Астана новый тест 2015 Педагогика I – нса
Ата-анадан балаа берілетін сапалар:Адамдарды жеке абілеттерін дамыту шін негізгі ызмет атаратын нышандар
Ата-анадан балаа тым уалаушылы арылы беріледі:Нышан, адамны жеке абілетін дамытуды ызметі
Ата-аналар комитетін сайлайды -сынып ата-аналары
Ата-анасынан балаа тым уалау бойынша берілетін:Адамны жеке даму абілетіне негіз болатын нышандар
Аттестациялау енгізілді: 1972 жылы
Аттестациялауды масаты – бл:Білім беру ызметкерлеріні мамандыы, педагогикалы ксібилігі мен іс-рекеті дегейлеріні суін, ебегіні нтижелі болуы мен баалауыны тиімді жйесін ру
Аттестациялауды мні:Педагогикалы ебекті нтижелігін, малімні белгілі бір категориясын, оу-трбие жмысыны сапасын, мектепті ылыми-дістемелік жмысыны стратегиясы мен тактикасын анытау
діснама – бл:Теориялы зерттеулерді дістемесі
діснамалы білімні дегейлері: философиялы, жалпы ылымилы наты ылыми дегей
діснаманы философиялы баыттары: экзистенциалистік, неотомистік, позитивистік, неопозитивистік, праграммистік, диалектикалы материализм
дістемелік жмыс :Педагогикалы кадрларды идеялы, ылыми-теориялы, ксіби, мдени, дістемелік дегейін ктеру бойынша жымды, топты, жеке- дара жйелік жмыстардан рылан крделі шыармашылы
дістемелік жмысты орытындылау формалары: ылыми – педагогикаы конференциялар ,жас малім мектебі,жеке малімдерді немес дістемелік бірлестіктерді шыармашылы есептері
дістемелік жмысты орытындылау формалары:A) ылыми – педагогикаы конференциялар Е) жас малім мектебі G) жеке малімдерді немес дістемелік бірлестіктерді шыармашылы есептері
дістемелік жмысты мазмны сипаттайды:Малімні жалпы мдени дайындыын, ксіби-адамгершілік мдениетін, зерттеушілік мдениетін, жаашылды іс-рекетке атысуын, диагностика жргізуін, діснамалы мдениетін, басару мдениетін
дістемелік жмысты масаты – бл:Оыту мен трбиелеуді тжірибесіне ызмет ету
дістерді жіктеу:B) Теориялыты жне практикалыты табуа кмектеседі.D) Даралыты жне кпшілікті табуа кмектеседі.
лемге деген философиялы, леуметтік-саяси, адамгершілік жне саяси білімдер, кзарастар, сенімдер жйесі: ылыми дниетаным
лемге деген философиялы. ,леуметтік-саяси,адамгершілік жне саяси білімдер,кзарастср,сенімдер жйесі: ылыми дниетаным
леуметтендіру дегеніміз: Тланы леуметтік жйеге бейімделуі
леуметтендіруді мезофакторлары (АВМудрик бойынша) :Этномдени жадайлар, айматы жадайлар, орналасу типтері
леуметтену факторлары (А.В.Мудрик бойынша):Этнос, тратын аймаы, тратын жеріні трі, БА; Микросоциум, трбие институттары, діни йымдар
леуметті жетілуді андай сапалар сипаттайды:Жауапкершілік, здігінен дамуа мтылу, лемге позитивті атынас, толеранттылы
леуметтік даму-бл:Психологиялы, рухани, интеллектуалды, леуметтік су
леуметтік ке маынадаы трбие-бл:Аа рпатан кейінгі рпаа жинаталан тжірибені берілуі
леуметтік орта – бл:Адамны оамды, материалды, рухани тіршілік ету жадайы, іс-рекеті
леуметтік орта-бл:Адамды оршаан ортасы оамды, материалды, рухани
леуметтік трыдан тар маынадаы трбие – бл:Трбиені наты міндеттерін шешу мастаындаы трбие жмысыны дерісі жне нтижесі
гімелесу зерттеу дісі ретінде:ажетті апаратты алу масатындаы здігінен осымша дісі
гімелесуді трі: гімелесу-экспромт, эпизодты , жеке этикалы
р елдерді білім беру жйелеріні ызметтерін жне дамуын зерттейтін педагогика ылымыны саласы: салыстырмалы педагогика
рбір адам мегеруге тиісті философияда длелденген мдениет трлері (Э.С. Маркарян бойынша):B) Рухани.
