Краткие характеристики подходов к консультированию

 

	Классический психоанализ	Адлерианское консультирование	Личностно-центрированное консультирование	Экзистенциальное Консультирование
Главные теоретики	Зигмунд Фрейд Анна Фрейд Хайнц Когут	Альфред Адлер Рудольф Дрейкурс Дон Динкмейер Томас Суини	Карл Роджерс Анджело Бой Джеральд Пайн	Ролло Мэй Виктор Франкл Абрахам Маслоу Ирвин Ялом Сидней Жорард Клеммонт Вонтресс
Взгляд на Природу человека	Акцент на раннем детстве и на психосексуальных стадиях развития; признание важности бессознательного и защитных механизмов Эго; сосредоточение на биологических, детерминистских аспектах поведения	Акцент на социальном интересе как главном источнике мотивации; важность порядка рождения ребенка, состава семьи, стиля жизни и телеологических (будущих) целей как главных факторов личностного роста и развития	Понимание человека как изначально положительного, движущегося вперед и заслуживающего доверия; феноменологический взгляд на личность; человек является самонаправляемым и ориентированным на рост при наличии благоприятных возможностей	Вера в свободу человека и в его выбор жизненного стиля; сосредоточение на смысле тревожности, смысле жизни и на релевантности индивидуального опыта
Роль консультанта	Консультант выступает в роли эксперта, способствует переносу и исследованию бессознательного; помогает в интерпретации	Консультант формирует равноправные отношения с клиентом, моделирует, изучает и оценивает ситуацию клиента, обсуждает с ним предположения, назначает домашнюю работу, поощряет.	Подчеркнуто холистический подход, непосредственность отношений «Я—Ты»; консультант способствует проявлению уникальности клиента и обращает на эту уникальность внимание самого клиента; консультант выступает в качестве средства; акцент на личных качествах: сердечности, эмпатии, доброжелательности, конкретности и искренности.	Акцент на искренности консультанта и на понимании уникальности клиента; придание большого значения личностным отношениям, моделированию и обмену опытом
Цели	Консультант по­могает сделать бессознательное сознательным, пройти через не­решенные ста­дии развития, помогает клиен­ту научиться справляться с трудностями и адаптироваться, способствует реконструкция личности	Консультант культи­вирует социальные интересы, исправля­ет искаженные представления и ошибоч­ные цели, развивает способность клиента к инсайту, способст­вует поведенческим изменениям через действие по принци­пу «как будто бы»	Самоизучение; открытость по отноше­нию к себе, другим; самонаправленность и реалистичность; большая терпимость к себе, другим и ок­ружению; акцент на «здесь» и «теперь»	Помогает клиентам осознавать свою ответственность, понимание, свободу и потенциал; отход от внешней системы координат
Методы	Метод свобод­ных ассоциаций; анализ сновиде­ний; анализ пе­реноса; анализ сопротивления; интерпретация	Использование эмпатии, создание ат­мосферы поддерж­ки, сердечности, сотрудничества. Упор на пробужде­ние у клиента досто­инства и ответствен­ности через кон­фронтацию, иссле­дование воспомина­ний, сновидений и приоритетов клиен­та. Обращение вни­мания на интерпре­тацию, задавание «вопроса», «плевки в суп» клиенту, сдерживание себя и постановку задачи	Одобрение, разъяс­нение; отражение эмоций; использо­вание эмпатии, по­ложительное отно­шение, конгруэнт­ность, самораскры­тие, активное/пас­сивное слушание, открытые вопросы-утверждения, подытоживание.	Открытость кон­сультанта и заинте­ресованность в по­знании; признание уникальности кли­ента; акцент на от­ношениях; преодо­ление неопределен­ности; конфронта­ция ; заимствование других «работаю­щих» активных методов, таких как воображение или упражнения на понимание
