Конспект оценивается по трехбалльной системе. Min - 0, Мах - 5.
Магистратура
Цельдисциплины - изучение основных этапов эволюции науки и техники, их роли и значения мировоззренческой мысли в становлении естественнонаучного и математического знания.
Основными задачамиизучения дисциплины являются:
1. Изучение основных этапов эволюции науки и техники, их роли и значения мировоззренческой мысли в становлении естественнонаучного и математического знания.
2. Формирование знаний о принципах и критериях научного обоснования, социально-историческом характере базовых моделей научного объяснения.
3. Формирование умений в области применения философского анализа проблемных ситуаций в естествознании и математике, использования междисциплинарных установок и общенаучных понятий в решении комплексных задач теории и практики в конкретно-научной исследовательской деятельности.
4. Владение основными философскими категориями и междисциплинарными методами на уровне, позволяющем получать качественные результаты при решении теоретических и прикладных задач в области математических и естественнонаучных дисциплин, в выборе вычислительных методов на основных этапах проектирования.
5. Получение практических навыков аргументации в обосновании научного статуса и актуальности конкретной исследовательской задачи, в работе с внеэмпирическими методами оценки выдвигаемых проблем и гипотез.
6. Понимание функций науки и техники как генерации нового знания, как социального института, как особой сферы культуры.
7. Представление о связи дисциплинарных и проблемно-ориентированных исследований, о саморазвивающихся "синергетических" систем и новые стратегии научного поиска.
Учебно-тематический план курса
| Часть 1. Общие проблемы философии науки | |
| 1.1 | Феномен науки в системе человеческой культуры |
| 1.1.1. Возникновение науки и основные стадии её исторической эволюции | |
| 1.1.2 Эволюция науки как познавательной деятельности и социальной системы в истории европейской культуры | |
| 1.1.3 Предмет философии науки. Наука и философия в современной цивилизации. Основания науки. | |
| 1.2 | Концепции и проблемы философии науки |
| 1.2.1 Позитивистская традиция в философии науки. Соотношение позитивного научного и философского знания | |
| 1.2.2 Доктрины неопозитивизма – верификация, конвеционализм, физикализм | |
| 1.2.3. Проблема научной рациональности в постпозитивизме | |
| 1.2.4 Социология науки | |
| 1.3 | Структура научного знания и динамика его развития |
| 1.3.1 Основные типы наук и стили научного мышления | |
| 1.3.2 Структура эмпирического и теоретического знания | |
| 1.3.3 Принципы и нормы развития научного знания. Историческое развитие способов трансляции научных знаний | |
| 1.4 | Научные традиции и научные революции |
| 2.1 | Философские проблемы техники |
| 2.1.1. Исходные онтологические представления о технике | |
| 2.1.2. Методологические установки для изучения техники | |
| 2.1.3. Философия техники: проблема сущности и смысла. Философские концепции техники | |
| 2.1.4. Социальная оценка техники как прикладная философия техники. Проблема критериев научно-технического прогресса | |
| 2.2 | Технические науки и их философское осмысление |
| 2.2.1. Философия техники и методология технических наук | |
| 2.2.2. Предмет и структура технических наук | |
| 2.2.3. Закономерности развития технических наук | |
| 2.2.4. Технические науки и математика | |
| 2.2.5. Технические науки и естествознание | |
| 2.2.6. Особенности неклассических научно-технических дисциплин | |
| 2.3 | Философские проблемы информатики |
| 2.3.1. История становления информатики как междисциплинарной науки | |
| 2.3.2. Философские проблемы компьютеризации и эпистемологическое содержание компьютерной революции | |
| 2.3.3. Социальная информатика |
Для получения экзамена:
1. Изучение текстов первоисточников по истории и философии науки
Цели – получение более полных знаний по основным разделам дисциплины, ориентированным на профильную подготовку аспиранта
Литература по философии науки: первоисточники:
1. Блур, Д. Сильная программа в социологии знания / Д. Блур // Логос. – 2002. – № 5/6. –С. 162—185.
2. Витгенштейн, Л. Логико-философский трактат / Л. Витгенштейн. – М. : ОЛМА Медиа Групп, 2007. – 233 с.