ртрлі тарихи дуірлердегі педагогикалы идеялар мен трбиені дамуын зерттейтін педагогикалы саласы: педагогика тарихы
ртрлі тарихи дуірлердегі педагогикалы идеялар мен трбиені дамуын зерттейтін педагогикалы саласы:Педагогика тарихы
Баалау анытайды: Ептілікті игерілу дрежесін, Білімні игерілу дрежесін
бадарламасы андай мерзiмдерге арналан:2005-2010
Баылау дісіні тріне жатпайды: алыстан басару
Бала тласы дамуны жадайлары:Оушыны даму ортасындаы сипаттары
Балалар ыы туралы Б- халыаралы конвенциясы ай жылы абылданды:1989
Балалар жымы дамуыны алашы кезеіндегі малімні іс-рекеті:Диагностикалы, йымдастырушылы, йретушілік
Балалар жымы алыптасуыны екінші кезеіне тн ерекшеліктер:жымны зі-зі басаруа кшуі, сынып белсенділеріні р трлі іс-рекеттерді йымдастыруы, шыармашылы ынтыматастыты пайда болуы, оамды пікірді алыптасуы, жым дстріні пайда болуы, жым масатыны райсысы шін маызды болуы
Балалар жымыны педагогикалы теориясын дамытуа лестерін осан педагог – алымдар:А.С.Макаренко
Балаларды орау бойынша халыаралы жат:Б- балалар ыы туралы конвенциясы
Балаларды мектептен тыс трбиелеу мен білім беру саласындаы теориялы жне олданбалы зерттеулерден тратын ылым:леуметтік педагогика
Балаларды дамуыны жас кезедеріні алаш рет негізін салан:Аристотель
Баланы мірлік жолын айындайды:Баланы ызыушылыы, Ата-аналарыны ксіптері, Ата-аналарыны материалды жадайы
Басару дістері:Нормативтік, йымдастырушылы-кімшілік, педагогикалы, леуметтік-психологиялы, экономикалы
Басару дістеріні негізгі топтары : Психологиялы-педагогикалы ыпал ету дістері; оамды сер ету дістері; кімшілік-йымдастыру дістері
Басару дістеріні негізгі топтары: кімшілік-йымдастыру дістері, оамды сер ету дістері
Басару:Адамны шыармашылы леуетін дамыту жне крсету шін ажетті жадайларды ру жолындаы оны белсенділігіне баытталан тетік
Басаруда басшылыа алатын апараттар:баалаушылы
Басаруда басшылыа алатын апараттар:D)ЖобалаушылыE)Баалаушылы
Басаруды йымдастыру формалары мен баыттары:B) Педагогтарды жаппай сауаттандыру, сауытыруC) Нсау-дістемелік
Басаруды йымдастыруды формалары мен баыттары:A) дістемелік бірлестіктерB) Нсау-дістемелікC) Педагогтарды жаппай сауаттандыру,сауытыру
Басаруды йымдастыруды формалары мен баыттары:дістемелік бірлестікте,Нсау-дістемелік,Педагогтарды жаппай сауаттандыру,сауытыру
Бастауыш мектеп оушыларыны арым-атынасына сер етушілер:Оытушыны пікірі
Баяндау дісіндегі гіме:гімелей отырып баяндау,гімелей отырып бекіту,Баяндап айту
Баяндау дісіндегі гіме:A)гімелей отырып бекітуD) гімелей отырып баяндау
Баяндау дісіндегі гіме:B) Баяндап айтуD) гімелей отырып бекіту
Баяндау дісіндегі гіме:Баяндап айту,гімелей отырып бекіту
Белгілі бір мінез-лыты іштей зіні абылдауы
Белгілі бір оу пнін сипаттайтын жат: Оу бадарламасы
Белсенді оу - бл:Оу тапсырмаларын орындауа дайын болу
