Диагностический инструментарий.

Мониторинговая карта оценки освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Фабула»

№ п/п	Ожидаемые результаты	Диагностический инструментарий (Методы/формы)	график проведения	шкала оценки
Знания:
1.	знать технику безопасности при нахождении на сценической площадке;	опрос, беседа	начало и конец учебного года	0 – знания не сформированы 1 – низкий уровень знаний 2 – средний уровень знаний 3 – высокий уровень знаний
2.	знать наиболее употребляемую театральную терминологию;
3.	знать о средствах выразительности театрального искусства (пластика, мимика, речь, движение и т.д.);
Умения:
4.	использовать выразительные средства для создания образа (пластика, выразительность поведения)	педагогическое наблюдение,
Навыки:
5.	Публичных выступлений		начало и конец учебного года	0 – навыки не сформированы 1 – низкий уровень навыков 2 – средний уровень навыков 3 – высокий уровень навыков
6.	Общения со зрительской аудиторией в условиях театрального представления
7.	Владения средствами пластической выразительности
8.	Трудолюбия
9.	Аккуратность
10.	Ответственность
личностные качества:
11.	артистические способности детей;			0 – личностные качества не сформированы 1 – низкий уровень навыков 2 – средний уровень навыков 3 – высокий уровень навыков
12.	память, внимание, воображение;
13.	интерес к театральному искусству;
14.	художественный вкус.

Мониторинговая карта оценки освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Фабула» 1 год обучения.

№ п/п	Ожидаемые результаты	Диагностический инструментарий (Методы/формы)	график проведения	шкала оценки
Знания:
1.	знать технику безопасности при нахождении на сценической площадке;	опрос, беседа	начало и конец учебного года	0 – знания не сформированы 1 – низкий уровень знаний 2 – средний уровень знаний 3 – высокий уровень знаний
2.	знать наиболее употребляемую театральную терминологию;
3.	знать о средствах выразительности театрального искусства (пластика, мимика, речь, движении, действие, реквизит, костюм, грим и т.д.);
4.	знать правила поведения в театре
5.	историю возникновения театрального искусства
Умения:
6.	будут уметь управлять дыханием, дикцией, речью	педагогическое наблюдение,		0 – умения не сформированы 1 – низкий уровень умений 2 – средний уровень умений 3 – высокий уровень умений
7.	правильно и красиво двигаться по сцене
8.	объединять сценическое действие и эмоции
9.	определять своё местонахождение на сцене
будут развиты личностные качества::
10.	память, творческое внимание		начало и конец учебного года	0 – личностные качества не сформированы 1 – низкий уровень развития личностных качеств 2 – средний уровень развития личностных качеств 3 – высокий уровень развития личностных качеств
11.	интерес к театральному искусству
12.	Трудолюбия
13.	Аккуратность
14.	Ответственность

Мониторинговая карта оценки освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Фабула» 2 год обучения.

№ п/п	Ожидаемые результаты	Диагностический инструментарий (Методы/формы)	график проведения	шкала оценки
Знания:
1.	знать технику безопасности при нахождении на сценической площадке;	опрос, беседа	начало и конец учебного года	0 – знания не сформированы 1 – низкий уровень знаний 2 – средний уровень знаний 3 – высокий уровень знаний
2.	знать наиболее употребляемую театральную терминологию;
3.	знать о средствах выразительности театрального искусства (пластика, мимика, речь, движении, действие, реквизит, костюм, грим и т.д.);
4.	знать правила поведения в театре
5.	знать о стилевых направлениях театрального искусства
Умения:
6.	будут уметь управлять дыханием, дикцией, речью	педагогическое наблюдение,		0 – умения не сформированы 1 – низкий уровень умений 2 – средний уровень умений 3 – высокий уровень умений
7.	правильно и красиво двигаться по сцене
8.	объединять сценическое действие и эмоции
9.	определять своё местонахождение на сцене
10.	общаться с партнёром на сцене
11.	импровизировать
12.	выделять и обыгрывать характер героя
будут развиты личностные качества::
13.	память, творческое внимание, воображение		начало и конец учебного года	0 – личностные качества не сформированы 1 – низкий уровень развития личностных качеств 2 – средний уровень развития личностных качеств 3 – высокий уровень развития личностных качеств
14.	интерес к театральному искусству
15.	художественный вкус
16.	Трудолюбия
17.	Аккуратность
18.	Ответственность

Мониторинговая карта оценки освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Фабула» 3 год обучения.

