Леуметтік-педагогикалы диагностика технологиясыларына анытама берііз.

Педагогикалы диагностика - педагогикалы ылымны бір саласы жне сонымен атар практикалы педагогиканы негізгі формасы болып табылады. азіргі жалпы ылыми кзараса сйенсек, «диагностика» дегеніміз- белгілі бір обьектіні ахуалын танып білу немесе оны тртібіні болжауы мен сол тртібіне сер етуіні ммкіншіліктері туралы шешім абылдау масатында сол обьектіні негізгі параметрлерін тез тіркеу жолымен содан кейін оны белгілі бір диагностикалы категорияа жатызу жйелерін тану болып табылады. ондытан, педагогикалы диагностика деген кезде, біз диагностикалы танымны белгілі бір обьектілер, яни психикасы бар наты адамдар туралы айтамыз. Педагогикалы диагностиканы зерттеу объектісі – педагогикалы деріс болып табылады. Педагогикалы диагностика педагогикалы дерістегі згерістерді оушы бойындаы згерістермен байланыстыра болжайды. Педагогикалы диагноз -бір ана сзден трмайды, ке маынада жйелі трде болады.азіргі педагогикалы диагностикада педагогикалы диагноз - ауруды анытамайды, сонымен атар психологиялы аурулара болжам жасамайды. Педагогикалы диагнозкез - келген сау адама ойылып, сонымен атар психикалы асиеттерді комплекстік бейнесін береді,- абілеттілігін, стилін жне адамны зіне байланысты себептерін, Мысалы,бір адамда бір уаытта бірден бірнеше абілеттер аныталады: креативтік дамуыны жоары дегейі, вербальды(ауызша) интеллектті орташа дегейі, социалды табыса жетуіні негізі, себептерді негізінде зейінді концентрациялау абілеттілігіні тмен дегейі. Белгілі бір адамны кейбір асиеттері мен абілеттері кейбір жадайларда зара конфликтке шырап, ртрлі имылдара итермелеуі ммкін. Педагогикалы диагностиканы масаты - адамны айсы педагогикалы асиеттері зара айшылытара шыраанын анытау. Бл ішкі конфликтті шешуге кмектеседі. Педагогикалы диагностикада норма деген ымны лкен маызы бар. Норманы екі трі болады: статистикалы жне социокультуралы. Бірінші трі- стильдік жне мотивациялы асиеттерді баалау шін пайдаланады. Екіншісі - абілеттерді жне жетістіктерді баалау шін. Статистикалы норма - лшенетін асиетті орта диапазоны. Социокультуралы норма- оамда ажет асиетті дегейі.

Барлы жадайда ылыми жне практикалы педагогикалы диагностика зіне тн бірнеше міндеттерді шешеді. Олар мыналар:

1.Адамдаы белгілі бір психологиялы сапалар мен мінез - лы ерекшеліктеріні бастамасын анытау.

2.Бл сапаны даму дегейін анытау, оны белгілі бір сапалы жне санды крсеткіштерінде крініс табуын анытау.

3.ажет болан жадайда адамны (мінез- лы) диагностикаланан мінез лы жне психологиялы ерекшеліктерін сипаттау.

4.р трлі адамдардаы бл сапаларды даму дегейін салыстыру.

Практикалы педагогикалы диагностикада бл міндеттерді барлыы блек - блек шешіледі немесе жргізілетін зерттеулерді масатына байланысты комплексті трде шешілуі ммкін. Барлы жадайда нтижелерді сапалы сипаттаудан баса, санды талдау дістерін мегеру де талап етіледі. Педагогикалы диагностика педагогикалы деріс кезедерінде белгілі бір бадарлама бойынша жйелі жргізіледі жне осы дерісті атысушылары, шарттары, мазмны мен нтижесі туралы наты апарат алуды кздейді

Диагностика арылы оушыларды білім, іскерлік, дады дегейлері жне абілеті аныталады, нтижесінде оушыа таы да андай білім, іскерлік, дадылар беру керектігі жоспарланады. Технологияны кезедері:
• Оытуды масатын диагностика арылы айта тжырымдау;
• Жаа масата жету кезедерін белгілеу;
• Диагностика негізінде оытуды жаа масатын ою. Технологияда одушыда алыптасатын сапа, асиет, іскерлік, аны суреттеледі.
Тексеру ралдары арылы оушыны сапасы, ажеттіліктері, іскерліктері, даму, алыптасу дегейлері аныталады. Оушыны дегейі брыны дегейімен салыстырылады, жаа масат ойылады.