Белсенді мір позициясын алыптастыру:
Белсенділік-бл:Іс-рекеттті арынмен,ызыушылыпен орындау
Белсендіруді негізгі масаты – бл:Білім алушыларды белсенділігін алыптастыру, оу-трбие процесіні сапасын ктеру
Бес балды баа ойылады мынандай жадайда:Бадарламадаы материалды тгел мегеріп,алан біліммен тжірибеде жзеге асыранда
Биологиялы баыт кілдері:Ч. Ломброзо З.ФрейдЭ.Торндайк
Биологиялы даму-бл: дене дамуы,морфологиялы,биохимиялы,физиологиялы згерістер
Болаша мамандарды зерттегенде зерттелушіні з бетінше толтыратын жазбаша сауалнамасы: Анкета
Болмыстаы жне мірдегі слулы пен демілікті дрыс абылдау абілетін алыптастыру:Эстетикалы трбие
БТ Лихачев ттас педагогикалы процесс ретінде арастырады:Оу-трбие процесіні оудан тыс уаыттаы атынасушыларды зіндік рекеттері
Баралы карым-атынас: Бара апарат ралдар негізінде
Бл кп айталанатын аыл-ой немесе тжірибелік рекетті мегеру масатында:Жаттыу
Білік:Тжірибеде игерілген білімді олдануды мегеру тсілдері
Біліктілікті ктеоу масатында іс-шаралар йымтастырылуы ммкін:A) Сала, йым, мекеме дегейінде жргізілетін таырыпты проблемалар емес орташа мерзімді семинарлар
Білім - бл:ылымны негізгі деректерін тсіну, есте стау айта жаырту,олдану білігі жне теориялы жалпылау
Білім :Адамны лемді сезінуі
Білім беру - бл:Білім алушыларды танымды іс-рекетін йымдастыруда з бетімен жмыс жасауа йрету
Білім беру – бл:оамны наты леуметтік-экономикалы жадайында дамуа, зін іс жзінде крсетуге жне зіне-зі кз жеткізуге абілетті тланы физикалы жне рухани сапаларын алыптастыру
Білім беру – бл:Табиат жне оам жайында ылымда жинаталан білім жйесін жеке адамны мегеруіне жне оны мірде тиімді етіп пайдалана білуіне баытталан процесс
Білім беру мазмнын тадаанда материалды жне формальды теорияларды бірлігін амтамасыз ету идеясын сынан педагог: К.Д.Ушинский
Білім беру бадарламалары – бл:Барлы дегейдегі жне баыттаы білім мазмнын анытайтын жат
Білім беру дегеніміз: табиат жне оам жайында ылымда жинаталан білім жйесін жеке адамны мегеруіне жне оны мірде тиімді етіп пайдалана білуіне баыттылан процесс
Білім беру дегеніміз:Тланы дниеге кзарасын, адамгершілік , мдени дамуыны жіктелу дегейін жне ксіби біліктілігін амтамасыз етуге баытталан педагогикалы деріс
Білім беру жне оыту теориясы арастырылады:Дидактика
Білім беру жйесін басаруда басшылыа алынаын негізгі мемлекеттік жат:Р Білім туралы Заы
Білім беру жйесіні рылымы :Бастауыш мектеп, негізгі мектеп, жалпы білім беретін орта мектеп
Білім беру мазмны -бл:Оушыларды ылыми білім,біліктілік,дады жйелерін,адамгершілік-эстетикалы идеяларын мегеруі
Білім беру мекемесіні іс-рекетін, рылымын анытайтын ережелер жиынтыы:«Білім туралы» За
Білім беру мен мдениетті байланысы:Мдениет адама білім беруді алы шарты мен нтижесі ретінде атысады
