|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 62-63.
| Р. р. Сжатое изложение с элементами сочинения
|
| Уроки
развития
речи
| Сжатое изложение описания пейзажа в художественном стиле с элементами сочинения (собственное отношение к описываемому). Отрывок из повести Н. В. Гоголя «Ночь перед Рождеством» (описание зимней ночи)
| Знать особенности написания сжатого изложения. Уметь написать изложение описания пейзажа в художественном стиле с элементами сочинения, воспринимать исходный текст на слух, выделять главную информацию, вычленять структурные части исходного текста, самостоятельно формулировать вопросы на основе прослушанного, уметь сжимать информацию, включать свое отношение к описываемому
| Изложение
| •
| -
|
| |
| 64.
| НЕ с существительными
|
| Урок усвоения новых знаний
| Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. Образование существительных с помощью приставки НЕ-
| Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными. Уметь различать приставку, частицу, часть корня НЕ
| Заполнить таблицу
| Упр. 238, 239. Обозначить орфограмму
|
|
| |
| 65.
| НЕ с существительными
|
| Урок
закрепления изученного
| Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. Образование существительных с помощью приставки НЕ
| Уметь различать НЕ как приставку, частицу, часть корня, доказывать выбор написания, безошибочно писать, подбирать синонимы к словам с НЕ
| Осложненное списывание
| Распределить слова по группам, где НЕ - это часть корня, частица или приставка
|
|
| |
| 66.
| Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК- и -ЩИК-
|
| Урок усвоения новых знаний
| Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК- и -ЩИК-. Выбор написания в существительных суффиксов -ЧИК-и -ЩИК-. Отличие слов с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК-
| Знать способ действия при выборе написания в существительных суффиксов -ЧИК- и -ЩИК-. Уметь применять этот способ действия для правильного написания суффиксов -ЧИК и -ЩИК-; отличать слова с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК-
| Выборочный диктант
| Упр. 249.
Подготовиться к словарному диктанту
|
|
| |
| 67.
| Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -
|
| Урок
закрепления изученного
| Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК- и -ЩИК-. Выбор написа-
| Уметь применять этот способ действия для правильного написания суффиксов -ЧИК и -ЩИК-; отличать слова с суф-
| Тест
| Составить диалог на тему «Профессии и специальности»
|
|
| |
|
| ЧИКи-ЩИК-
|
|
| ния в существительных суффиксов -ЧИК-и -ЩИК-. Отличие слов с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК-
| фиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК-, соотносить произношение мягкого согласного с отсутствием Ь на письме
|
|
|
|
| |
| 68.
| Гласные в суффиксах существительных -ЕК- и -ИК-
|
| Урок усвоения новых знаний
| Образование существительных с помощью суффиксов -ЕК- и -ИК-Выбор написания суффиксов
-ЕК- и -ИК- в существительных
| Знать способ действия при выборе написания в существительных суффиксов -ЕК-, -ИК-. Уметь применять этот способ действия на практике
| Словарный диктант
| Упр. 252. Выписать из русской народной сказки слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, обозначить орфограммы
|
|
| |
| 69.
| Гласные в суффиксах существительных -ЕК- и -ИК-
|
| Урок
закрепления изученного
| Образование существительных с помощью суффиксов -ЕК- и -ИК-.
Выбор написания суффиксов
-ЕК- и -ИК- в существительных
| Уметь применять этот способ действия на практике, опознавать значение и сферу употребления слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами
| Тест
| Составить текст словарного диктанта с изученными орфограммами
|
|
| |
| 70.
| Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных
|
| Урок усвоения новых знаний
| Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и других
| Знать условия выбора букв О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Уметь выбирать буквы Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др.
| Заполнить таблицу своими примерами
| Упр. 255, графически обозначить орфограмму
|
|
| |
| 71.
| Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных
|
| Урок
закрепления изученного
| Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-О после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК-. и других
| Уметь выбирать буквы Е-О после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др.
| Выборочный диктант
| Составить предложения (текст), включить слова с изученной орфограммой
|
|
| |
| 72.
