз байланысты былыс. Ол белгілі бір жадайда оршаан ортаа лкен залалын тигізуі жне зардабын келуі ммкін. ауіп-атер осы оу курсыны орталы зекті тсінігі.
ауіп-атерді кздері деп тмендегілерді атауа болады:
- адамны зі; мір сру ортасыны элементтері: заттар, ебекті німдері мен ралдары, пайдаланылатын уат, ебекті микроклиматты жадайы, жан-жануар жне сімдік лемі, адамдар жымы жне жеке тла;
- адам мен мір сру ортасы элементтеріні арым-атынас процестері.
ауіп-атерді зі те крделі, кпжаты былыс боландытан, оларды негізгі белгілері бір-бірімен штасып, араласып жатады. Сондытан оларды дрыс жіктеу, оны алдын алуа, себебін, сипаттамасын анытап, шара олдануа жне салдарын жоюа лкен маызы бар.
Осы курстан игеретін білімі мен біліктері: адамны з ортасындаы ауіпті жне зі мен згеге зиянын тигізетін былыстарды тануа, соан арсы білікті рекет жасауына ммкіншілігі ауіп-атерді тани білу: оны трін, болып жатан жерін, ммкін зардапты, зиянны шамасын, атер болу ммкіншілігін жне т.б.; болалы тран ауіп-атерді алдын алу; ауіп-атер боланда ттенше жадай кезінде білікті іс-рекет жасай білу ді оып йрену.
Дадылары: Осы курсты оып бітгеннен кейін оны практикада іске асыруды тжірибелік іскерліктерін алыптастыру.
Пн бойынша студентті білімін балмен баалау крсеткіші
| Бааланатын бадар (позиция) | 1-8 аптадаы баалау млшері | 9-15 аптадаы баалау млшері | Баллды максималды (жоары) млшері | Электронды журнала балл оюды кезеі |
| Аымды баылау | рбір баалауа 100 баллдан | Апта сайын (бірінші аптадан баса) | ||
| СЖ | рбір СЖ –ге 100 баллдан | 4,7,11, 14 апталарда | ||
| Аралы баылау | р аралы баылауа 100 баллдан | 8 жне 15 аптада | ||
| Кіру рсатыны рейтенгісі | R1 | 8 апта | ||
| Кіру рсатыны рейтенгісіні | R2 | 15 апта | ||
| Академиялы кезедегі кіру рсатыны рейтенгісі | R= (R1 + R2)/2 | 15 апта | ||
| Емтихан | Е | 16-19 апта | ||
| орытынды баа | І = R*0.6+E*0.4 |
Білімді баалауды балды-рейтингтік жйесі
| ріппен белгіленген баа | Бааны цифрлік эквиваленті | Пайызды млшері | Дстрлі трде баалау |
| A | 4.0 | 95-100 | те жасы |
| A- | 3.67 | 90-94 | |
| B+ | 3.33 | 85-89 | Жасы |
| B | 3.0 | 80-84 | |
| B- | 2.67 | 75-79 | |
| C+ | 2.33 | 70-74 | анааттанарлы |
| C | 2.0 | 65-69 | |
| C- | 1.67 | 60-64 | |
| D+ | 1.33 | 55-59 | |
| D | 50-54 | ||
| F | 0-49 | анааттанарлысыз |
Баа оюдын критерилері
| Баылау трі | Максимальды баа | Оытушыны журналына балл ойылатын мерзімі |
| Аымды баылау: атысу: 1 са.-5 балл й тапсырмасын орындауы лаборатиориялы сабаты орындалуы белседілігі (лекция барысындаы жауаптары....) | р сабата | |
| СЖ 1* Тапсырма 1 Тапсырма 2 Тапсырма 3 | 4-апта | |
| СЖ 2 Тапсырма 1 Тапсырма 2 Тапсырма 3 | 7-апта | |
| СЖ 3 Тапсырма 1 Тапсырма 2 Тапсырма 3 | 11-апта | |
| СЖ 4 Тапсырма 1 Тапсырма 2 Тапсырма 3 | 14-апта | |
| Аралы баылау 1: Жоба орау Жоба идеясы Жоба сипаттамасы Жобаны тсаукесері | 8-апта | |
| Аралы баылау 2: коллоквиум Сра 1- баа 1 Сра 2- баа 2 Сра 3- баа 3 орытынды баа: (баа1+баа2+баа3)/3 | 15 апта |
Дрісті кнтізбелік-таырыпты жоспары
| № | Мазмны | Саат саны | Апта | дебиеттерге сілтемі | |
| Модуль 1. Т пнні масаты, міндеті іске асыруды теориясы | |||||