Білім беру философиясы дегеніміз:Барлы леуметтік-гуманитарлы ылымдарды ыпалдастырудаы философиялы мселелер жйесі
Білім беру философиясыны нысаны білім беруді пнаралы жне сырты факторларын ескеруші сипаттамалары:B)дістеме жне діснамаD)ндылыE)Жйелік
Білім берудегі аксиологиялы трыны мні:Оушыда материалды ндылыты мегеруге ызыушылыты дамыту
Білім берудегі білімдік-бадарлы трыны мні:Білім мазмнын білім, білік, дадыны жиынтыы ретінде арастыратын мектепті білім берушілік ызметіні мнін жзеге асыру
Білім берудегі Р мемлекеттік саясатыны принциптеріне жатпайтындар: Ерлер мен йелдерді блек оыту
Білім берудегі зіреттілік трыны мні:Теориялы білімні тжірибеден зілуі
Білім берудегі тлалы-бадарлы трыны мні:Педагог бала тласына дербес ндылы ретінде арайды
Білім берудегі іс-рекеттік трыны мні:Оушы іс-рекетті белсенді субьектісі ретінде арастырылады
Білім беруді мазмнын крсетпейтін жат: Сынып журналы
Білім беруді кздеріне сйкес оыту дістері жіктемесіні арасында е ке тарааны(Огородников И.Т., Перовский С.И., Голант Е.Я.): Сздік немесе ауызша баяндау дісі; Тжірибелік дістер
Білім беруді мазмны деп-:оама ажетті негіз болатын білім, іскерлік жне дадыларды клемі
Білім беруді мазмнын крсетпейтін жат:Сынып журналы
Білім беруді масаты мен мазмны неге байланысты:Тланы білім дегейі оам талабына сйкес болуына
Білім беруді нтижесі ретінде арастырылады:Сауаттылы, біліктілік, ксіби зіреттілік, мдениет, діл
Білім мазмнын анытайтын жаттар:азастан Республикасы білім беруді мемлекеттік стандарты, оу жоспарлары, оу бадарламалары, «жаа буын» оулытары
Білім мазмнын анытайтын нормативті жаттар:Оу жоспарларырлары, Оу бадарламалары
Білім мазмнындаы ылым жетістігін амтитын оытуды принципі:ылымилы
Білім негізінде оушыны белгілі рекетті орындай алу бейімділігі-бл: білік
Білімді баалау тріне жатпайды:Дискуссиялы клубтарда сйлеуі
Білімді мегерту рылымы:Білім алуышыны білімді ынуы, абылдауы, есте сатауы, мегеру тсілдерін білуі, лгіні ттына алуы
Білімні кздеріне байланысты оыту дістерін топтан блу:Сздік крнекілік жне тжірибелік
Білімні алыптасуыны негізгі крсеткіші:Кнделік трмыста байау арылы ылыми фактілерді,ымдарды мегеруі
Білімні шамаа лайы болу принципі:Оушы біліміні дегейіне арай оу материалын ру
Бірдей жастаы оушыларды даму дегейі шамамен:Сынып
Валеология-бл:Салауатты мір салты
Вербальды арым-атынас:Апаратты сз арылы беру
Вербальсыз арым-атынасты ралдарына жатады:Ым, мимика, визуальды контакт, такесика
Г.И. Шукина оытуды дістерін крсетеді: Апаратты-дамыту дістері; эвристикалы оыту дістері
Грек тілінен аударанда «Педагогика» термині:Баланы жетектеу
Гректі «paidagogas» сзіні маынасы:A) Баланы жетектеуші
Гректі «paidagogas» сзіні маынасы:Баланы жетектеуші
Гректі «paidagogas» сзіні маынасы:ожасыны баласын жетектеуші л
Гректі «раіdagoga» сзіні маынасы:A) ожайынны баласын жетектеуші л. E) Баланы жетектеуші.
