При подготовке к ПР, ЛБ:
1. Выписать определение понятия «образовательный процесс». Путем родовидового анализа выделить его характерные черты (Ист. 1, 2)
2. Выписать определение понятия «педагогический процесс» в таблицу 1:
Таблица 1
Педагогический процесс
| Авторы
| Бабанский
Ю.К
| Логинова
В.И. / Козлова
С.А.
| Подласый
И.П./ Сластенин В.А.
| Гогоберидзе А.Г.
| Микляева Ю.В.
| | Пед -й
процесс
|
|
|
|
|
| | Образовательный процесс
|
|
|
|
|
| 2. На основе анализа представленных понятий вывести рабочее определение понятия «педагогический процесс».
3. Представить понятие «педагогический процесс» в схеме.
4. Заполнить таблицу 2, сравнить основные структурные компоненты педагогического процесса следующих авторов:
Таблица 2
Анализ структурных компонентов образовательного процесса
| Структурные
компоненты
| Авторы
| | Цель
| И.П. Подласый
| В.С. Безрукова
| Н.В.Микляева/
А.Г. Гогоберидзе
| |
|
|
|
|
Охарактеризуйте модели педагогического процесса. Данные занесите в таблицу 3 «Модели организации педагогического процесса»
Таблица 3
|
| Модель организации педагогического процесса
| Характерные особенности модели организации педагогического процесса
| |
|
|
|
Заполните таблицу 4 «Особенности организации педагогического процесса в разных возрастных группах.
Таблица 4
| Компоненты педагогического процесса
| Младший дошкольный возраст
| Старший дошкольный возраст
| | 1. Целевой
|
|
| | 2. Содержательный
|
|
| | 3. Деятельностный
|
|
| | 4. Результативный
|
|
| Сделайте заключение об особенностях организации педагогического процесса в разных возрастных группах ДОО.
Самостоятельное изучение вопросов
1.Продумать предварительную работу с детьми 1 возрастной группы (по выбору) для оптимального планирования занятий (развивающих образовательных ситуаций) на неделю.
2.Разработать план-конспект организации одного режимного процесса для конкретного возраста.
Образовательная область «Физическое развитие»
1. Составить микротезаурус по теме, заполнив таблицу 1.
Таблица 1
Основные понятия темы
| Понятия темы
| Содержание понятия
| Автор, источник
| | Валеологическое воспитание
Гигиеническая культура
Двигательная культура
Здоровый образ жизни
Здоровье
Физическая культура
Физическое воспитание
Физическое развитие
|
|
|
2. Проанализировав содержание физического воспитания дошкольников в программах «Детство» и «От рождения до школы», заполнить таблицу 2: «Задачи и содержание физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста»
Таблица 2
| Программа «Детство»
| Программа «От рождения до школы»
| | Задачи:
| Содержание
| Задачи
| Содержание
| | | | | |
Провести сравнительный анализ задач и содержания. Критерии для анализа: количество задач, направленность, содержание, своеобразие, преемственность. Ответить на вопрос – существует ли различие между задачами и содержанием в программах «Детство» и «От рождения до школы»? В чем?
3. Разработать проект: «Воспитание культурно-гигиенических навыков в младшем (среднем, старшем) дошкольном возрасте». В проекте представить значимость воспитания культурно-гигиенических навыков у детей раннего и дошкольного возраста. Представить в проекте цели, задачи, содержание, пути формирования умений и навыков, предполагаемые результаты. Показать специфику педагогической работы, степень самостоятельности детей в данном возрасте.
4. Решите педагогическую задачу - «Юре 5 лет, мама до сих пор кормит его с ложки, одевает на прогулку, помогает умываться». Объясните маме необходимость воспитания у ребенка гигиенической культуры. Предложите методы, которые эффективны для воспитания гигиенических навыков ребенка в условиях семьи и детского сада с точки зрения современной педагогической науки.
5. Заполните таблицу 3 «Содержание воспитания гигиенической культуры и культуры поведения в детском саду (на основе одной из программ).
Таблица 3
| Гигиеническая культура и культура поведения
| |
| Содержание гигиенической культуры (что осваивает ребенок)
| | Умывание
| Одевание
| Культура еды
| Уход за вещами и игрушками
| Культура поведения
| | Линии усложнения содержания в программе (программа на выбор)
| |
|
|
|
|
|
Образовательная область Познавательное развитие
1. Составить микротезаурус по теме, заполнив таблицу 1.
Таблица 1.
Основные понятия темы
| Понятия темы
| Содержание понятия
| Автор, источник
| | Познавательное развитие
Умственное воспитание
Умственное развитие
Умственная активность
Познание
Познавательная деятельность
Познавательный интерес
Любознательность
Любопытство
Мировозрение
|
|
| 2. Проанализировав задачи и содержание ОО «Познавательного развития» в программах «Детство» и «От рождения до школы», заполнить таблицу 2:
Таблица 2
| Программа «Детство»
| Программа «От рождения до школы»
| | Задачи
| Содержание
| Задачи
| Содержание
| | | | | |
А) Проведите сравнительный анализ задач и содержания по каждой программе. Сравнить задачи и содержание программ «Детство» и «От рождения до школы» между собой. Критерии для анализа: количество задач, их направленность, содержание, своеобразие, преемственность. Определить различие в задачах.
Б) Охарактеризуйте содержание умственного воспитания, проведите его анализ по следующим критериям:
- системность, объем, глубина и широта знаний, заложенных в программе, их усложнение, расширение, преемственность от группы к группе;
- наличие ценностного компонента в осваиваемом содержании;
- направленность программы на развитие познавательной, творческой, исследовательской активности детей.
3. Заполнить таблицу 3: «Сравнительный анализ познавательной активности и познавательного интереса»
Таблица 3
| критерий
| Познавательная активность
| Познавательный интерес
| | Автор
| Годовикова Д.
| Бобылева Л., КуликоваТ., Маневцова Л.
Л.Ф. Захаревич, Н.К. Постникова, Н. Поддъяков).
| | Определение
|
|
| | Проявления/ показатели
|
|
| | Уровни, характерные черты
|
|
| | Условия развития
|
|
| | Средства:
Формы, методы
|
|
| | Компоненты П.И.
|
|
| 4. Каждому студенту выписать из предложенной литературы по 3 детских вопроса, иллюстрирующих проявление любознательности и познавательного интереса у детей. Вопросы должны быть репродуктивного, продуктивно-познавательного и проблемного характера.
5.Проанализируйте фотографии предметно развивающей среды ДОО, оцените среду с позиций влияния на умственное развитие дошкольников. Проведите соответствие среды и возрастной группы детей.
6. Сделайте подборку методик изучения результатов познавательного развития, умственного воспитания дошкольников.
7. Подготовьте письменную работу об одной из теорий сенсорного развития дошкольников (М. Монтессори, Ф.Фребель, Л.А.Венгер, А.В. Запаорожец, Н.Н. Поддъяков, Е.И. Тихеева, Э.Г. Пилюгина, Л.Г. Парамонова и др.). Объем не более 1,5 листа формата А4.
8. Выделите задачи сенсорного воспитания дошкольников в образовательных программах, занесите их в таблицу. Проанализируйте и письменно изложите основные различия к определению сенсорного воспитания в образовательных программах.
Таблица 1
|