Дстрлі емес дістемелерде сынып жетекшісіні негізгі ызметтері:Баланы денсаулыын сатау
Дстрлі педагогикада тланы базалы мдениетін алыптастыруда трбиелік істерді мынадай баыттары сынылады:A) Азаматты трбие C) оамды трбие
Дстрлі педагогикада тланы базалы мдениетін алыптастыруда трбиелік істерді мынадай баыттары сынылады:D) оамды трбие. E) Ебек трбие.
Дстрлі педагогикада тланы базалы мдениетін алыптастыруда трбиелік іс-шараларды сынылатын баыттары:Адамгершілік трбиесі, Ебек трбиесі, Азаматты трбие
Дстрлі педагогикада тланы базалы мдениетін алыптастыруда трбиелік істерді мынадай баыттары сынылады:Азаматты трбие, оамды трбие
Дедукция дістерін пайдалануда:Малім алдымен жалпы мселелерді айтып,содан со рбір мселені біртіндеп арастырады
Дене трбиесіні ралдары: жарыстар, жаттыулар
Дене трбиесіні міндеттері болып табылады: Денені дрыс дамуына сер ету,организмді шынытыру,озалыс сапасын дамыту, салауатты мір салтын алыптастыру
Дене трбиесіні міндеттері:Дене бітімін алыптастыру
Денені жаттытыруа жатызылады:Гимнастика,денені шынытыру,спортты ойындар
Диагностикалау амтиды:Алынан мліметтерді баалауды,Пндік жаттарды сараптауды,Психологиялы мліметтерді жинастыруды
Дидактика “Жалпыа бірдей нер, барлыын бріне йретеді”-деп тсіндірген: Я.А.Коменский
Дидактика ылым ретінде тмендегідей мселелерді арастырады:A) Неге оытамыз. E) Баланы алай оытамыз.
Дидактика ылым ретінде тмендегідей мселелерді арастырады:C)Неге оытамызE)Кімді оытамызG)Нені йретеміз
Дидактика ылым ретінде тмендегідей мселелерді арастырады:Неге оытамыз,Кімді оытамыз,Нені йретеміз
Дидактика дегеніміз:Оытуды теориясы
Дидактика зерттейді:В) Оыту принцптерін.D) Жалпы білім беретін мектеп проблемасын.H) Оыту задылытарын.
Дидактика пні:Оу процесі жне задылытары
Дидактикада баылауды мынандай трлерін ажыратады:Кнделікті, здіксіз, орытынды
Дидактикада оыту технологиялары тмендегідей сипаттармен жіктеледі:E) Тжірибені мегеруді ылыми сипатттамасы
Дидактикада оыту технологиялары тмендегідей сипаттармен жіктеледі:Тжірибені мегеруді ылыми сипатттамасы
Дидактикада оыту технологиялары тмендегідей сипаттарымен жіктеледі:A)Тжірибені мегеруді ылыми сипаттамасы D)Философиялы негізE) олдану дегейі
Дидактикалы масаттара байланысты саба типтері:C) Білімді бекітуD) Жаа білім материалын хабарлау
Дидактикалы дістер:Оытудаы білім здеріне байланысты дістер
Дидактикалы бадарламаларды шешуді йымдастыруа байланысты оушы мен малімні арым- атынасы: Оыту дісі
Дидактикалы бадармаларды шешуді йымдастыруа байланысты оушы мен малімні арым-атынасы:Оыту дісі
Дидактикалы бірлікті кеейтетін (ДБК) педагогикалы технологияны авторы болып:П.М.Эрдниев
Дидактикалы масаттара байланысты саба типтері:C) Білім, білік жне дадыларды тексеруD) Білімді бекітуE) Жаа білім материалын хабарлау
Дидактикалы масаттара байланысты саба типтері:E) Жаа білім материалын хабарлау.
Дидактикалы масаттара байланысты саба типтері:Білім, білік жне дадыларды тексеру,Білімді бекіту,Жаа білім материалын хабарлау
Дидактикалы оыту технологиялары тмендегідей сипаттармен жіктеледі:олдану дегейі, философиялы негіз
Дидактикалы очерктер” ебегіні авторы:Р.Т.Лемберг
Дидактикалы принципке жатпайды:жымда трбиелеу
Дидактиканы оыту обьектісі:Оыту процесі
Дидактиканы «Бкіл сыныппен жмыс істей отырып,оушыды есіе ста» ережесі оытуды ай принципіне жатады:Оушыларды дербес ерекшеліктерін есепке алу
Дидактиканы категорияларына жатпайтындар:леуметтану
Дидактиканы мні:Оыту,йрету оларды зара рекеттестігі
Дидактиканы міндетттері:Оыту процесін сипаттау жне тсіндіру, оны жзеге асыруды шарттары, жетілдіре тскен оу процесін жасау
Дидактиканы наты тсініктері: саба беру, оыту, білім беру, оу
Дидактиканы наты тсініктеріА) Оу, білім беру.D) Саба беру.F) Оыту.
