Примерная схема психологической характеристики детского коллектива

6. Коллектив в трудовой, общественной и внеучебной деятельности:
1. Место общественно-полезного труда во внеклассной деятельности, виды труда, отношение к нему учащихся в школе, дома, вне семьи и школы, любимые виды труда. 2. Выполнение учащимися трудовых поручений (имеют ли учащиеся постоянные поручения в школе?). Проявление дисциплины в трудовой деятельности. 3. Характеристика трудовых навыков школьников (какими навыками владеют хорошо, удовлетворительно, слабо). 4. Количество учащихся класса, имеющих постоянные общественные поручения, их виды. Отношение к различным видам общественной работы. Любимые, наиболее популярные виды общественной работы. 5. Интерес учащихся класса к современным политическим событиям, музыке, искусству, коллекционированию, спорту, танцам и др. Формы проявления этого интереса. 6. Отношение к спорту, предпочтительные виды спорта, участие школьников в разных спортивных секциях в школе и вне школы, в спортивных соревнованиях, их успехи. 7. Участие классного коллектива в общественной жизни школы. Методы исследования: 1. Наблюдение. 2. Беседа. 3. Анкетирование. 4. Диагностические методики выявления ценностных ориентаций учащихся.	1. Охарактеризовать основные пути и методы воспитания внеучебных интересов. 2. Основные трудности в воспитании у школьников трудовых навыков, общественных интересов и др.
7. Преобладающие социально-психологические явления в классе:
1. Общественное мнение в классе, его зрелость, действенность. 2. Мода в коллективе класса (кому и в чем подражают учащиеся), манера поведения. 3. Проявление соревнования, внушаемости и конформизма. Психологическая совместимость (отдельные примеры, описать их и проанализировать). Влияние коллектива на личность и личности на коллектив. Методы исследования: 1. Наблюдение. 2. Беседа. 3. Анкетирование. 4. Изучение и анализ продуктов деятельности.	1. Оценить и проанализировать методы и пути формирования общественного мнения. 2. Преодоление отрицательных массовидных явлений. 3. Возможные пути использования массовидных социально-психологических явлений в педагогически целесообразных формах деятельности коллектива класса.
8. Уровень (стадия) развития коллектива:
1. Определить стадию развития классного коллектива. 2. Специфические черты коллектива. 3. Тенденции его развития. Методы исследования: 1. Наблюдение. 2. Беседа с активом класса, учителем. 3. Диагностическая методика “Определение уровня развития классного коллектива”.	1. какие стороны жизни и деятельности класса необходимо формировать, чтобы он поднялся на следующую ступень развития?
9. Работа практиканта по формированию коллективных отношений и воспитанию отдельных учащихся:
1. Описать проведенную во время исследования работу по сплочению класса, по перестройке его официальной и неофициальной структуры, по преодолению отрицательных явлений (списывание, подсказки и т.д.). 2. Какое влияние удалось оказать на отдельных учащихся?	1. Проанализировать свою работу: а) удалось ли достичь поставленных целей; б) какие были сделаны ошибки. 2. Наметить пути их устранения.
10 .Отзыв о проделанной работе и подпись руководителя (обязательно!).

Приложение 4