Кількість навчальних годин 2

Актуальність теми: : зумовлена потребами спеціаліста в знаннях про індивідуально-психологічні, психофізіологічні властивості особистості людини, її структуру, рівні свідомості, що обґрунтовують її потяги, мотиви, та які впливають на професійну діяльність

2. Ціль семінарського заняття: навчальна

3. Міжпредметна інтеграція: біологія, соціологія, психофізіологія, педагогіка.

4. Зміст теми. Людина народжується на світ з генетично закладеними в неї потенційними можливостями стати саме людиною. Тільки індивідуальні якості, тобто притаманні людині задатки, анатомо-фізіологічні передумови, закладають підвалини створення особистості. На певному етапі розвитку психіки постає особистість із притаманними їй соціально зумовленими ознаками - вищими психічними функціями, свідомістю і самосвідомістю, здатністю до активного пізнання та перетворення довкілля та себе. Розвиток особистості відбувається у конкретних суспільних умовах. Особистість характеризується якісними та кількісними проявами психічних особливостей, які утворюють індивідуальність. Індивідуально-психологічні властивості вивчаються психофізіологією, центральними поняттями якої є характер та темперамент. Теорії темпераменту: Гіппократ, Кречмер, Шелдон, Павлов. Особистість слід розглядати як складну систему, в якій диференціюються та інтегруються психічні властивості: горизонтальна, та вертикальна структура особистості. Свідомість, як вища форма психічного відображення. Основою якісної зміни в розвитку психіки - переходу до свідомості - є специфічна людська діяльність, праця, що являє собою спільну перетворювальну діяльність, спрямовану на загальну ціль. Явища людської психіки дуже різноманітні. і далеко не всі з них охоплюються сферою свідомості Психічна діяльність може не перебувати у фокусі свідомості, не досягати рівня свідомості (досвідомий чи передсвідомий стан) або опускатися нижче порога свідомості (підсвідоме).

5. План та організаційна структура заняття:

І. Підготовчий етап

1. Організація групи до заняття.

2. Визначення навчальних цілей та мотивація.

ІІ. Основний етап

1. Індивід, людина, особистість, індивідуальність, суб’єкт.

2. Індивідуально-психологічні, психофізіологічні властивості особистості.

3. Психологічна структура особистості.

4. Свідомість і несвідоме. Самосвідомість особистості.

 

ІІІ. Заключний етап

1. Підведення підсумків, резюме, оцінювання

2. Домашнє завдання

3. Література

 

6. Матеріали методичного забезпечення основного етапу семінарського заняття: питання, проблемні завдання.

7. Список літератури

 

1. Альбуханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. – М.: Наука, 1980. – 336 с.

1. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. Избр. психологические труды. – М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «Модэк», 1996. – 384 с.

2. Вікова та педагогічна психологія: Навчальний посібник / Под ред..Скрипченко О.В., Долинскої Л.В та ін. – К.: Просвіта, 2001. – 416 с.

3. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для институтов / Под ред. М.В.Гамезо и др. – М., 1984. – 256 с.

2. Психология и педагогика. Учеб. пособие. /Под ред. К.А. Абульхановой, Н.Н.Васильевой, Л.Г.Лаптева, В.А.Сластенина. – М.: изд-во "Совершенство", 1998. – 320 с.

3. Психологія / Ю.Л.Трофімов, В.В.Рибалка, П.А.Гончарук. – К.: "Либідь",2003. – 560 с.

4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2-х т. – М.: Педагогика, 1989.

5. Калошна И.П. Структура и механизмы творческой деятельности. – М, 1983. – 167 с.

6. Корнєв М.Н., Коваленко А.Б. Соціальна психологія: Підручник. – К.: КНУ ім. Т.Шевченка, 1995. – 304 с.

7. Кратний психологический словарь / Сост. Л.А.Карпенко; под. ред. А.В.Петровського, М.Г.Ярошевского. – Ростов-н/Д: Феникс, 1998. – 512 с.

8. Психология и педагогика. Учеб. пособие. /Под ред. К.А. Абульхановой, Н.Н.Васильевой, Л.Г.Лаптева, В.А.Сластенина. – М.: изд-во "Совершенство", 1998. – 320 с.

9. Психологія / Ю.Л.Трофімов, В.В.Рибалка, П.А.Гончарук. – К.: "Либідь",2003. – 560 с.

 

Семінарське заняття № 4