3. Декарт, Р. Сочинения / Р. Декарт ; пер. с лат. и фр. – СПб. : Наука, 2006. – 648 с.
4. Карнап, Р. Научное миропонимание – Венский кружок / Р. Карнап, Г. Ганн, О. Нейрат // Логос. – 2005. – № 2. – С. 13—27.
5. Кун, Т. Структура научных революций / Т. Кун ; пер. с англ. – М. : АСТ, 2009. – 317 с.
6. Лакатос, И. Избранные произведения по философии и методологии науки / И. Лакатос ; пер. с англ. – М. : Академический проект Трикста, 2008. – 475 с.
7. Лакатос, И. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ / И. Лакатос ; пер. с англ. – М. : Медиум, 1995. – 236 с.
8. Локк, Дж. Избранные философские произведения : В 2 т. / Дж. Локк. – М. : Соцэкгиз, 1960. – Т. 1 : Опыт о человеческом разуме. – 734 с.
9. Лоренц, К. Кантовская доктрина априори в свете современной биологии / К. Лоренц // Человек. – 1997. - № 5. – С. 23—25.
10. Мах, Э. Познание и заблуждение. Очерки по психологии исследования / Э. Мах. – М. : Бином, 2003. – 455 с.
11. Патнэм, Х. Разум, истина и история / Х. Патнэм ; пер. с англ. – М. : Праксис, 2002. – 294 с.
12. Поппер, К. Логика и рост научного знания : Избр. работы / К. Поппер ; пер. с англ. – М. : Прогресс, 1983. – 605 с.
13. Рассел, Б. Человеческое познание : его сфера и границы / Б. Рассел ; пер. с англ. – М. : Терра, 2000. – 463 с.
14. Тулмин, С. Человеческое понимание / С. Тулмин ; пер. с англ. – М. : Прогресс, 1984. – 327с.
15. Фейерабенд, П. Против методологического принуждения / П. Фейерабенд // Избранные труды по методологии науки / П. Фейерабенд. – М. : Прогресс, 1986. – С.125—467.
Литература по философии техники: первоисточники:
1. Бердяев, Н.А. Человек и машина / Н. А. Бердяев // Вопросы философии. – 1989. – № 2. – С. 147—162.
2. Кастельс, М. Информационная эпоха : Экономика, общество и культура [Электронный ресурс] / М. Кастельс. – М., 2000. – Электрон. дан. – (Текстовый файл). – Internet Explorer 6.0. – Загл. с титул. экрана. – Электрон. версия печ. публикации. – URL: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Polit/kastel/
3. Кестлер, А. Дух в машине / А. Кестлер // Вопросы философии. – 1993. – № 10. – С. 93—122.
4. Ортега-и-Гассет, Х. Размышления о технике [Электронный ресурс] / Х. Ортега-и-Гассет. – М., 2000. – Электрон. дан. – (Текстовый файл). – Internet Explorer 6.0. – Загл. с титул. экрана. – Электрон. версия печ. публикации. – URL: http://philosophy.mitht.ru/ortegaigasset.htm
5. Перспективы информатизации общества : Реферат. сб. : Ч. 1 / под ред. А. И. Ракитова. – М. : [Б. и.], 1990. – 248 с.
6. Ракитов, А. И. Философия компьютерной революции / А. И. Ракитов. – М. : Политиздат, 1991. – 286 с.
7. Розин, В. М. Философия техники и опыт культурно-исторической реконструкции техники / В. М. Розин // Вопросы философии. – 1993. – № 5. – С. 19—27.
8. Философия техники в ФРГ / сост. Ц. К. Арзаканян, В. Г. Горохов. – М. : Прогресс, 1989. – 528 с.
9. Хайдеггер, М. Разговор на проселочной дороге. Избр. статьи позднего периода творчества / М. Хайдеггер. – М. : Высшая школа, 1991. – 190 с.
10. Яних П. Человек и автомат : размышления о заменимости человека техническим устройством / П. Яних // Вопросы философии. – 1992. – № 3. С. 93—122.