Дидактиканы оу пні болып табылады: мектепті педагогикалы процесі
Дидактиканы оу пні:Оу процесі
Дидактиканы пніне жатпайды: Ата-аналарды балаа сері
Дидактиканы пніне не кірмейді:Оушылара ата-аналарды ыпалы
Дидактиканы ымдары(категориялары):Оыту,білім беру
Дидактиканы ымдары:Оыту, білім беру
Дидактиканы ымдарын (категорияларын) крсет: оыту, білім беру
Дидактиканы физиологиялы негіздеріндегі сапа згерісі:баланы санасезім, ойлау, зейін абілетіні суі
Диктант: Баылау дісі
Дискуссия:Оыту дістері
Дифференциалды оыту: рбір оушыны немесе жеке оушылар топтарыны ммкіншіліктері мен мтаждарын барынша есепке алу
Догмалы оыту:Оу материалын жне оны сзбе-сз айталануын есте стау малімні пікірімен толы келісу
Дниеге кзарасты рылысына жатпайды: Білімге ажеттілік
Дниетаным – бл:Аиат дниеге, оршаан болмыса жне ондаы адамны алар орнына деген кзарастар жйесі
Дниетаным дние туралы малматтарды жиынтыы ана емес, ол:B) йреншіктіC) НатуралистікE) Діни
Дниетаным дние туралы малматтарды жиынтыы ана емес, ол:F) йреншіктіG) Діни
Дниетаным дние туралы малматтарды жиынтыы ана емес, ол:леуметтік ндылытар, оамны саналы масат-мдделері , Гуманистік ндылытар
Дниетаным дние туралы малматтарды жиынтыы ана емес, ол:йреншікті,Діни
Дниетаным функциялары (И.Ф. Харламов бойынша): бадар беру; апаратты
Дниетаным: Адам санасыны ерекше айрыша формасы
Дниетаным:А) Адам санасыны ерекше айрыша формасы. F) Адамны зін оршаан дниеге, яни оамды мірге, табиата, зіне кзарасы жне сенімі.H) оамды сананы жалпы жне жоары трі.
Дниетаным:Адамны алатын орнына деген кзарастар жйесі
Дниетанымды алыптастыруды анытайтын шарттар:Білімді траты сенімге жне практикалы іс-рекетке айналдыру
Дниетанымны формалары:B) СаясиD) Діни
Дниетанымны апаратты-бейнелі ызметі байланысты:оршаан ортадаы оиалар мен былыстарды абылдау тсіліне жне оны адам санасында бейнеленуіне
Дниетанымны баалау ызметі байланысты:Адамны оршаан орта былыстарын з кзарасы мен сенімдері, зіні дниетанымы трысынан баалауына
Дниетанымны бадарлы-реттеуші ызметі байланысты:Адамны тртібі мен іс-рекеті арылы оны санасын, кзарсы мен сенімін анытауа
Дниетанымны компоненттері:Интеллектілік, эмоционалды, практикалы-рекеттік компоненттер
Дниетанымны компонентіне жатпайды:Жарыс
Дниетанымны рамдас блігіні бірі:Сенім
Дниетанымны рамына кіретін компоненттер:ылыми білімдер жиынтыы,білімге атынасы,сенім,ылы (іс)
Дниетанымны рылымын райды:Іс-рекетті йымдастыру формалары, тапсырмалар
Дниетанымны негізгі ызметі:Апаратты-бейнелі, бадарлы-реттеуші, баалау
Е.АКлимовты жіктемесі бойынша педагогикалы маманды жататын жйе: «Адам-адам»
Еліктеуге негізделген трбие дісі: О лгі-неге
Ебек трбиесіні мазмнды негізі:C) Оу ебегіD) оамды пайдалы ебекE) зіндік ызмет ебегі
Ебек трбиесіні мазмнды негізі:Оу ебегі,оамды пайдалы ебек,зіндік ызмет ебегі
Ертеден келе жатан мні згермеген трбиені идеал масаты: Тланы жан-жаты жне йлесімді дамыту
Жалпы адамзатты ндылыты алыптасуы:Патриотизм, нтернационализм, борыш
Жалпы білім беретін бадарламалар: Оушыны ксіптік тадауын шешеуге баытталады; Жеке адамны мдениетіні алыптасуына баытталады
