Е) Саба,трбие шаралары.

137. Сынып сабаты жйеге тн негізгі ерекшеліктерді бірі.

A) Жаа материалды тсіндіру

B) лгірмеуші оушылармен жмыс

C) Оушылар рамы траты болмауы

D) Дарынды оушылара бадарлануы

Е) Жастарымен дайынды дегейлері біркелкі оушыларды траты рамы.

138. Педагогикалы процессті жйе ретіндегі белгілері.

A) Адама сер ететін трлі жадайлар

B) ртрлі сатыдаы жйелерді ызметіні арнайы мамандануы

С) Бл леуметтік жйені адамны зара рекеттері есебінен мір сруі.

D) Бірттасты тланы алыптастыру проблемасын, бірттас педагогикалы рдіс ерекшеліктерін есепке алмай шешу ммкін емес

E) Белсенділік пен атынасты бірлігі

139. Г.К. Костюк сынан арам-айшылы

A) Педагогикалы басшылыты міндеткерлігі арасындаы арама-айшылы

В) Жаа ажеттілік,мдделер,мтылушылыпен тла ммкіншілігіні жеткен даму дегейіні арасындаы арама-айшылы.

C) Бастапы жым йымыны ажеттілігімен топты блініп шыуы аіптілігі арасындаы арама-айшылы

D) жым мдделері мен индивидті жеке мдделері арасындаы арама-айшылы

E) жымны талаптары мен тланы тілектері арасындаы арама-айшылы

140. мір сруді белгілі бір кезеіне тн анатомиялы-физиологиялы жне психикалы асиеттер ретінде аныталатын ым:

A) Денелік даму

B) Орта

С) Жас ерекшеліктері.

D) Тым уалаушылы

E) Трбие

141. Эстетикалы трбиені ралдары:

A) Сынып сааты

B) гіме айту

С) Табиат,дебиет,нер

D) Жаттыу

E) Мамандыа баулу

142. Педагогика ылымыны пайда болу себебі:

A) ылымны дамуы

В) Адамды мірге дайындау ажеттілігі.

C) Трбие масатыны згеруі

D) ылыми - техникалы прогресс

E) Трбие маызыны артуы

143. Оыту масатын іске асыруды,оушыларды білімдерді абылдауын,орытуын жне практикада олдануын амтамасыз етуге баытталан малім іс-рекеті:

D) Саба беру.

144. Баланы йіне баран кезде сынып жетекшісі нені жасамауы керек:

A) ата-аналарымен сйлескенде деп сатауды

B) бірлескен жобаны сыну

C) зіні трбиеленушіні тадырына аладауы

D) оушыны кзінше гіме жргізуі

Е) оушыа арыз айту

145. Мегеру процесіні негізгі кезедері:

A) Тйсіну, абылдау, тсіну

B) Есте сатау, тсіну, ыну, жалпылау

C) Білімдерді алу, есте сатау, практикада олдану

D) Проблема ою, гипотеза сыну, оны длелдеу

Е) абылдау, ыну, есте сатау, олдану.

146. Оытуды жекелендіру:

A) Даралап оытуды йымдастыру

B) Оушыны жекелігін дамыту масатында педагогикалы жмысты ймдастыру

C) Саралап оытуды йымдастыру

D) лсіз оушыларды тобымен оу жмысын йымдастыру

Е) Оушыларды жеке ерекшелігін есепке ала отырып оыту процесін йымдастыру

147. Педагогикалы процесті задылытарына мыналарды жатызуа болады:

A) Педагогикалы процесті субьектілеріні араатынасыны болмауы

В) Педагогикалы процесті оамны леуметтік-экономика ажеттілігіне сйкес болуы,натылы бір масата баыттылыы,педагогикалы процесті екі жатылыы,процесті компоненттеріні бір-біріне туелділігі,педагогикалы процесті за мерзім уаыта баытталуы т.б.

C) Педагогикалы процесті оамны леуметтік-экономикалы ажеттілігіне сйкес болуы,белгілі бір масата баытталмауы,оны компоненттеріні бір-біріне баынышты болмауы

D) Педагогикалы процесті «стаз-оушы» жйесіні байланысыны крсетпеуі

E) Педагогикалы процесті за мерзім уаыта баытталмауы,ыса мерзім уаыта баытталуы

148. Дидактикадаы оыту дістері мына сраа жауап береді.

Е) алай оыту

149. Тланы зінде меншікті лыты «адамгершілік» асиеттерді алыптастыруа аытталан саналы іс-рекеті:

A) з бетімен білім алу

В) зін трбиелеу

C) зін жетілдіру

D) зін дамыту

E) зін басару

150. Игерілген білімдер негізінде практикалы жне теориялы іс-рекетті орындауа дайындыы:

A) Білім беру

B) Білім

C) Тжірибе

D) Дады

Е) Іскерлік.

151. Оушыларды ылымны даму дегейіне сйкес объективті ылыми фактілер,теориялар жне задармен таныстыруды талап ететін оыту принципі.

A) Крнекілік

В) ылымилы

C) Шамаа лайытылы

D) Жйелілік жне бірізділік

E) Саналылы жне белсенділік

152. Педагогикалы эксперимент:

A) Білікті мамандарды педагогикалы былысты баалауы

B) Білім мазмнын жаартуды жолдары

C) Бар белгілерді негізінде логикалы трыдан блу

D) Болжамдерды тесеру шін ылыми негізделген тжірибе

E) ылыми негізделген логикалы болжам

153. Мектептегі білім беру мазмнын анытайтын жаттар.