№ п/п	Ожидаемые результаты	Диагностический инструментарий (Методы/формы)	график проведения	шкала оценки
Знания:
1.	знать технику безопасности при нахождении на сценической площадке;	опрос, беседа	начало и конец учебного года	0 – знания не сформированы 1 – низкий уровень знаний 2 – средний уровень знаний 3 – высокий уровень знаний
2.	знать наиболее употребляемую театральную терминологию;
3.	знать о средствах выразительности театрального искусства (пластика, мимика, речь, движении, действие, реквизит, костюм, грим и т.д.);
4.	знать правила поведения в театре
5.	знать основы театральной системы К.С. Станиславского
Умения:
6.	будут уметь владеть основами актёрского мастерства (публичные выступления, общение со зрительской аудиторией и т.д.)	педагогическое наблюдение,		0 – умения не сформированы 1 – низкий уровень умений 2 – средний уровень умений 3 – высокий уровень умений
7.	будут уметь владеть средствами выразительности театрального искусства (пластика, мимика, речь, движение)
8.	уметь создавать атмосферу спектакля.
будут развиты личностные качества::
9.	артистические способности детей		начало и конец учебного года	0 – личностные качества не сформированы 1 – низкий уровень развития личностных качеств 2 – средний уровень развития личностных качеств 3 – высокий уровень развития личностных качеств
10.	память, творческое внимание, воображение
11.	интерес к театральному искусству
12.	художественный вкус
13.	Трудолюбия
14.	Аккуратность
15.	Ответственность

Учебно-тематический план 1 года обучения.

№ темы	Тема занятий	Всего часов	Теория	Практика
	Вводное занятие		0,5	0,5
1. Основы актёрского мастерства.
1.1	Сценическая речь
1.2	Сценическое движение. Пластика актёра.
1.3	Сценическое действие
1.4	Развитие творчества актёра: память, внимание
1.5	Мизансцена
2. Театр начинается с вешалки.
2.1	История театра
2.2	Сценография
2.3	Искусство перевоплощения		0,5	0,5
2.4	Театральный этикет
3. Постановочная деятельность
3.1	Репетиция постановки
3.2	Индивидуальные репетиции		-
3.3	Выступления		-
Всего:

Содержание программы 1 года обучения.

Учебно-тематический план 2 года обучения.

№ темы	Тема занятий	Всего часов	Теория	Практика
	Вводное занятие		0,5	0,5
1. Основы актёрского мастерства.
1.1	Сценическая речь
1.2	Сценическое движение.
1.3	Сценическое общение
1.4	Развитие творчества актёра: воображение
1.5	Характерность
2. Театр начинается с вешалки.
2.1	Театр! Как много в этом слове…
2.2	Сценография		-
2.3	Искусство перевоплощения		-
2.4	Театральный этикет		0,5	0,5
3. Постановочная деятельность
3.1	Репетиция постановки
3.2	Индивидуальные репетиции		-
3.3	Выступления		-
Всего:

Содержание программы 2 года обучения.

Учебно-тематический план 3 года обучения.

№ темы	Тема занятий	Всего часов	Теория	Практика
	Вводное занятие		0,5	0,5
1. Основы актёрского мастерства.
1.1	Сценическая речь
1.2	Сценическое движение.
1.3	Атмосфера спектакля
1.4	Пять элементов системы К.С. Станиславского
2. Театр начинается с вешалки.
2.1	Театр! Как много в этом слове…
2.2	Сценография		-
2.3	Искусство перевоплощения		-
2.4	Театральный этикет		0,5	0,5
3. Постановочная деятельность
3.1	Репетиция постановки
3.2	Индивидуальные репетиции		-
3.3	Выступления		-
Всего:

Содержание программы 2 года обучения.