| P.p. Сочинение
|
| Урок
развития
речи
| Сочинение-описание пейзажа в художественном стиле. Пей-
| Знать особенности текста-описания пейзажа. Уметь писать сочинение-описание пей-
| Сочинение
| Повторить изученное по теме «Имя существительное»
|
|
| |
|
|
|
|
| зажные зарисовки
| зажа в художественном стиле, использовать в тексте различные средства выразительности
|
| в 6 классе
|
|
| |
| 73-74.
| Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя существительное»
|
| Уроки обобщения и систематизации изученного
| Разносклоняемые, несклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода. НЕ с существительными. Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК- и -ЩИК-. Гласные в суффиксах существительных -ЕК- и -ИК-. Гласные О-Е после шипящих в корне, суффиксах и окончаниях существительных. Употребление существительного в речи
| Знать и уметь различать разносклоняемые, несклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода; определять их категории. Знать условия выбора изученных орфограмм; уметь осуществлять правильный выбор. Уметь работать с разными типами словарей, наблюдать за использованием существительных в создании фразеологизмов, метафор, сравнений художественных текстов, уметь анализировать художественный текст, определяя особенности употребления в нем многозначных существительных, слов с переносным значением, синонимов, антонимов, фразеологизмов, поэтических обращений
| Осложненное списывание, комплексный анализ художественного текста
| Упр. 268, 266, устное высказывание о роли существительного в речи
|
|
| |
| 75.
| Контрольная работа
|
| Урок контроля
| Постоянные и непостоянные признаки существительных. Способы образования. Синтаксическая роль в предложении. Правописание имен существительных
| Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять дополнительные задания, связанные со значением существительного, морфологическими признаками, синтаксической ролью в предложении
| Диктант с дополнительными заданиями
| Подготовить словарный диктант
|
|
| |
| ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (21 ЧЭС)
| |
| 76.
| Обобщение и систематизация изученного в 5 классе
|
| Обобщение и систематизация изученного
| Общее грамматическое значение, морфологические признаки прилагательного. Роль имен прилагательных в тексте.
| Распознавать имена прилагательные на основе общего грамматического значения, общих признаков, определять роль имен прилагательных в тексте, синтаксическую роль.
| Сравнение текстов, выявление роли имен прилагательных
| Упр. 270, 271, 274. Определить синтаксическую функцию прилагательных
|
|
| |
|
|
|
|
| Синтаксическая роль в предложении. Обоснование выбора падежных окончаний
| Уметь обосновывать выбор падежных окончаний имен прилагательных, употреблять прилагательные в качестве эпитетов,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| прилагательных
| работать со словарем эпитетов
|
|
|
|
|
|
| 77-78
| P.p.
|
| Уроки
| Сочинение-
| Знать признаки текста-
| Сочинение
|
|
|
|
|
| Сочинение
|
| развития речи
| рассуждение на нравственно-этические темы на основе прочитанного в художественном стиле (по рассказу В. Распутина «Уроки французского»). «Уроки французского» - уроки доброты
| рассуждения.
Уметь строить текст-рассуждение, писать сочинение-рассуждение на нравственно-этические темы на основе прочитанного в художественном стиле, употреблять средства выразительности языка
|
|
|
|
|
|
|
| Степени сравнения прилагательных. Сравнительная степень
|
| Урок усвоения новых знаний
| Степени сравнения имен прилагательных. Образование сравнительной степени
| Знать способы образования сравнительной степени, уметь образовывать прилагательные в сравнительной степени, находить прилагательные в сравнительной степени в тексте, правильно писать, произносить и уметь употреблять в речи
| Работа с лингвистическим текстом (пересказать его, использовать свои примеры, выделить новую информацию). Редактирование текста
| Упр. 282. Выписать прилагательные, образовать сравнительную форму, графически обозначить способ словообразования
|
|
|
|
| 80.