Порядок выполнения работы с первоисточниками:
1. Исходные требования
Освоение текстов первоисточников по истории и философии науки самостоятельно в соответствии с предложенным списком первоисточников.
2. Магистрант для самостоятельной работы выбирает 2 первоисточника из списка или предлагает новое произведение.
Формы отчетности – конспект
Критерии оценивания:
Конспект оценивается по трехбалльной системе. Min - 0, Мах - 5.
· Представлен краткий письменный отчет по ключевым понятиям (от 65% до 100%) - 3 балл
· Представлен краткий письменный ответ понятиям ( < 65%) – 2 балла
· Представлен письменный отчет, но не выделены ключевые понятия – 1 балл
2. Подготовка реферата по истории науки:
Цели – получение более полных профильных знаний по истории конкретной научной дисциплины, анализ и систематизация методов исследования по конкретно-научной проблемы в истории данной науки.
Примерные темы рефератов по истории науки
1. Место и специфика истории технических наук как направления в истории науки и техники
2. Основные периоды в истории развития технического знания
3. Технико-технологические знания в строительной и ирригационной практике периода Древних царств (Египет, Месопотамия)
4. История освоения металлургии железа и чугуна (III тыс. до н.э. – IV в. до н.э.)
5. Развитие античной механики в Александрийском мусейоне
6. Начала научно-технических знаний в трудах Архимеда
7. Техническое наследие античности в трактате Марка Витрувия «Десять книг об архитектуре»
8. Ремесленные знания и механические искусства в Средние века (V-XIV вв.)
9. Работа Ж. Бессона «Театр инструментов» (XVI в.)
10. История пушечного и колокольного литья в России
11. Работа Полидора Вергилия «Об изобретателях вещей»
12. Инженерные исследования и проекты Леонардо да Винчи
13. Горное дело и металлургия в трудах Г.Агриколы и В.Бирингуччо
14. Фортификация и артиллерия как сферы развития инженерных знаний в VI-VII вв.
15. Великие географические открытия и развитие прикладных знаний в навигации и картографии
16. Ф.Бэкон и идеология «индустриальной науки»
17. Г.Галилей и инженерная практика его времени
18. Техническая практика и ее роль в становлении экспериментального естествознания в XVIII в.
19. Организационное оформление науки и инженерии Нового времени
20. Вклад М.В.Ломоносова в горное дело и металлургию
21. Гидротехника, кораблестроение и становление механики жидкости в XVIII в.
22. История порошковой металлургии в России (П.Г. Соболевский, В.В. Любарский, А.А. Мусин-Пушкин)
23. Научные и практические предпосылки создания универсального теплового двигателя
24. Паровой двигатель и становление термодинамики ХIХ в.
25. Выдающий ученый-металлург П.П.Аносов
26. Возникновение технологии как системы знаний о производстве в конце ХVIII – начале ХIХ вв.
27. Парижская политехническая школа и формирование научных основ машиностроения
28. Развитие теории и практики в архитектурном строительстве в XVIII-XIX вв.
29. Формирование научных основ металлургии в XIX в.
30. Становление и развитие инженерного образования в XVIII-XIX вв.
31. Научная школа машиноведения МГТУ: история и современность
32. И.А. Вышнеградский и отечественная школа машиностроения
33. Классическая теория сопротивления материалов – от Галилея до начала ХХ в.
34. История отечественной теплотехнической школы
35. А.Н.Крылов – основатель школы отечественного кораблестроения
36. В.Г.Шухов – универсальный инженер
37. Создание научных основ космонавтики. Значение идей К.Э.Циолковского
38. Создание теоретических и экспериментальных основ аэродинамики (Н.Е.Жуковский, С.А.Чаплыгин)
39. Развитие машиноведения и механики машин в трудах отечественных ученых
40. Становление и развитие технических наук электротехнического цикла в ХIХ – первой половине ХХ вв.
41. Развитие математического аппарата электротехники в конце ХIХ – первой трети ХХ вв.