| Дріс №1. Пнні масат-міндеттері: | [3,16-18бет.] | ||||
| Практикалы саба 1. Тіршілік ауіпсіздігін амтуды йымдастыру жне теориялы негізі | [1,143-148 бет.] | ||||
| СЖП 1. | |||||
| Дріс №2. Пнні масат-міндеттері | [3,248-249бет.] | ||||
| Практикалы саба 2. Тіршілік ауіпсіздігін амтуды йымдастыру жне теориялы негізі | [1,143-148 бет.] | ||||
| СЖП 2. | |||||
| Дріс №3. Т пнні масаты, міндеті іске асыруды теориясы | [3,248-249, сурет29] | ||||
| Практикалы саба 3 Тіршілік ортасыны антропогендік аупі | [3,51-75бет- [3,23-26бет.] | ||||
| СЖП 3. | |||||
| Модуль 2. Адамны оршаан ортасындаы ауіп. | |||||
| Дріс №4. Адамны оршаан ортасындаы ауіп | [3,27-43б.], | ||||
| Практикалы саба 4 Тіршілік ортасыны антропогендік аупі | [6,179-183, 197-199бет.] | ||||
| СЖП 4. | |||||
| СРС 1 Жрек-кпе реанимациялы дістері | [3, 279-287-бет]. | ||||
| Дріс №5. Адамны оршаан ортасындаы ауіп | [4, 11-12бет.], [4, 12-13бет.], | ||||
| Практикалы саба 5 ТЖ кезінде жапашегушіге алашы кмек беру іс рекеті | [6,179-183, 197-199бет.] [6,202-258 бет.] | ||||
| СЖП 5. | |||||
| Дріс №6. Адамны оршаан ортасындаы ауіп | [4,12-13-бет, 4, 13-14 бет | ||||
| Практикалы жмыс 6. ТЖ кезінде жапашегушіге алашы кмек беру іс рекеті | [6,179-183, 197-199бет.] [6,202-258 бет.] [6,179-183, 197-199бет.] | ||||
| СЖП 6. | |||||
| Дріс №7. Адамны функциялды ммкіндіктері. | [4,12-13-бет, 4, 13-14 бет | ||||
| Практикалы жмыс 7. Жеке орану ралдары | [6,156-168бет]. [6,184-190бет]. [6,160-170бет]. [6,193-195бет]. | ||||
| СЖП 7. | |||||
| Модуль 3. Ттенше жадайлар | |||||
| Дріс №8. Ттенше жадайлар | [1, 11-28, 34-43, 252-256бет], [4,33-34]. | ||||
| Практикалы жмыс 8 Дозиметрлік жне химиялы баылауды ралдарыны жмыс жасау аидасы. | [6, 288-295,297-298-бет]. [6, 299-310-бет]. | ||||
| СЖП 8. | |||||
| СЖ2 те ажет жадайдаы алашы медициналы кмек алгоритімі. | [2, 388-397-бет]. | ||||
| Дріс №9. Ттенше жадайлар | [1,28-34-43бет]. [1,252-256-бет]. [4,33-34бет]. | ||||
| Практикалы жмыс 9. Теріні орауды зіндік дістері. | [6, 170-172]. [6,172-174]. [6, 174]. | ||||
| СЖП 9. | |||||
| Дріс №10. Адамны оршаан ортамен йлесімділігі. | [5, 301-303бет]. | ||||
| Практикалы жмыс 10. Теріні орауды зіндік дістері. | [6, 178-179]. [6,172-174]. [6, 174-178]. | ||||
| СЖП 10. | |||||
| Модуль 4. Трындарды орау | |||||
| Дріс №11. Трындарды орау | [4, 40-43бет], [5, 303-312бет]. | ||||
| Практикалы жмыс 11. Радиациялы жадайды баалау есептері | Силлабус бойынша Тапсырма 1; тапсырма 2; | ||||
| СЖП 11. | |||||
| Дріс №12. Ттенше жадайлар салдарын жою | [1, 91-95 бет, 1, 103-105 бет,]. | ||||
| Практикалы жмыс 12. Радиациялы жадайды баалау есептері | Силлабус бойынша тапсырма3: | ||||
| СЖП 12. | |||||
| СЖ4 Техногендік ауіптер | [4, 19-27-бет]. | ||||
| Дріс №13. Ттенше жадайлар салдарын жою | [1,111-132. 39-40]. | ||||
| Практикалы жмыс 13. ТЖ аймаынан заымданан адамдарды эвакуациялау тртібі | [6,281-285]. [6,272-275]. | ||||
| СЖП 14. | |||||
| Дріс №14. Техносфераны кері серіні крсеткіштері | [5,222-238]. | ||||