| Значение, образование и изменение имен прилагательных в превосходной степени
|
| Урок усвоения новых знаний
| Значение, образование и изменение имен прилагательных в превосходной степени
| Знать способы образования превосходной степени, закономерности чередования согласных в корне при образовании форм простой превосходной степени, уметь образовывать прилагательные в превосходной степени, находить их в тексте, правильно писать, произносить и уметь употреблять в речи
| Списать текст, вставить подходящие по смыслу прилагательные
| Упр. 289, написать сочинение-миниатюру, описать в нескольких предложениях место, где вы провели каникулы, озаглавить текст, использовать для описания качественные прилагательные в разных формах
|
|
|
|
|
| Разряды прилагательных
|
| Урок усвоения новых знаний
| Деление прилагательных на три разряда. Смысловые и грамматические отличия качественных прилагательных.
| Знать о делении прилагательных на три разряда, уметь определять разряды прилагательных, их смысловые и грамматические отличия
| Найти в тексте прилагательные, определить их разряд
| Упр. 291, 295. Подобрать к качественным прилагательным синонимы, антонимы
|
|
|
|
| 82.
| Разряды прилагательных
|
| Урок усвоения новых знаний
| Смысловые и грамматические отличия относительных, прилагательных Правильное написание и употребление в речи прилагательных разных разрядов
| Уметь различать прилагательные разных разрядов, правильно их писать и употреблять в речи
| Творческий диктант
| Упр. 298, 299. Составить словосочетания с 2-3 относительными прилагательными в значении качественных
|
|
|
|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 87.
| Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных
|
| Урок усвоения новых знаний
| Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ОВ-/ЕВ-. Условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. Сопоставление правил правописания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен существительных, прилагательных
| Знать условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. Уметь сопоставлять правила правописания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен существительных, прилагательных, опознавать, в какой части слова находится орфограмма
| Выборочный диктант
| Упр. 313, 314. Заполнить таблицу «Гласные О-Е после шипящих и Ц» своими примерами
|
|
| |
| 88.
| P.p. Сочинение
|
| Урок
развития
речи
| Сочинение-рассуждение в научном стиле «Правописание имен прилагательных с НЕ»
| Знать признаки сочинения-рассуждения.
Уметь писать сочинение-рассуждение в научном стиле на лингвистическую тему
|
| Дописать сочинение-рассуждение
|
|
| |
| 89.
| Образование прилагательных при помощи суффиксов -Н-, -ОНН-, -ЕНН-
|
| Урок усвоения новых знаний
| Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -Н-, -ОНН-, -ЕНН-
| Знать условия выбора одной и двух Н в суффиксах прилагательных, понимать значения прилагательных с суффиксами -ОНН-, -ЕНН-. Уметь применять правило на практике, обнаруживать слова с орфограммой, опознавать структуру слова, графически обозначать орфограмму, безошибочно писать
| Диктант «Проверяю себя»
| Упр. 316.
Образовать от существительных прилагательные
|
|
| |
| 90.
| Образова-ние прилагательных с помощью суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН-
|
| Урок усвоения новых знаний
| Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН-
| Знать значение и правописание суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН-, уметь применять правило на практике, обнаруживать слова с орфограммой, опознавать структуру слова, графически обозначать орфограмму, безошибочно писать
| Распределительный диктант
| Упр. 318. Списать, графически обозначить орфограммы
|
|
| |
| 91.
| Правописа-ние Н и НН в суффиксах
|
| Урок
закрепления изу-
| Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных
| Уметь применять правила на практике, обнаруживать слова с орфограммой, опознавать
| Предупредительный диктант
| Составить текст-описание, употребить уместные в
|
|
| |
|
| имен прилагательных
|
| ченного
|
| структуру слова, графически обозначать орфограммы, безошибочно писать, употреблять в речи
|
| этом типе речи прилагательные
|
| /
| |
| 92.
| Образование прилагательных с помощью суффиксов -К- и -СК-
|
| Урок усвоения новых знаний
| Образование качественных прилагательных с помощью суффикса -К- (кроме исключений), относительных прилагательных с помощью суффикса -СК-
| Знать способ образования качественных прилагательных при помощи -К-, относительных прилагательных при помощи суффикса -СК- .Уметь различать на письме суффиксы -К- и -СК-, понимать закономерности образования прилагательных, фонетические процессы, происходящие в прилагательном на стыке корня и суффикса
| Осложненное списывание, морфемный и словообразовательный анализ
| Упр. 328, 329. Графически обозначить орфограммы
|
| -
| |
| 93.