Жалпы білім беретін бадарламалар:A) Жеке адамны оам мен мірге бейімделуін амтамасыз етеді
Жалпы білім беретін бадарламалар:A)Жеке адамны оам мен мірге бейімделуін амтамасыз етедіB)Оушыны ксіптік тадауын шешуге баытталады
Жалпы білім беретін бадарламалар:Жеке адамны оам мен мірге бейімделуін амтамасыз етеді
Жалпы білім беретін мектептегі басару формалары: Педагогикалы кеес, дістемелік комиссия, педагогикалы консилиум, жиналыс, оушылар комитеті, білім беру бойынша кеестер, мектеп кеестері
Жалпы білім беретін мектептегі басару формалары:Педагогикалы кеес, дістемелік комиссия, педагогикалы консилиум, жиналыс, оушылар комитеті, білім беру бойынша кеестер, мектеп кеестері
Жалпы білім беретін оу бадарламалары мазмнына арай блінеді:мектепке дейінгі білім,негізгі орта жне жалпы орта білім
Жалпы білім беру – бл:Оушыларды табиат жне оам туралы маызды ылымдарды негіздерімен таныстыру, дниетанымды кзарасын кеейту, адамгершілік-эстетикалы мдениетін дамыту
Жалпы білім беру мазмнына келесі оытылатын пндер циклы кіреді: жаратылыстану ылымы, гуманитарлы
Жалпы білім берумен тсіндіріледі:Оушыларды табиат пен оам туралы ылым негіздерімен , таныстыру; дниетанымын кеейту, эстетикалы мдениетті, адамгершілікті дамыту
Жалпы білім беруші мекемелерді білім стандартыны бліктері:A) Мемлекеттік.
Жалпы білім беруші мекемелерді білім стандартыны бліктері: лтты - айматы
Жалпы білім беруші мекемелерді білім стандартыны бліктері:A) Бкіл лемдік B) Мемлекеттік
Жалпы білім беруші мекемелерді білім стандартыны бліктері:A)МектептікB)лтты-айматы
Жалпы білім беруші мекемелерді білім стандартыны бліктері:B) лтты – айматы мемлекеттік
Жалпы білім беруші мекемелерді білім стандартыны бліктері:Мемлекеттік
Жалпы білім беруші мекемерелді білім стандарттарыны бліктері: Мемлекеттік,Мектептік, лтты айматы
Жалпы дидактиканы пні:Оыту задылытары мен принциптері, масаттары, білім мазмны, ралдары мен трлері
Жалпы мектептік ата-аналар жиналысы ткізіледі:Оу жылында 2 рет
Жалпы мектептік ата-аналар жиналысы ткізіледі:Оу жылында 2 рет
Жалпы мектептік жоспара кіретіндер:Мектептегі трбие жмысыны жоспары
Жалпы мектептік жоспарды ру аидасына жатпайды:Оытуды жоары дегейдегі крделілігі аидасы
Жалпы педагогиканы алдына оятын мiндеттерi:Жас рпаты трбиелеу, оыту
Жалпы экспериментті трлерін атаыз:Табии эксперимент, тексеру эксперименті, лабораториялы эксперимент, жасампаз эксперимент
Жанама баылау жргізіледі: жасалан тапсырмалар мен бадарламалар бойынша жмыс жасайтын адамдар арылы
Жаа педагогикалы білімдерді алыптастыру процесі. ,танымдыіс-рекет трі: ылыми педагогикалы зерттеу
Жаа формация малімін дайындауды негізгі ережелері крсетілген жат:Р здіксіз педагогикалы білім беру тжырымдамасы, Р жоары педагогикалы білім беру тжырымдамасы
Жарыс дісі: з нтижесін басаларды нтижелерімен салыстыра отырып тла асиеттерін алыптастыру жне бекіту
Жарыс дісі:В) з нтижесін басаларды нтижелерімен салыстыра отырып тла асиеттерін алыптастыру жне бекіту. С) Адама, оама ажетті сапаларды трбиелеуде оушыларды табии, бсекелестік асиеттерін баыттайтын діс.D) Ынталандыру дістеріні атарына жатады.