42. Создание теоретических основ радиотехники. Идеи и достижения отечественных исследователей
43. Технические науки в Российской академии наук: история Отделения технических наук
44. История радиолокации и инженерные предпосылки формирования кибернетики
45. Создание транзистора и становление научно-технических основ микроэлектроники
46. Атомный проект СССР и формирование системы новых фундаментальных, прикладных и технических дисциплин
47. Развитие теоретических принципов лазерной техники. Вклад А.М.Прохорова и Н.Г.Басова
48. Вклад и решение научно-технических проблем освоения космического пространства С.П.Королева и М.В.Келдыша
49. Системное проектирование и развитие системотехнических знаний в ХХ в.
50. Этапы компьютеризации инженерной деятельности в ХХ в.
51. Технические знания древности и античности до V в. н. э.
52. Технические знания в Средние века (V–ХIV вв.).
53. Возникновение взаимосвязей между наукой и техникой. Технические знания эпохи Возрождения (ХV–ХVI вв.).
54. Смена социокультурной парадигмы развития техники и науки в Новое время
55. Этап формирования взаимосвязей между инженерией и экспериментальным естествознанием (ХVIII – первая половина Х1Х вв.)
56. Становление и развитие технических наук и инженерного сообщества (вторая половина ХIХ–ХХ вв.)
57. Эволюция технических наук во второй половине ХХ в. Системно-интегративные тенденции в современной науке и технике.
58. История развития полиграфической техники и производства.
59. История Санкт-Петербургского Политехнического университета.
Исходные требования
Выбор темы реферата определяется самостоятельно
По структуре реферат подразделяется на:
1. Титульный лист;
2. Оглавление с указанием соответствующих страниц;
3. Введение;
4. Основная часть (Разделы и подразделы);
5. Заключение;
6. Список литературы;
Титульный лист содержит следующие сведения:
- полное наименование министерства (Министерство образования науки РФ), вуза, кафедры:
- название вида документа (Реферат);
-название дисциплины;
- сведения об исполнителе;
- название темы;
- курс;
- направление подготовки;
- наименование места и года выполнения.
Оглавление (план) помещается после титульного листа и включает номера и наименования разделов и подразделов с указанием номеров страниц;
Во введении кратко обосновывается целесообразность выбора темы реферата, ее значимость и актуальность. Обозначается круг составляющих ее проблем, определяются цели и формируются задачи исследуемой проблемы.
Основная часть работы делится на разделы, подразделы и пункты. Каждый элемент основной части должен представлять собой законченный в смысловом отношении фрагмент работы. Делается анализ полученных источников литературы.
В заключении подводятся итоги работы, формулируются выводы, к которым автор пришел в результате проведенного исследования, делаются теоретические обобщения, обращается внимание на выполнение выдвинутых введении задач и целей.
Введение и заключение являются важным разделом письменной работы. Они должны быть осмыслением основной части работы, которая помимо почерпнутого из разных источников содержания, убедительной аргументации основных положений, обобщения фактического материала, обязательно должна включать в себя собственное мнение и самостоятельные выводы студента, опирающиеся на приведенные факты.
В приложении к письменной работе (если этого требует тема) можно дать таблицы, диаграммы, схемы, в том числе составленные и самим студентом.
Этапы работы над рефератом
Выполнение реферата целесообразно разделить на 5 следующих этапов:
- выбор темы;
- подбор и изучение литературы;
- составление плана работы;
- написание реферата;
- защита реферата.
Реферат должен показать знание источников и литературы по истории науки, выявить умение применять полученные знания для решения исследовательских задач в конкретной области научной деятельности.
При оценке реферата учитываются:
· соответствие содержания теме;
· самостоятельность работы;
· соответствие использованных источников и литературы, содержания и выводов работы ее целям и задачам;
· логическая обоснованность структуры и выводов;
· степень знакомства автора с литературой по теме работы и умение четко излагать аргументы и выводы исследователей;
· соответствие оформления работы установленным требованиям;
· своевременность представления работы.