| Практикалы жмыс 14 ТЖ аймаынан заымданан адамдарды эвакуациялау тртібі. | [6,281-285]. [6,272-275]. | ||||
| СЖП 14. | [1, 111-132, 4, 39-40бет]. | ||||
| Салауатты мір сруді алыптастыру | [2, 282-293-бет]. [3, 258-276-бет]. | ||||
| Дріс №15. Техносфераны кері серіні крсеткіштері | [5,222-238]. | ||||
| Практикалы жмыс 15. | |||||
| СЖП 15. | |||||
| Жалпы | |||||
Дріс таырыптары жне мазмны
Дріс №1.
Таырыбы: Т пнні масаты, міндеті іске асыруды теориясы
Жоспары: Оу пніні негізгі ережелері ОТ:
Адам ызметіні ауіптілік леуеті;
ауіп-атер – бл тек адама ана емес, ттастай аланда оам мен мемлекетке ауіп тндіреді;
ауіпсіздік ызметімен амту – жеке тланы, оамды, мемлекетті амтамасыз ету міндеті.
ОТ алдына оятын масаты–жалпы сауаттылы жне ауіпсіздік саласын амтамасыз ету жне трт негізгі топтаы міндеттерді шешедІ:Тіркемелеу (тану жне санды баалау) жаымсыз сердерді оршаан ортасы; Адам азасына сер ететін ауіп-атерлерден орау немесе жаымсыз факторларды ескерту; ауіпті жне зиянды факторларды салдарын жоюа ыпал ету; Адамны алыпты жадайда мір сру ортасы
Безопасность как мера защиты организмов от внутренних и внешних опасностей является, несомненно, одним из природных факторов существования живых систем. При этом безопасность человека имеет свои особенности, обусловленные тем, что в отличие от других живых организмов человек способен создавать собственную среду обитания, во многом отличную от природной и поэтому имеющую такие виды опасностей, которые не свойственны природной среде. Характерно то, что сознательная деятельность человека формировала новую, антропогенную среду с такой высокой скоростью, что адаптационные возможности живых организмов с нею не справлялись. Не справляются с ней и адаптационные возможности организма самого человека.
Опыт показывает, что любая деятельность человека, помимо пользы, приносит и негативные результаты, выражающиеся либо в нарушении экологии, либо в травматизме или даже смерти. То есть, как уже ранее говорилось, абсолютно безопасной деятельности создать невозможно и всегда существует риск негативных последствий. Поэтому безопасность следует^ понимать как комплексную систему мер защиты человека и среды обитания от опасностей, формируемых конкретной деятельностью. Чем сложнее вид деятельности, тем более комплексна система защиты (безопасность) этой деятельности. Комплексную систему составляют следующие меры защиты: правовые, организационные, экономические, технические, санитарно- гигиенические, лечебно-профилактические.
Безопасную деятельность человека можно представить как некоторый замкнутый круг (рис. 1), в котором опасности и жизнедеятельность человека не пересекаются и разграничиваются кольцом всего комплекса безопасности [28]. Следует также учитывать, что наличие потенциальной опасности при деятельности человека не всегда ’сопровождается ее негативным воздействием на человека. Для реализации такого воздействия необходимо
Таким образом, безопасность - это состояние деятельности, при которой с определенной вероятностью исключено проявление опасностей. Это возможно обеспечить только при решении трех основных задач.