| Образова- , ние прилагательных сложением основ
|
| Урок усвоения новых знаний
| Образование прилагательных сложением основ. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов
| Знать основные способы образования сложных прилагательных, условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов
| Морфемный разбор сложных прилагательных
| Составить текст-описание с использованием прилагательных, обозначающих оттенки цветов
|
|
| |
| 94.
| Дефисное и слитное написание сложных прилагательных
|
| Урок
закрепления изученного
| Условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов
| Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов. Уметь правильно писать сложные прилагательные, сопоставлять способы образования сложных прилагательных со способами образования сложных существительных
| Выборочный диктант
| Упр. 334.
Составить задания к тесту «Дефисное и слитное написание сложных прилагательных»
|
|
| |
| 95.
| Обобщение и систематизация изученного по
|
| Повтори-тельно-обоб-щающие
| Правильное написание сложных прилагательных, одной и двух букв Н в суффиксах
| Уметь различать способы словообразования прилагательных, безошибочно писать слова, в которых есть изученные
| Составить инструкцию «Слитное и раздельное написание
| Упр. 337. Из рассказа И. Тургенева «Бежин луг» (описание маль-
|
|
| |
|
| теме «Имя
|
| уроки
| прилагательных,
| орфограммы, употреблять в
| НЕ с именами
|
|
|
|
| |
|
| прилагательное»
|
|
| суффиксов прилага: тельных -К- и -СК-, букв О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных, НЕ с именами прилагательными. Особенности употребления имен прилагательных в разных стилях речи
| разных формах прилагательные в речи, согласуя их с существительными, определять синтаксическую роль полных и кратких прилагательных, проводить элементарный анализ художественного текста, определять особенности употребления в нем многозначных прилагательных, переносного значения слов, синонимов, антонимов, использовать прилагательные в роли эпитетов
| прилагательными», распределительный диктант, анализ текста. Написать лирическую миниатюру «Краски весны (осени)»
| прилагательные, определить, с какой целью писатель использует прилагательные
|
|
|
| |
| 96.
| Контрольная работа
|
| Урок контроля
| Правописание имен прилагательных
| Уметь безошибочно писать текст, воспринятый на слух
| Диктант
|
|
|
|
| |
|
| Имя числительное (15 часов)
|
|
|
| |
| 97.
| Имя числи-
|
| Урок
| Вопрос о числитель-
| Понимать, что числительное
| Наблюдение за
| Упр. 346, доказать
|
|
|
| |
|
| тельное как
|
| усвоения
| ных в системе частей
| входит в группу именных час-
| частотностью
| принадлежность
|
|
|
| |
|
| часть речи
|
| новых знаний
| речи. Числительное как часть речи. Общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении. Отличие числительного от других частей речи с числовым значением
| тей речи. Знать общее значение числительного, морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении. Уметь отличать числительные от других частей речи с числовым значением, находить их в тексте, правильно произносить в соответствии с нормами орфоэпии
| употребления числительных в речи
| слов к числительным
|
|
|
| |
| 98.
| Простые,
|
| Урок
| Строение числитель-
| Знать признаки простых и со-
| Осложненное
| Упр. 351, подгото-
|
|
|
| |
|
| сложные и
|
| усвоения
| ных. Простые, слож-
| ставных числительных. Уметь
| списывание, со-
| вить сообщение
|
|
|
| |
|
| составные
|
| новых
| ные и составные чис-
| различать простые и составные
| ставление таб-
| на тему «О проис-
|
|
|
| |
|
| числительные
|
| знании
| лительные
| числительные, видеть составные числительные, уметь сочетать их с существительными, употреблять в косвенных падежах
| лицы. Подобрать свои примеры к каждому из шести значений слова «один»
| хождении каких числительных вы знаете?»
|
|
|
| |
| 99.