Оценка «зачтено» ставится, если в реферате выполнены указанные требования, Оценка «не зачтено» ставится, если реферат не соответствует вышеперечисленным требованиям
Методические рекомендации по подготовке реферата по истории науки
Мичурин А.Н. История и философия науки. Методические указания по подготовке рефератов по истории науки / [Электронный ресурс]. СПб., 2015. - URL:http://history.spbstu.ru/index.php/ru/uchebnye-materialy
Вопросы к итоговому тестирования по дисциплине «История и философия науки».
Часть 1. Общие проблемы философии науки
1. Предмет философии науки.
2. Позитивистская концепция науки (О. Конт, Г. Спенсер, Дж. Милль).
3. Эмпириокритицизм о проблеме обоснования фундаментальных понятий и принципов науки (Р. Авенариус, Э. Мах).
4. Неопозитивистская концепция науки.
5. Критический рационализм К. Поппера.
6. Концепция исследовательских программ И. Лакатоса.
7. Т. Кун об исторической динамике науки.
8 Эпистемологический анархизм П. Фейерабенда.
9. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности.
10. Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции
11. Место и роль науки в культуре техногенной цивилизации.
12. Специфика научного познания.
13. Генезис научного знания: преднаука и развитая наука; классическая и постнеклассическая наука.
14 Становление первых форм теоретической мысли в Античности.
15. Наука как социальный институт: этапы развития.
16. Отношение философии, науки и культуры. Философия как рефлексия над основаниями культуры.
17. Сциентизм и антисциентизм
18. Динамика науки как процесс порождения нового знания. Процедуры обоснования теоретических знаний.
19. Модели научного объяснения. Рациональность в современной культуре. Наука и псевдонаука.
20. Исторические типы научной рациональности.
21. Структура научного знания. Основания науки.
22. Научная картина мира и философские предпосылки перестройки оснований науки.
23. Структура эмпирического и теоретического исследования.
24 Прогностическая роль философского знания. Взаимодействие научной картины мира и опыта.
25. Феномен научных революций. Глобальные научные революции как изменение типа рациональности.
26. Междисциплинарные взаимодействия и междисциплинарные стратегии современной науки.
27. Универсальный эволюционизм – основа современной научной картины мира.
28. Экофилософия и глобальные кризисы
29. Проблема ценности научно-технического прогресса.
30. Новые ориентиры цивилизационного развития.
Пример тестовых вопросов на итоговом тестировании:
1. Методологическая установка, согласно которой основной движущей силой развития науки являются внутренние факторы:
Парадигмализм – наука развивается скачками, путем резкой смены парадигм
кумулятивизм – наука развивается путем непрерывного, плавного приращения знаний
интернализм - ? внутренние факторы
экстернализм – внешние факторы
2. Методологическая установка, согласно которой основной движущей силой развития науки являются внешние факторы:
парадигмализм
кумулятивизм
интернализм
экстернализм
3. Проблема разграничения научного и ненаучного знания:
проблема деструкции это разрушение в широком смысле
проблема деконструкции деконструкция – это разрушение в философском и культурно-эстетическом смыслах этого слова. Отличительными чертами деконструкции являются неопределенность, нерешаемость, интерес к маргинальному, периферийному
проблема демаркации проблема разделения науки и метафизики
проблема верификации критерий науки, согласно которому суждение должно "поддаваться проверке", чтобы бытьпринятым в качестве "научного".
4. Совокупность ценностей, убеждений, технических средств, принятых данным научным сообществом:
теория
платформа
позиция
парадигма
5. Идеология, отрицающая возможности науки быть приоритетным источником знаний о мире и человеке:
Антинаука
квазинаука некая научная теория, отрицающая аналогичную мировую науку. Квазинаука проявляет себя и как научная теория, и как особые отношения между учёными, когда какая-либо группа учёных удерживает или захватывает власть в научном сообществе;
паранаука
псевдонаука деятельность, имитирующая науку, но по сути таковой не являющаяся. Главное отличие псевдонауки от науки — это построение псевдонауки на основе ошибочных данных и/или отрицание возможности опровержения, тогда как наука основана на фактах и постоянно развивается.