Достоинства	Акцент на важ­ности сексуаль­ности и бессоз­нательного в че­ловеческом по­ведении; прием­лемость диагно­стических инст­рументов; разно-направленность; изучение ото­бранных случаев на протяжении длительного периода разви­тия; изучение жизненных ста­дий развития че­ловека, особенно детства	Поощрение и под­держка консультан­том равноправных отношений; много­сторонность; подход полезен при опреде­ленных нарушениях. Теоретический вклад в словарь об­щеупотребительной и профессиональной лексики (например, понятие «комплекс неполноценности»)	Открытость теории и ее способность эволюционировать; применимость к ши­рокому диапазону человеческих проб­лем; эффективность при работе с опреде­ленными нарушени­ями (например, на­рушениями адапта­ции); кратковремен­ность воздействия; эффективное приме­нение парапрофес-сионалами; положи­тельный взгляд на природу человека	Гуманистический акцент; сосредото­ченность на тревож­ности как мотивато­ре; использование философии и лите­ратуры, для того, чтобы информиро­вать/направлять; подчеркивание значения непрерыв­ного роста; подход является эффектив­ным в кросскультуральном консульти­ровании
Ограниче­ния	Реализация под­хода трудоемка и дорога; закрытая система приме­нения, ограни­ченная в основ­ном психиатри­ей; сосредото­ченность на па­тологии; детер­министический характер; подход неэффективен для индивидов с незначительными расстройствами	Недостаток надеж­ной исследователь­ской базы; неопреде­ленность концеп­ций, терминологии и теоретического объ­яснения консульти­рования; узость подхода	Недостаток конкрет­ности; работает луч­ше всего с разговор­чивыми, сообрази­тельными клиента­ми; игнорирует бес­сознательные и врожденные побуж­дения; имеет дело с поверхностными проблемами	Не полностью разра­ботан; недостаточно обучающих подхо­дов к теории науче­ния; субъективность, недостаток однородности; под ход является более философским и ме­нее функциональ­ным, чем другие те­ории; избегает диаг­нозов и тестирова­ния

 

	Гештальт-теория	Рационально- Эмотивная терапия	Транзактный анализ	Бихевиоральное и когнитивно-бихев. консультирование	Терапия реальностью
Главные теоретики	Фриц Перлз, Лаура Перлз, Ирма Ли Шеперд, Джоан Фэйгэн, Курт Левин	Альберт Эллис, Макси Молтсби, Джанет Вольф	Эрик Берн Клод, Штайнер Томас, Харрис Грэхем, Варне	Джон Б. Уотсон, Б. Ф. Скиннер Джозеф Вольпе, Альберт Бандура Джон Крумболтц, Аарон Бек, Дональд Мейхенбаум	Г. Л. Хаггингтон Уильям Глассер Роберт Вубболдинг
Взгляд на Природу человека	Акцент на важности цельности и завершенности в человеческой жизни; подчеркивание внутреннего здравого смысла человека и важности аффекта; феноменологичность и антидетермизм подхода; сосредоточенность на изменении.	Люди по своей сущности одновременно рациональны и иррациональны; биологический дуализм; люди могут навредить себе тем, что они думают; дети наиболее ранимые; считается ошибочным использование форм глагола быть (to be) для того, чтобы описывать себя	Оптимизм подхода проявляется в признании того, что люди могут изменяться; личность состоит из трех взаимодействующих эго-состояний: родителя, взрослого, ребенка; подчеркивается важность для индивидуального благополучия и роста внутриличностной интеграции и анализа транзакций, игр, использования времени, и сценариев	Любое человеческое поведение — предмет научения; старые формы поведения могут быть подавлены, а новые формы поведения установлены; условное научение, оперантное обусловливание и социальное моделирование — три главных способа научения.	Благополучия или роста может добиться каждый индивид; проблемы возникают тогда, когда люди не берут на себя ответственность за свое поведение; научение представляет собой процесс, длящийся всю жизнь; люди имеют потребность быть любимыми и любить, ощущать свою полезность и успешность и активно управлять миром вокруг себя, добиваясь различных целей
Роль консультанта	Консультанту необходимо быть искренним, побуждающим и акцентивным; акцент делается на «теперь», консультант помогает клиенту завершить незаконченное део; консультант обращает внимание на вербальные и невербальные сигналы, конгруэнтность; использует «Я» вместо «Оно» и «Они»	Активный, направляющий консультант обучает, противодействует, корректирует; консультант концентрируется на азах разговора о самом себе или на рациональном самоанализе.	Консультант выступает в качестве учителя; заключаются контракты с клиентом на изменение; инструкции даются на языке транзактного анализа.	Консультант выступает в роли учителя, руководителя и эксперта, проявляет активность на сессиях, помогает клиенту прояснить цели и добиться изменений в поведении и в мыслях.	Консультант выступает в роли учителя и модели, концентрируется на установлении отношений с клиентом; консультант занимает активную, директивную, прагматичную и дидактическую позицию.