| Мягкий знак на конце и в середине числительных
|
| Урок усвоения новых знаний
| Условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных
| Знать условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных. Уметь применять правило при написании числительных
| Подготовленный диктант
| Упр. 353. Списать , определить части речи, ответить на вопрос: Что общего в словах? Чем они отличаются?
|
|
| |
| 100.
| Мягкий знак на конце и в середине числительных
|
| Урок
закрепления изученного
| Условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных
| Уметь применять правило при написании числ., правильно произносить, обозначать Ь на конце числ., проводить этимологический анализ сложных числ.
| Записать слова в 2 колонки: Ь разделительный и Ь для обозначения согласного
| Прочитать словарную статью о слове СОРОК в этимологическом словаре Н. М. Шанского
|
|
| |
| 101.
| Разряды количественных числительных
|
| Урок усвоения новых знаний
| Разряды количественных числительных (целые, дробные и собирательные). Особенности склонения количественных числительных, обозначающих целые, дробные и собирательные числа
| Знать признаки количественных числительных. Уметь различать количественные числительные по разрядам, отличать их от порядковых. Знать особенности склонения количественных числительных
| Выборочный диктант
| Упр. 357, 360, определить разряд числительных
|
|
| |
| 102.
| Склонение количественных числительных
|
| Урок
усвоения
изученного
| Склонение и правописание количественных числительных
| Знать особенности склонения дробных числительных, значение и образование собирательных числительных. Знать грамматические отличия однокорен-ных слов, понимать их взаимосвязь на основе общей семантики: значение числа. Уметь склонять количественные числительные, правильно употреблять в речи целые, дробные и собирательные числительные, правильно их писать
| Чтение отрывка из сказки Ф. Кривина о числе «Таблица умножения»: определить роль числительных в тексте
| Упр. 365, 366. Вспомнить и записать произведения художественной литературы и фольклора, где встречаются числительные
|
|
| |
| 103 104.
| P.p. Изложение
|
| Уроки
развития
речи
| Изложение повествовательного характера с изменением лица рассказчика и автор-
| Осмысленно читать, понимать и пересказывать художественный текст, разбивать текст на смысловые части, составлять
| Изложение
| Составить монологическое высказывание на математическую тему
|
|
| |
|
| ;
|
|
| ской позиции. Сказ Н. С. Лескова «Левша» (эпизод возвращения Левши на родину)
| сложный план, подробно пересказывать содержание прочитанного текста, сохранять в тексте изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности, соблюдать последовательность и связность изложения, передавать содержание, изменяя лицо рассказчика
|
| «Старинные меры длины и веса»
|
|
| |
| 105.
| Порядковые числительные
|
| Урок усвоения новых знаний
| Порядковые числительные. Изменение порядковых числительных, согласование их с существительными, синтаксическая роль в предложении. Разграничение количественных и порядковых числительных, разграничение их в речи
| Знать признаки порядковых числительных, правила согласования их с существительными. Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, правильно согласовывать их с существительными, употреблять в речи
| Синтаксический разбор. Образовать от количественных числительных порядковые
| Упр. 378. Указать род, число, падеж порядковых числительных
|
|
| |
| 106.
| Склонение порядковых числительных. Правописание и употребление в речи
|
| Урок
закрепления изученного
| Порядковые числительные. Изменение порядковых числительных, согласование их с существительными, синтаксическая роль в предложении. Разграничение количественных и порядковых числительных, разграничение их в речи
| Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные; правильно согласовывать их с существительными, употреблять в речи, определять сходства морфологические и синтаксические порядковых числительных с именами прилагательными, употреблять порядковые числительные в косвенных падежах, использовать числительные с существительными в названии дат, в составлении деловых бумаг, определять синтаксическую роль в предложении
| Исправить ошибки в тексте, ответить на вопрос: в чем отличие склонения порядковых числительных от количественных?
| Упр. 382. Составить небольшой текст-рассуждение, использовать порядковые числительные, графически показать синтаксическую связь числительных с существительными
|
|
| |
| 107.