6. Концепцию развития науки, основанную на идее чередования периодов «нормальной науки» и научных революций, разрабатывал:
Мангейм
Мертон
Кун
Лакатос
7. Концепцию развития науки, основанную на идее конкурирующих научно- исследовательских программ, разрабатывал:
Мангейм
Мертон
Кун
Лакатос
8. Принцип методологического анархизма «Всё дозволено» выдвинул:
Мангейм
Мертон
Фейербах
Фейерабенд
9. Методологический принцип фальсифицируемости выдвинул: теория является научной, если существует методологическая возможность её опровержения путём постановки того или иного эксперимента, даже если такой эксперимент ещё не был поставлен
Г алилей Декарт Вернадский Поппер
10. Представители особого направления, называемого “философия науки”:
Г алилей, Кеплер, Г юйгенс, Ньютон
Декарт, Лейбниц, Кант
Дарвин, Циолковский, Вернадский, Опарин, Тимирязев Полани, Поппер, Кун, Лакатос, Фейерабенд
Менее 60% - неудовлетворительно
61-74- удовлетворительно
74-88 – хорошо
89-100 - отлично
Итоговоая оценка складывается как среднее арифметическое: конспект (2 источника) + реферат +итоговое тестирование
Вопросы для итогового тестирования 1. Рационализм - философско-мировоззренческая позиция, сторонники которой признают разум, логику, опыт основой познания и поведения человека.
2. Иррационализм- философско-мировоззренческая позиция, сторонники которой скептически оценивают возможности разума и придают решающее значение таким формам и средствам познания, как чувство, воля, инстинкт, озарение, откровение и т.п.
3. ### - общенаучный принцип всеобщей обусловленности явлений.
4. ### - концепция, утверждающая, что бывают события беспричинные (вариант: события, причину которых установить невозможно).
5. рациональность - основанное на разуме отношение человека к миру, определенный способ постановки и достижения целей.
6. Особенность научного знания, выражающая всеобщность и необходимость научных положений: доказательность объяснительность системность объективность
7. Идеология, отрицающая возможности науки быть приоритетным источником знаний о мире и человеке: антинаука квазинаука паранаука псевдонаука
8. Концепцию развития науки, основанную на идее чередования периодов «нормальной науки» и научных революций, разрабатывал: Мангейм Мертон Кун Лакатос
9. Концепцию развития науки, основанную на идее конкурирующих научно- исследовательских программ, разрабатывал: Мангейм Мертон Кун Лакатос
10. Принцип методологического анархизма «Вс дозволено» выдвинул: Мангейм Мертон Фейербах Фейерабенд
11. Методологический принцип фальсифицируемости выдвинул: Галилей Декарт Вернадский Поппер
12. Исследование этических проблем, возникающих в связи с прогрессом биомедицинских технологий, в связи с вмешательством в биологическую природу человека: деонтология биоэтика биофилософия биополитика
13. Наука, изучающая творческую деятельность, а также совокупность самих приемов и методов творческого поиска: эвристика майевтика логика когнитивистика
14. Наука, изучающая познавательные процессы человеческого сознания: эпистемология гносеология когнитивистика когнитивная психология
15. Исследование массивов научной информации с применением статистических методов: эпистемология когнитивистика науковедение наукометрия
16. Научная дисциплина, изучающая взаимодействие человека с другими элементами системы, наука о приспособлении рабочего места, оборудования, методов исследования для безопасного и эффективного труда ученых: этология эргономика тектология теория систем
17. ### - наука о методах (и, соответственно, сами эти методы) управления действиями человека без использования технических средств: социальная инженерия гипнотерапия социальная психология психолингвистика
18. Уровень знания, частью которого является особая область научных исследований – социология знания: обыденный эмпирический теоретический метатеоретический
19. Уровень знания, которому принадлежит научная картина мира: обыденный эмпирический теоретический метатеоретический
20. Теория толкования текстов, а также особое философское направление: литературоведение поэтика семиотика герменевтика
21. ### - форма организации знания, система взаимосвязанных положений, выводимых по определенным правилам из некоторых исходных понятий, которая дает целостное представление об объекте.
22. ### - форма организации знания, утверждение, фиксирующее знание о некотором объекте.
23. ### - утверждение, содержащее предположение о чем-либо (одна из форм организации научного знания).