Жас ерекшелік – бл:Адам міріні белгілі кезеіндегі анатомиялы-физиологиялы жне психикалы сапасы мен асиетін анытайтын сипаттамасы
Жас ерекшелік – бл:мірді белгілі кезеінде анатомиялы физиологиялы жне писхологиялы сапасы мен асиеттерін анытайтын сипаттамасы
Жас ерекшелік педагогикасына жатады:Сбилер педагогикасы, мектеп педагогикасы, жоары мектеп педагогикасы, ересектер педагогикасы
Жас ерекшелік педагогикасына атыстылар:Сбилер педагогикасы, мектеп педагогикасы, жоары мектеп педагогикасы,ересектер педагогикасы
Жас ерекшеліктер:A)Белгілі бір жас кезеіне тн физиологиялы сапаларD)Белгілі бір жас кезеіне тн анатомиялы сапалар
Жас ерекшеліктері-бл:мірді белгілі бір кезеіне тн анатомиялы-физиологиялы,психикалы сапалар
Жас кезедерге блу дегеніміз:Анатомиялы-физиологиялы жне психикалы асиеттермен мір кезеін анытау
Жас кезедері – бл:Жас ерекшеліктерін блу
Жаттыу дегеніміз: йрету, дадыландыру
Жаттыу дегеніміз:А) йрету.С) Дадыландыру. G) Жаттытыру.
Жаттыу,лабораториялы жмыс,практикалы жмыс: Практикалы дістер
Жауапкершілікті жне міндетті атарауа ынталандыру дістеріне жататындар: мадатау жне жазалау
Жеке адам бл:адамны оамды сипатын танытып, оны мiр барысында зiне топтаан леуметтiк сапалар мен асиеттерiнi жиынтыы
Жеке адамны санасын алыптастыру дістері: гіме, лекция
Жеке жне оамны мінез-лыты, тере рухани-адамгершілік, мдени ндылытар мен дниетанымды негіздері :Менталитет
Жеке тла дамуыны озаушы кші:Жалпы жне жеке арама-айшылы; Ішкі арама-айшылы; Сырты арама-айшылы
Жеке тла дамуыны негізгі озаушы кші:арама - айшылы
Жеке тла проблемасыны негізгі баыттары:A) Биолеуметтік B) БиологиялыF) леуметтік
Жеке тла» ымы:A) оамды мні бар адам.B) Индивидті леуметтік сапалар жйесі.
Жеке тлаа баытталан білім беруді ылыми-теориялы негіздерін зерттеген алымдар:A)И.С.ЯкиманскаяD)К.РоджерсG)Е.В.Бондаревская
Жеке тланы алыптастыру:Барлы леуметтік,идеологиялы,психологиялы жне тсс ыпалымен адамны леуметтік жан иесі ретінде алыптасуы
Жеке тланы алыптастыруды шешуші факторы:Іс-рекет
Жеке тланы оытумен трбиелеуді нтижесі неге байланысты емес:Табиат жадайынан
Жеке тланы жымда жне жым арылы дамыту теориясыны негізін алаан:А.С.Макаренко
Жеке тланы немі зерттеу дісі:Байау
Жеке тланы леуметтік жетілуін сипаттайтын сапалар:Жауапкершілік, здігінен дамуа мтылу, лемге позитивті атынас, толеранттылы
Жеке тланы ылыми аиат жйесі ретіндегі пікіріні растырушылы сипатыны формасы болып табылады:Білім
Жеке тланы дамуы мен алыптасуына сер ететін факторлар:Тымуалаушылы, орта, трбие, субьектіні белсенді іс-рекеті мен арым-атынасы, ішкі кштер
Жеке тланы дамуындаы негізгі озаушы кшіне жататындар:арама-айшылы
Жеке тланы дамуындаы негізгі фактор:Тымуалаушылы
Жеке тланы объективті оамды атынаса икемделуі:леуметтану
Жекше срауды тымды жатары: Білімді тереірек терсеру
Жеткіншек ша мынадай асиеттерді сипаттайды:Ойлауды сыншылдыы, организмні жынысты жетілуі, еліктеу, ашушады
Жобалау дісі – бл:Пелагогикалы міндеттерді даму стінде жне оны наты шешіміні іске асуын алыптастыру
Жобаны орындауды кезедері:Ізденушілік, аналитикалы, практикалы, презентациялы, баылау
Жоары сынып оушыларыны бір нрсеге арым-атынасыны алыптасуына кбірек сер ететін:з пікірі
Жоары сынып оушыларыны негізгі іс-рекетіні трі:Оу танымды
Жоары тиімділікті крсететін педагогикалы процеске атысушыларды зара атынасы:Ынтыматасты педагогикасы
Жоары бiлiм берудi жаа формасы:бакалавриат, магистратура, докорантура
Жоары крсеткішке жетуде мектеп шін не негізгі роль атарады:Малімні тласы
Жоары мектеп аты:E) ИнститутF) Академия
Жоспар: жмысты орындалу мерзімі мен бірізділігі алдын ала жобаланып крсетілген іс-шараларды жйесі
Жоспар:В) Жмысты орындалу мерзімі мен бірізділігі алдын ала жобаланып крсетілген іc-шараларды жйесі.D) Іс-рекетті негізгі трлері мен ттас іс-рекетті тиімділігін арттыруа баытталан шараларды анытау.H) Алдаы уаыттаы іс-рекетті негізгі масаттары мен міндеттерін анытау.