Первая задача - идентификация (детальный анализ) опасностей, присущих изучаемой деятельности. Идентификация должна осуществляться в следующей последовательности: устанавливаются элементы среды обитания, формирующие конкретные опасности, и требования к профессиональной пригодности человека изучать деятельность как источник опасности. Затем проводится качественная, количественная, пространственная и временная идентификация имеющихся в рассматриваемой деятельности опасностей, возникших от элементов обитания и человека.
Вторая задача - разработка мер защиты человека и среды обитания от выявленных опасностей, которая проводится с обязательным выбором таких способов, которые давали бы наибольший эффект ззащиты при оптимальных затратах.
Третья задача – разработка от остаточного риска данной деятельности и они необходимо потому что обеспечить чнть абсолютную безопасность деятельности невозможно). Эта меры применяются в том случае, нм да произошло воздействие опасностей на человека или среду эбзтания и необходимо заняться спасением человека или среды обитания (оказать пострадавшему первую помощь или квалифицированную медицинскую, избавить общество от криминальных элементов, произвести разборку зданий или сооружений, освободить пострадавшего в транспортной аварии, очистить загрязненную территорию и т. п.).
Третью задачу обеспечения безопасности деятельности реализуют в нашей стране службы здравоохранения, Госсанэпиднадзора, пожарной охраны, подразделения ликвидации последствий чрезвычайной ситуации, службы ликвидации аварий в электросетях, трубопроводах, радиационной и химической защиты, милиция, прокурорский надзор и др.
ПОНЯТИЕ ОПАСНОСТЕЙ И ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ
Опасность - это негативное явление, обусловленное энергетическим состоянием среды, действиями человека, способное при определенных условиях причинять ущерб всему окружающему (человеку, природе, зданиям, сооружениям и т. п.). Опасность - это центральное понятие БЖД, присутствующая в большей или меньшей степени, но всегда и при любой деятельности человека.
Источниками формирования опасностей в конкретной деятельности могут быть:
- сам человек как сложная система “организм - личность”, в которой неблагоприятная для здоровья человека наследственность, физиологические ограничения возможностей организма, психологические расстройства и антропометрические показатели человека могут быть непригодны для реализации конкретной деятельности; элементы среды обитания, которыки для любой деятельности являются: предметы, средства и продукты труда, используемая энергия, климатические условия жизни или микроклиматические условия труда (температура, влажность и скорость движения воздуха), животный и растительный мир, коллектив людей, отдельный человек;
- процессы взаимодеиствия человека и элементов среды обитания.
Поскольку опасности имеют сложные, многофакторные признаки, порой взаимонакладывающиеся друг на друга, то их классификация и систематизация играют важную роль в познании природы этих опасностей.
Классификацией и систематизацией сложных явлений, понятий, объектов занимается наука таксономия. Хотя в настоящее время-^е существует еще вполне совершенной и достаточно полной таксономии опасностей, но одна из приемлемых ее форм приведена на рисунке 2. Даже беглый взгляд на классификацию опасностей позволяет убедиться в многообразии признаков опасностей.
Приведенная здесь классификация опасностей практически не требует пояснения, за исключением, может быть, характера воздействия на человека опасности: активный и пассивный. К пассивным относятся опасности, активизирующиеся за счет энергии, носителем которой является сам человек. Э;го различные препятствия (острые неподвижные элементы Подъемы, спуски, ямы и т. п.), которые могут вызвать повреждения организма человека в момент его движения. Активные - сами имеют инициативный характер (движущиеся механизмы, машины и т. п.).
Степень воздействия опасности можно оценивать по балльности (напр., природные: землетрясение, ураган и т. д.) или численно (напр., сила взрыва в эквиваленте к тротиловому заряду). Однако наиболее часто употребляющейся и являющейся более универсальной оценкой для опасностей является риск. Риск определяется вероятностью проявления опасности и вероятностью присутствия человека в зоне действия опасности.
Дріс №2.