24. ### - форма мысли, в которой утверждается (или отрицается) что-либо о чем-либо.
25. ### - форма мышления, в которой отражаются общие, существенные признаки явления.
26. ### - форма мысли, посредством которой из нескольких суждений с необходимостью выводится новое суждение.
27. ### - познавательное действие, выделение признака из всей совокупности признаков предмета.
28. ### - метод научного познания, предполагающий воспроизведение объекта исследования в строго контролируемых и управляемых условиях.
29. ### - процедура установления отношения научной теории к ее объекту.
30. ### - процесс установления истинности знания.
31. ### - функция научного знания, раскрытие сущности явления, установление причинных связей.
32. ### - функция научного знания, фиксация результатов наблюдения посредством естественного или искусственного языка.
33. ### - функция научного знания, раскрытие смысла чего-либо.
34. ### - функция научного знания, установление значения какого-либо смысла, слова, выражения.
35. ### - функция научного знания, предположение о будущих состояниях явления.
36. ### - построение идеального объекта, которое может рассматриваться, как в качестве простой мыслительной операции, так и в качестве научного метода.
37. ### - исследование объекта с помощью модели, воспроизводящей его свойства, а также построение самой этой модели.
38. ### - перевод содержательного знания в знаково-символическую форму в целях его дальнейшего преобразования и получения нового знания.
39. Принцип, не составляющий коренного отличия современной науки от античной: применение экспериментального метода математизация естествознания логическая обоснованность выводов нацеленность на подчинение природы человеку
40. Утверждение, знаменующее окончательный разрыв современной науки с античной: кроме пяти органов чувств, у человека нет никакого “шестого чувства”, никакого внечувственного источника восприятия у животных и растений строение того или иного органа неразрывно связано с выполняемой этим органом функцией при отсутствии внешних воздействий движущееся тело сохраняет состояние равномерного, прямолинейного движения научное рассуждение должно быть полностью свободно от логических противоречий
41. Задача, не являющаяся функцией философии с точки зрения позитивистов: систематизация положений, сформулированных в разных науках классификация самих наук исследование наиболее общих законов природы изучение логики и методологии научного познания
42. Неопозитивисты, в отличие от позитивистов, утверждают: философские проблемы являются научно разрешимыми философские проблемы не только неразрешимы, но и вообще лишены научного смысла философские проблемы ничем не отличаются от научных философские положения имеют смысл и не могут быть устранены из научного знания
43. Постпозитивисты, в отличие от неопозитивистов, утверждают: философские проблемы являются научно разрешимыми философские проблемы не только не разрешимы, но и вообще лишены научного смысла философские проблемы ничем не отличаются от научных философские положения имеют смысл и не могут быть устранены из научного знания
44. Представители особого направления, называемого “философия науки”: Галилей, Кеплер, Гюйгенс, Ньютон Декарт, Лейбниц, Кант Дарвин, Циолковский, Вернадский, Опарин, Тимирязев Полани, Поппер, Кун, Лакатос, Фейерабенд
45. Родоначальники аналитической философии: Гуссерль, Хайдеггер Рассел, Мур, Витгенштейн Пирс, Джемс, Дьюи Фреге, Чрч
46. Организатор так называемого «Венского кружка»: Шлик Рейхенбах Карнап Гдель
47. Выдающиеся отечественные науковеды по преимуществу: А.П. Огурцов, П.П. Гайденко, В.С. Степин К.Д. Ушинский, В.В. Сухомлинский А.Ф. Лосев, С.С. Аверинцев, Ю.М. Лотман В.И. Вернадский, А.Н. Колмогоров, А.И. Берг
48. ### - Вторая ступень в развитии формальной логики: математическая логика символическая логика диалектическая логика традиционная логика
49. Эксперимент, исход которого однозначно определяет, является ли некоторая гипотеза (теория) верной: изолирующий эксперимент критический эксперимент безупречный эксперимент проверочный эксперимент
50. Неосуществимая на практике модель эксперимента, служащая эталоном: идеальный эксперимент модельный эксперимент безупречный эксперимент проверочный эксперимент