Дріс жне семинар-практикалы сабактарды йымдастыру жне ткізу дістемелік нсау

Дрісбаян (лекция) - клемді материалды монологты жолмен баяндау. Дрісбаянны баска сздік дістерден згешелігі - ката крылымды, мол акпаратты. баяндалуы кисыды, білім мнін ашу жйелікке негіделеді.

Дрісбаян ылыми-кпшілік жне академиялы болып ажыратылады. ткен материалды корытындылауа, кайталауа, шолу дрісбаяндары олданылады.

азіргі кезеде дрісбаян дісін олдануды ккейкестілігі ірі блімдер мен жеке такырыптарды игеруде оу материалын топтап сыну (блок) тсілін пайдалану кажеттіг інен туындап оты р.

Оу сз-жарысы (дискуссия) діс ретінде наты проблема бойынша пікір алмасуа, жекеленген кзарастар білдіруге нсгізделеді. Сз-жарыс барысындагы окушыны ой-пікірі зіні меншікті шешімі не баса тлаларды ылыми -теориялы сыныстары болуы ммкін. Оу сз -жарысыны басты кызметі –шкірттерді танымды мтылыстарына дем беру.

Сз жарыс жрдемімен оан атысушылар жаа білімдерді игереді, з пікірлеріні дрыстыына не кателігіне кзін жеткізеді, з кзкарастарын коргап алуа йренеді, басалар он топшылауларымен есептесу ажеттігін тсінеді.

Кітаппен (окулыпен) жмыс - кітап оу сздік дісіні аса манызды трлеріні бірі. Бл дісті тиімділігі - оушы озіне колайлы жадайда, з тсініміне орай оу материалын калауынша кайталап игеруге ммкіндік алады.

Баспа кздерімен оку жмысын атаруды бірнеше жолы бар:

- конспектілеу -оылан апаратты ысаша жазбасы не баяны. Конспектілеу трлері-тгелдей кшіру, іріктеумен тандап жазу, толык не

ыса конспекг тзу. Окушы конспектіні шінші тлганы атынан емес, з атынан жасааны жн, осы жагдайда оны дсрбес ойлау абілеті дамиды:

-тезистер тзу - негізгі идеяларды белгілі бірізділікпен кыскаша баяндау;

- реферат растыру - такырып бойынша бірнешс акпарат коздеріне шолу беріп, оларды мазмны мен формасына з баасын беру;

-мтін жоспарын жасау –мтінді блімдерге келтіріп, райсысына атама беру; жоспар жай не крделі болуы ммкін;

- сілтемелер беру (цитированис)-мтіннен згертілместен бліп алынан кшірме. Сілтемеге байланысты койылатын талаптар: дептілік болуы, маынаны згеріске тспеуі, сілтеме алынан ебектін авторын, атамасын, баспа орыны мен атын, жария жылын, бетін дл келтіру;

тсініктеме беру (аннотация)-окыланны мнді тараптарын жойып алмастан кыска. ыкшам баяндау (ауызша не жазба);

- пікір беру (рецензирование)- оылан жнінде з ойын білдіруге арналан кыскаша ауызша не жазба баян.

- анытама (справка) тзу -ізденіс нтижесінде жинаталган акпарат бойынша млімет. Анытамалар трі - мірнамалы дерек, сандык- статистикалык, жарапиялык, терминологиялы жне т.б.

-формальды -исынды модель жасау -оыланды сз-слбе (схема) кйінде жеткізу;

- такырыптык тезаурус растыру – такырып, блім не тгелдей пн бойынша тірек ымдарды реттелген жиынты тізімін жасау;

- идеялар матрицасын жасау - біртекті заттар, былыстар жнінде келтірілген трлі авторлар ебектерідегі салыстырмалы сипаттамаларда кесте формасына келтіру:

- пиктографиялы жазба –сзсгз бейнелеу.

Білім кзіне орай топтастыруды жне бір реті - бл крнекілік дістер. Крнекі дістерді пайдалану барысында акпаратты материалды игеру оку процесінде крнекі ралдар слбе (схема), кесте, сурет, модельдер, приборлар, техникалык кралдарды тікелей колдануа туелді. Бларды брі окушыны сезім тетіктеріне ыкпал жасауа негізделіп, сздік жне практикалык дістермен бірге пайдаланылады.

 

Дріс сабаыны крылымы

Таырыбы:

Максаты:

Дидактикалык, ылымилык, трбиелік жне дамытушылы міндеттер:

Керекті сздер:

Жоспар

Дріс срактары

1 ...

2...т.с.с

дебиеттер:

Окыту дістері: баяндау, гімелесу, жаттыу

Оыту формалары: проблемалы лекция, шаын топтаы жмыс, даралы, топты

Материалды жабдыталуы: дебиеттер крмесі, таратылатын материалдар.

Баылау кралдары: мини-тест

Срагарды уаыт бойы нша жоспарлануы

I.К іріспе блім _ уакыт (5 м ин)

II. Негізгі блім _уакыт (...м ин)

III. Корытынды блім _уакыт (...мин)

Оытушыны дріс оуа дайынды кезедері

1. Мтінні толык мазмнын жазу

2. Сонын негізінде жмыс конспектісін ру (таблица, керекті сздер, сандар, ой-пікірлер)

3. Психологиялы дайынды