Цели	Акцент на непоредственности опыта; осуществление выборов в настоящем; разрешение прошлых проблем, достижение конгруэнтности, умственный рост; избавление от неврозов	Помогает клиен­там жить более содержательной и продуктивной жизнью, прекра­щает иррацио­нальное мышле­ние; устранение стрессогенных обязанностей (то есть добиваться того, чего хочется); устранение пагубных привычек; толерантность и принятие себя и других	Преобразование; достижение про­цветания и автоно­мии; приобретение большей осведом­ленности, осво­бождение от игр, установление близких отноше­ний и отношений одобрения	Помогает клиентам лучше приспособить, изменить недостаточно адаптивное пове­дение, обучает продуктивным ре­акциям; позволяет устанавливать конкретные цели и подцели и достигать их; изменяет мышление (когни­тивно-бихевиоральный подход)	Помогает индивидам стано­виться психоло­гически сильными и рациональными, брать на себя ответственность, разъясняет цели, форму­лирует реалистичный план, сосредоточивается на поведении и на настоящем, устраняет наказание и оправдания
Методы	Акцент на непо­средственности опыта; осуществление выборов в настоящем; раз­решение прошлых проблем, дости­жение конгруэнтности, умственный рост; избав­ление от неврозов	Консультанты применяют обучение и оспаривание. Клиенты изучают анатомию эмоций. Применяется воображение, убеждение, логические рассуждения, советы - напоминания, домашние задания, библиотерапия и рациональный самоанализ.	Придание значения терапевтическим контрактам, специфичность и конкретность. Использование таких техник, как дознание, уточнение, конфронтация, иллюстрация и кристаллизация. Концентрация на ранних воспоминаниях клиентов, часто комбинируемых с гештальт-терапевтическими техниками.	Использование подкрепления (позитивного и негативного, первичного и вторичного, непрерывного, прерывающегося), шейпинга, затухания, самонаблюдения, наказаний,планирования окружения, систематической десенсибилизации, техник «взрыва и «погружения», тайм – аутов, сверхкоррекции, имитации, инокуляции стресса, приостановки мышления.	Обучение, фокусирование, оценивание, помощь клиентам в составлении планов и их выполнении. Неприятие обвинений, давления на клиента. Использование ролевых игр, юмора, конфронтации, ролевого моделирования, определение границ, сотрудничество с клиентом, обратная связь.
Достоинства	Помогает человеку инкорпорировать (объединить) все аспекты жизни, разрешить - прошлые проблемы. Подход делает упор на действие и активность; применим при оп- ределенных аффективных расстройствах, гибок в использовании методов	Теория последовательна, понятна, эффективна, легко осваивается, хорошо совместима с другими теориями. Воздействие краткосрочно. Имеются учебные центры. Теория продолжает развиваться.	Имеет понятную и хорошо сформулированную терминологию. Легко комбинируется с другими теориями. Подход возлагает на клиента ответственность за сделанный выбор, направлен на достижение цели.	Делается упор на симптомах, на «здесь» и «сейчас». Имеется в наличии множество доступных процедур. В основе подходов — теория научения. Хорошая профессиональная организация. Подходы эффективны при различных расстройствах, хорошо исследованы, продолжают развиваться. Могут комбинироваться с другими теориями, особенно с когнитивными.	Теория применима в работе с различными популяциями, эффективна при определенных нарушениях, конкретна. Воздействие краткосрочно. Имеются учебные центры. Поддерживает ответственность и свободу, не приемлет обвинений. Подход делает упор на «здесь» и «сейчас», включает в себя теорию выбора.
Ограниче­ния	Недостаток надежной теоретической базы, неопределенность. Не принимает во внимание пассивное научение, сторонится тестирования и диагностики. Эгоцентричность подхода	Теория применима не ко всем клиентам; особенно велики сложности при работе с клиентами с психическими нарушениями. Подход ассоциируется с нетрадиционным теоретиком Альбертом Эллисом. Продолжает рассматриваться как преимущественно когнитивная теория.	Когнитивная направленность, простота и популярность, выхолащивающие эффективность. Недостаток внимания к квалификации консультантов.	Внимание направлено не на целостную личность, а только на поведение. Может применяться механически. Временами трудно для воспроизведения в конкретных условиях консультирования. Методы обгоняют развитие теории. Игнорирует прошлое и бессознательное, не учитывает стадии развития личности.	Игнорирует бессознательное, историю личности (анамнез), психические заболевания. Может стать перегруженной моральными ценностями, если не контролировать этот аспект должным образом. Игнорирует собственную историю развития.