АКАДЕМИЯЛЫ МІНЕЗ-ЛЫ ЖНЕ ДЕПТІЛІК САЯСАТЫ
рбір оытушы студенттерді саба барысындаы мінез-лына, оытушымен, зге де студенттер арасындаы арым-атынаса белгілі бір талаптар ояды. Бл талаптар «Академиялы мінез-лы жне дептілік саясаты» деп аталып оу дерісіні жоары тиімділігін амтамасыз етуге жадай жасайды рі студенттер шін міндетті болып табылады. Жоарыда аталан жне тменде крсетілген студентті жріс-трысы мен мінез-лына ойылатын талаптарды айсысын силлабуста крсету ажеттігін оытушы зі анытайды:
- сабаа кешікпеу;
- саба барысында згелерге кедергі келтіретін, сабаа атысы жо сйлесулерге жол бермеу;
- ялы телефонды сндіру;
- сабаа іскерлік сипаттаы киімдер киіп келу;
- сабатарды себепсіз алдырмау, себепті жадайда длелді анытама келу міндеттілігі;
- алдырылан сабатарды оытушы белгілейтін уаытта тапсыру;
- тапсырмаларды орындамаан жадайда орытынды баа кемиді;
- оу дерісіне белсенді атысу;
- й тапсырмаларын уаытылы орындау;
- оытушылармен, курстастармен жасы арым-атынаста болу;
- жауапкерщілікті жне пунктуальды болу;
- оу имараттарында шылым тартпау.
АРАЛЫ ЖНЕ ОРЫТЫНДЫ БАЫЛАУ СРАТАРЫ
1. Психодиагностика туралы жалпы ым. ылыми психодиагностика жне психодиагностикалы практика.
2. Психодиагностика масаты жне міндеттері.
3. Психологиялы білім жйесіндегі психодиагностика орны.
4. Психодиагностиканы олданумен байланысатын жадайлар.
5. Психодиагностиканы олдану салалары жне оны негізгі міндеттері.
6. Психодиагностика объекті жне оны рылымы. Психодиагностика кйі.
7. Психодиагностикалы ралдар.
8. Психологиялы диагноз. Психологиялы диагноз дегейлері.
9. Психодиагностиканы алы тарихы.
10. Тестерді олдану тарихы.
11. Проективті тестерді олдану тарихы.
12. Контент-талдауды олдану тарихы.
13. Психометрия туралыымжне оны олданусалалары.
14. Шкала типтері.
15. Белгілердіблу. Параметрлердіблу.
16. Жарамдылыжнежарамдылытрлері.
17. Тест беріктілігіымы.
18. Дискриминативтілік.
19. Тест дрыстыы. Тест стандартизациясы.
20. Стандартизация жненормалар.
21. Норма трлері.
22. Іріктеутуралыым.
23. Жалпы жне арнаулы ммкіндіктер жайлы тсінік. С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов теориялары.
24. абілеттерді факторлы теориялары (Ч. Спирмен, Дж.Гилфорд, Л.Терстоун).
25. Психодиагностикалы ммкіндіктерді олдану салалары (білім беру жйесі, ксіби тадау).
26. Психодиагностикалы деректер алуды діснамалы негіздері.
27. Клиент жне психолог трысынан психодиагностикалы апарат алу.
28. Психологиялы портрет рылымы.
29. Психодиагност жмысынан психологиялы апарат алу.
30. Психодиагностикалы кмек крсетуде психодиагностикалы деректерді олдану ерекшеліктері.
31. Психодиагносты практикалы ызметтеріні тиімділігі критериялары.
32. Оыту жйесіні тиімділігі диагностикасы.
33. Білім беруді басаруды психологиялы-педагогикалы диагностикалау.
34. Топты динамика жне басшылы. Коммуникация жне шешім абылдау.
35. Малімді аттестациялау дістемелері.
36. Мектепке даярлыты диагностикалау.
БІЛІМДІ БААЛАУ ШКАЛАСЫ
Кесте 1
Студент білімін баылау формалары
| Саба трі/ баылау формасы | Балл саны % | коэффициент | 1 АТТЕСТ, | 2АТТЕСТ. | 1 АТТЕСТ. | АТТЕСТ. | ||
| Саба саны/ тапсырма | пай саны % | Саба саны/ тапсырма | пай саны % | |||||
| Дріс | - | 0,1 | 7саба | 8 саба | (1аттестация+2 аттестация)/2+ИК | - | ||
| Практикалы | 50-100 1 атысана | 0,5 | 7 саба | 8саба | - | |||
| СОЖ/СЖ | 50-100 1 тапсырма орындаана | 0,4 | 7 тапсырма | 7 тапсырма | - | |||
| Емтихан | - | - | - | - | - | - | - | |
| КТ | (0-100%) | - | - | - | - | 40 тестілік тапсырма | ||
| Барлы пай (в %) | - | - | - | 100% н/се 30 пай | - | 100% н/се 30 пай | (1Атт.+2Атт.)/2 + ИК |
Кесте 2
Баылаутрлерібойыншарейтингтікпайлардыблу
| Апталар | |||||||||||||||
| Баылау трі | А. б | А.б | А. б | А.б | А.б | А.б | Ат | А. б | А.б | А. б | А.б | А. б | А. б | А. б | Ат |
| пай | 50-100% | 50-100% | 50-100% | 50-100% | 50-100% | 50-100% | Орташа% 30 пай | 50-100% | 50-100% | 50-100% | 50-100% | 50-100% | 50-100% | 50-100% | Орташа% 30 пай |
Кесте 3
Емтихан орытындысы бойынша рейтингтік пайларды блу