Жоспарлау:Міндеттерді іске асыруды йымдастыру
Жйелілік жне бірізділік принципі: оыту процесін жне оны мазмнын бір тртіппен растыруды талап етеді
Жйелілік жне бірізділік принципі:С) Оу материалыны логикалы байланысы мен орналасуын ата сатауды талап етеді.D) Оыту процесін жне оны мазмнын бір тртіппен растыруды талап етеді.F) Оыту процесіні нтижесіне жйелі баылау жасауды талап етеді.
Жыл бойында оытылатын оу пндері рамы крсетілетін мемлекеттік жат: Мектеп жарысы
Жылды оу – трбие жмысы жоспарыны рылымы:Жоспарды негізгі блімдерін сипаттауE) ойылатын міндеттер
Жылды оу –трбие жмысы жоспарыны рылымы:C)ойылатын міндеттерE)Кіріспе G)Жоспарды негізгі блімдерін сипаттау
Жылды оу –трбие жмысы жоспарыны рылымы:ойылатын міндеттер,Кіріспе ,Жоспарды негізгі блімдерін сипаттау
Заип балаларды оыту мен трбиелеу проблемаларын зерттейтін педагогиканы саласы:Тифлопедагогика
Зерттелген былыстар арасындаы санды туелсіздікті анытау, эксперимент жне сра-жауап барысында алынан нтижелерді деу шін олданылатын діс: Статистикалы діс
Зерттеуді ауызша сра дісі:Интервью
Зерттеушілерге сауалнамалы жауап алу дісі не береді: Белгілі бір директор жинап алуа жне сраныстарды зерттеліп отыран педагогикалы былыстарды й – жайын анытауа м.мкіндік береді
И.П. Подласый оыту дістерін келесі топтара бледі:B) Сздік, кітаппен жмыс дісіC) Практикалы; іс-тжірбие, жаттыу, оу-ндірістік ебек; крнекілік
Интеллект-бл:Аыл-ой абілеті
Ксіби зін-зі трбиелеу – бл:зіні ксіби-маызды сапаларын дамыту бойынша саналы жмысы
Класс саба жйесін жасаан педагог: Я.А. Коменский
Класс-саба жйесіні негізгі ерекшеліктері:Оушыларды траты рамы жне оларды дайынды дегейі
Класты-саба жйесінде оуды йымдастыру саталады, біра оушыларды абілеттеріне жне аыл-ойыны дейгейіне байланысты р сыныпа ай жйе бойынша блінеді:Мангеймдік
Кбінесе сабаты ай жетілуі пайдаланылады:Негізгі дидактикалы міндеттерге байланысты
Кп ойылатын практикалы іс-рекет компоненті ретінде аныталатын ым: Дады
Кпмдени тла: Трлі мдениеттер арасында ынтыматастыта мір сруге бейімделген тла
Кру, есту, сйлеу мшелерiнде жне аыл-ойында кемiстiгi бар балаларды оыту мен трбиелеу мселелерiн педагогиканы ай саласы зерттейдi:дефектология
Кіші мектептік жас сипаттайды:Еріксіз ыылас, имыл белсенділігі, есті крнекі-бейнелі сипаты, жаа леуметтік ортаа ену
абылдау, пайымдау, орыту, бекіту, практикада олдану бл -білімді игеру процесіні кезедері
аза халына тн ебек трі:ол нері
азастан Республикасында 12-жылды білім беру сынады:3 дегейді
азастан Республикасында 12-жылды білім беру сынады:3 дегейді
азастан Республикасында білім беру жйесіні міндеттері жзеге асырылады:Мемлекеттік саясат принциптеріне
азастан Республикасында здіксіз білім беру идеясы мен 12-жылды орта білім беруге кшуді арастыратын жат:азастан Республикасында білім беруді 2015 жыла дейін дамыту тжырымдамасы