ылым дниетаным жеке тлаа ммкіндік береді:оршаан ортаны былыстарын дрыс абылдау жне ыну
ылымдаы дидактиканы ызметі ретінде:Оытуды задылытарын тану
ылыми баяндамалар-бл:ылыми – зерттеу мен тжірибелік эксперимент жмысыны мазмнын ылыми баяндау
ылыми білім жйесі ретінде дидактика ымын алаш рет деген:Я.А.Коменский
ылыми дниетаныма енеді:A)ылыми-философиялы жйе
ылыми дниетаныма енеді:C)адамгершілік жйесіD)эстетикалы жйеE)ылыми-философиялы
ылыми дниетаныма енеді:адамгершілік жйесі,эстетикалы жйе,ылыми-философиялы
ылыми дниетанымны рамдас блігі (бліктері):B) шындыты тану дістері
ылыми дниетанымны рамдас блігі (бліктері)A)Шындыты тану дістеріC)ылыми-философиялы білімдерF)ылыми жетістіктер
ылыми дниетанымны рамдас блігі (бліктері)шындыты тану дістері
ылыми зерттеу дісіне жататындар:Педагог курсты жекелеген таырыптарын оып-йрену барысында оушыларды дамуын компьютер бадарламасыны кмегімен баылайды
ылыми кзарасты шынайы рамына кіреді:ылыми білім
ылыми негіздегі педагогикалы процессті даму стратегиясын басаруды коллегиялы оргоны: Мектепті педагогикалы кеесі
ылыми педагогиканы негізін алаушы:Я. А. Коменский
ылыми теория – бл:Наты тексерілген фактілерді ылыми баяндайтын білімдер жйесі
ылыми-педагогикалы зерттеу дістеріні жіктелуі:Теориялы, діснамалы, эмпирикалы
Дадыа дадыландыру масатында аыл-ой немесе жазбаша рекетті айталанып бірнеше рет орындалуы:Жаттыу
Даму – бл:А) Адам азасыны санды жне сапалы згерістері. С) Жеке адам сапалары мен асиеттеріндегі санды згерістер жйесі.G) Бір кйден екінші жетілген трге, ескі сапалы кйден жаа сапалы кйге ту.
Даму – бл: адам азасыны жне сапалы згерістері
Даму - бл:Адамны танымды-шыармашылы іс-рекетіндегі дниетанымы, кзарасы мен сеніміні кееюіндегі орын алатын санды жне сапалы згерістерді зара тыыз байланысты процесі
Даму – бл:Уаыт ішінде рилы факторларды ыпалымен жзеге асатын адам азасындаы санды жне сапалы згерістер
Даму :Эволюциялы ауысу немесе революциялы секіріс трінде жзеге асатын рлеу процесі,р илы факторларды ыпалымен жзеге асатын адам азасындаы санды жне сапалы згерістер
Даму барымында адамда: Сана мен зіндік сана алыптасады
Даму дегеніміз:Танымды жне шыармашылы іс-рекеті, дниетанымды кзарастарыны санды жне сапалы згеруі
Даму:C) Эволюциялы ауысу немесе революциялы секіріс трінде жзеге асатын рлеу процесіE) р илы факторларды ыпалымен жзеге асатын адам азасындаы санды жне сапалы згерістер
Даралы-бл:Индивидті тлалы жне психикалы згешелігі
Дстрлі емес дістемелерде сынып жетекшіні негізгі ызметтері:Баланы абілетін дамыту,Баланы денсаулыын сатау
Дстрлі емес дістемелерде сынып жетекшісіні негізгі ызметтері:A)Баланы денсаулыын сатау