Установите соответствие между функциями, которые выполняют образовательные учреждения в сфере профессионального образования на государственном уровне, и их характеристиками
Конституциональные свойства (рост, форма лица), сенсомоторная организация человека относятся к _______ свойствам
| Индивидуальным | |
| Субъектным | |
| Личностным | |
| Интеллектуальным |
10. Лидерство отличается от руководства тем, что оно …
| Является избирательной должностью | |
| Более стабильно | |
| Является назначаемой должностью | |
| Менее стабильно |
11. Установите соответствие между характеристиками и целями общения…
| Установление состояния обоюдной готовности у приему и передачи сообщения и поддержания взаимосвязи в форме постоянной взимоориентированности | |
| Прием-передача каких-либо сведений в ответ на запрос, а также обмен мнениями, замыслами, решениями | |
| Стимуляция активности партнера по общению, направляющая его на выполнение тех или иных действий |
| Побуждение | |
| Информационный обмен | |
| Контакт |
12. Состояние человека, вызываемое непреодолимыми трудностями, возникающими на пути к достижению цели, определяется как …
| Фрустрация | |
| Эйфория | |
| Страсть | |
| Печаль |
13. Развивающаяся сеть учреждений разного типа и уровня определяет образование как …
| Процесс | |
| Систему | |
| Культурное явление | |
| Социальное явление |
14. Установите соответствие между направлениями педагогики и предметом их исследования:
| Социальная педагогика | |
| Исправительно-трудовая педагогика | |
| Лечебная педагогика |
| Исследует методику лечения и обучения в щадящем режиме | |
| Исследует теоретические и практические разработки в области внешкольного воспитания и образования детей и взрослых | |
| Исследует практику перевоспитания лиц, находящихся в заключении за совершенные преступления |
15. К внутренним закономерностям педагогического процесса относятся …
| Эффективность педагогического процесса зависит от взаимодействия всех его участников | |
| Результативность педагогического процесса зависит от условий, в которых он проходит | |
| Результаты педагогического процесса зависят от уровня соответствия содержания, форм, методов педагогического процесса возрастным и индивидуальным возможностям человека | |
| Цель, задачи, содержание, формы, методы педагогического процесса определяются требованиями общества |
16. Типы сознания в современной психологии определяют как …
| Сознание собственного сознания | |
| Осознание себя и личностного опыта, протяженного во времени | |
| Бессознательное состояние | |
| Простое осознание внешних раздражителей | |
| Осознание символических репрезентаций окружающего |
17. На высшей стадии развития психики находятся …
| Черви и насекомые | ||
| Рыбы и птицы | ||
| Головоногие моллюски | ||
| Обезьяны, собаки, дельфины |
18. Установите соотношение между процессом деятельности и ее видом:
| Закрепление типичных способов действия и взаимодействия людей | |
| Усвоение предметных и познавательных действий | |
| Активное изменение предметов природы для создания различных ценностей |
| Игра | |
| Учеба | |
| Труд |
19. К объектам педагогического управления НЕ относится:
| Образовательное учреждение | |
| Ученик | |
| Результат обучения | |
| Класс |
20. Установите соответствие между уровнем образования и его характеристикой:
| Совокупность общезначимых нравственных и культурных ориентировочных знаний, умений и навыков, достаточных для осознанного и продуктивного участия человека в жизни общества | |
| Процесс трудовой социализации личности, обеспечивающий ориентацию и адаптацию в мире профессий, овладение конкретной специальностью и уровнем квалификации в различных областях человеческой деятельности | |
| Уровень образования, приобретаемый, как правило, на базе полного или неполного общего среднего или начального профессионального образования в средних профессиональных учебных заведениях | |
| Процесс обучения специалистов в следующих видах учебных заведений: университет, академия, институт, колледж |
| Общее образование | |
| Высшее образование | |
| Профессиональное образование | |
| Среднее профессиональное образование |
21. Введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания называется педагогической (ом) …
| Мониторингом | |
| Управлением | |
| Инновацией | |
| Технологией |
22. Сущностью личности являются …
| Особые черты психодинамических свойств нервной системы и связанные с ними психологические черты | |
| Взаимодействие способностей, характера и темперамента | |
| Доминирующие потребности, интересы, склонности, убеждения и идеалы | |
| ее ценностные ориентации, мотивационная сфера, система социальных отношений и самоотношение |
В ________ проявляется личная значимость, оценка внешних и внутренних ситуаций о том как удовлетворяются потребности человека.
| Мышление | |
| Воображении | |
| Эмоциях | |
| Восприятие |
24. Высшему уровню группы в теории коллектива, разработанной А. В. Петровским соответствуют …
| Отношения, основанные на принятии всеми членами группами единых целей группой деятельности | |
| Непосредственные контакты между людьми, основанные на эмоциональной приемлемости или неприемлемости | |
| Отношения членов группы, основанные на материальной заинтересованности | |
| Отношения, опосредованные характером совместной деятельности |
25. Установите соответствие между факторами, мешающими правильно воспринимать людей и их характеристиками:
| Эффект «Ореола» | |
| Эффект «проецирования» | |
| Эффект последней информации |
| Проявляется в том, что первоначальное отношение к какой-то одной частной стороне личности распространяется на весь образ человека | |
| Проявляется в том, что другому человеку приписываются по аналогии с собой свои собственные качества и эмоциональные состояния | |
| Проявляется в том, что если вы получили негативную последнюю информацию о человеке, то эта информация может перечеркнуть все прежние мнения об этом человеке |
26. Установите соотношения между видами мышления и их характеристиками:
| Наглядно-действенное мышление | |
| Наглядно-образное мышление | |
| Словесно-логическое мышление |
| Этот вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами | |
| Характеризуется опорой на представления и образы | |
| Осуществляется при помощи логических операций с понятиями |
27. К классическим принципам дидактики можно отнести …
(несколько ответов)
| Принцип связи теории с практикой | |
| Принцип прочности усвоения | |
| Принцип систематичности | |
| Принцип фундаментальности | |
| Принцип летальности |
28. Образы формируются на основе личного опыта и имевшихся ранее восприятий в процессе воображения называемом …
| Воссоздающим | |
| Непроизвольным | |
| Пассивным | |
| Произвольным |
29. Вид внимания, являющийся трансформированным волевым вниманием и возникающий в том случае, когда объект, оказавшийся в поле внимания благодаря усилию остается там, благодаря вызываемому им интересу – это …
| Послепроизвольное внимание | |
| Непроизвольное внимание | |
| Устойчивое внимание | |
| Произвольное внимание |
30. Ощущения дающие информацию о наличии в воздухе различных химических веществ, называют …
| Вкусовыми | |
| Кинестетическими | |
| Вестибулярными | |
| Обонятельными |
31. Вид внимания, являющийся трансформированным волевым вниманием и возникающий в том случае, когда объект, оказавшийся в поле внимания благодаря усилию, остается там благодаря вызываемому им интересу – это …
| Произвольное внимание | |
| Послепроизвольное | |
| Устойчивое | |
| Непроизвольное |
32. В таких ситуациях, когда передаются образцы готового опыта и тем самым перекрывается поисковая активность обучаемого, закрепляются ориентиры на репродуктивность и безынициативность, часто возникают конфликты между преподавателем и обучающимся, выходом из которых являются авторитарные средства урегулирования конфликта, говорят о …
| Репродуктивно-авторитарном стиле отношений | |
| Эмоционально-нравственных отношениях | |
| Творческом взаимодействии преподавателя и обучающегося | |
| Благоприятной психологическом климате |
33. Типу демократического семейного воспитания соответствует по А. С. Макаренко авторитет …
| Подкупа | |
| Резонерства | |
| Подавления | |
| Знания и помощи |
34. Условия, характерные для стадий развития воспитательного коллектива заключены в следующем: (несколько ответов)
| Коллектив является единственным условием для самовоспитания и самоорганизации | |
| Коллектив является инструментом воспитания и формирования социально значимых качеств личности | |
| Коллектив является инструментом индивидуального развития воспитанников | |
| Коллектив позволяет решать только образовательные задачи | |
| Коллектив выступает как цель воспитательной деятельности педагогов |
35. Индивидуальный стиль педагогической деятельности формируют следующие факторы: (несколько ответов)
| Материальное обеспечение педагога | |
| Условия осуществления педагогом профессиональной деятельности, а также содержание дисциплины курса, учебного материала | |
| Уровень притязаний педагога | |
| Возраст учащихся, пол, статус, уровень знаний и пр. | |
| Индивидуально-типологические, личностные и поведенческие особенности педагога |
36. Установите соответствие понятий и их определений …
| Освоенный человеком способ выполнения действий | |
| Индивидуально-психологические свойства личности, являющиеся условиями успешного выполнения определенной деятельности | |
| Способ выполнения действий и операций, ставший в результате многократных упражнений автоматизированным | |
| Отражение действительности в сознании человека в виде представлений, понятий, теорий, суждений |
| Умение | |
| Навык | |
| Способности | |
| Знание |
Установите соответствие между функциями, которые выполняют образовательные учреждения в сфере профессионального образования на государственном уровне, и их характеристиками
| Расширенное воспроизводство квалифицированной рабочей силы с учетом потребностей общества; воздействие на социально-экономические процессы и развитие науки, техники, производства, культуры и образования | |
| Подготовка специалистов, формирование социально-профессиональной структуры населения и создание условий для его социальной и профессиональной мобильности | |
| Воспитание и развитие личности средствами приобщения к профессии и формирование основ профессиональной культуры, подготовка и повышение квалификации и переподготовка взрослого населения | |
| Создание условий для осуществления права личности на профессию и профессиональную занятость, социальная защита людей с нарушениями в психофизическом развитии и инвалидов с детства |
| Гуманитарная функция | |
| Экономическая функция | |
| Социальная функция | |
| Педагогическая функция |
Социальное планирование, моральные нормы, урегулирование конфликтов относятся к __________ методам управления
| Психологическим | |
| Социологическим | |
| Административным | |
| Экономическим |
39. Техника вопросов составляет основу такого шага понимания, как …
| Подведение итогов услышанного | |
| Прояснение | |
| Возврат к сказанному | |
| Выражение благорасположенности |
40. Способы, посредством которых познается предмет науки, называются …
| Задачами | |
| Методами | |
| Целями | |
| Процессами |
41. Средствами обучения, реализующими цель – воспроизведение знаний, являются …
| Задания на перечисление и описание процессов и приемов деятельности | |
| Задачи на упорядочивание (классификацию) | |
| Задачи на воспроизведение текста (стихов и др.) | |
| Вопросы на узнавание | |
| Задачи на воспроизведение фактов, понятий, данных |
42. И. П. Павлов, основываясь на степени преобладания второй сигнальной системы над первой, разделил высшую нервную деятельность человека на …