| Морфологический разбор числительного
|
| Повтори-
тельно-
обоб-
щающий
урок
| Морфологические признаки имени числительного. Порядок морфологического разбора числительного. Постоянные и непостоянные признаки числительного
| Знать морфологические признаки и порядок морфологического разбора имени числительного. Уметь производить морфологический разбор числительного
| Морфологический разбор числительного, осложненное списывание, записать цифры словами
| Упр. 387, 388, письменно объяснить значение фразеологизмов, в составе которых есть числительные, путем подбора синонимов, синонимичных сочетаний
|
|
| |
| 108.
| Р. р. Составление монологов и диалогов
|
| Урок
развития
речи
| Составление монологов и диалогов. Расширение представления об олицетворении
| Знать определение монолога и диалога, олицетворения. Уметь составлять монологи и диалоги по заданной теме и речевой ситуации
| Составление монологов и диалогов
| Вставить в текст числительные «оба», «обе» в нужной форме
|
|
| |
| 109-110.
| Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя числительное»
|
| Повтори-
тельно-
обоб-
щающие
уроки
| Разряды числительных по значению и грамматическим признакам. Количественные и порядковые числительные, их склонение и правописание. Собирательные и дробные числительные. Разряды числительных по строению. Слитное и раздельное написание числительных разных разрядов. Особенности написания некоторых суффиксов числительных. Правописание Ь на конце и в середине простых, сложных и составных числительных. Образование от числительных простых и сложных слов,
| Знать разряды числительных, особенности склонения, правописания. Уметь грамотно писать, соблюдать нормы произношения и употреблять, анализируя синтаксическую роль, числительные разных разрядов, правильно строить словосочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т.п.
| Тест, устное сообщение о разрядах числительных по значению и по составу на основе таблицы; записать в таблицу свои примеры; прочитать текст, ответить на вопрос: что помогают узнать цифры?
| Составить текст по теме «Моя история», используя порядковые числительные для обозначения важных дат в своей жизни
|
|
| |
|
|
|
|
| их написание. Употребление числительных в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами
|
|
|
|
|
| |
| 111.
| Контрольная работа
/■
|
| Урок контроля
| Разряды числительных по значению и грамматическим признакам. Количественные и порядковые числительные, их склонение и правописание. Собирательные и дробные числительные. Разряды числительных по строению. Слитное и раздельное написание числительных разных разрядов. Особенности написания некоторых суффиксов числительных. Правописание Ь на конце и в середине простых, сложных и составных числительных. Образование от
| Знать разряды числительных, особенности склонения, правописания. Уметь грамотно писать, соблюдать нормы произношения и употреблять, анализируя синтаксическую роль, числительные разных разрядов, правильно строить словосочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т.п.
| Тест
|
|
|
| |
|
|
|
|
| числительных простых и сложных слов, их написание. Употребление числительных в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Местоимение (22 часа)
| |
| 112.
| Местоимение как часть речи
|
| Урок усвоения новых знаний
| Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в системе частей речи. Роль местоимения ♦ как средства связи предложений в тексте. Синтаксическая функция местоимений
| Знать особенности местоимения как части речи (указательно-заместительная функция), особенности лексико-грамматического значения, роль местоимения как средства связи предложений в тексте, синтаксическую функцию местоимения; находить местоимения в тексте, правильно их употреблять
| Наблюдение над текстом, замена местоимений существительными. Редактирование текста
| Упр. 392. Указать синтаксическую функцию местоимений в предложении
|
| -
| |
| 113.
| Разряды местоимений. Личные местоимения
|
| Урок усвоения новых знаний
| Личные местоимения. Особенности склонения личных местоимений. Правильное употребление личных местоимений в речи
| Знать признаки и особенности склонения личных местоимений
| Выборочный диктант
| Упр. 396. Указать разряд местоимений
|
|
| |
| 114.
| Личные местоимения
|
| Урок
закрепления изученного
| Правописание личных местоимений с предлогом
| Уметь отличать личные местоимения от местоимений других разрядов, склонять личные местоимения, правильно употреблять в речи, использовать в речи местоимения ТЫ и ВЫ в соответствии с требованиями речевого этикета, правильно употреблять местоимения 3-го лица, устранять двусмысленность, неточность в предложениях с местоимениями
| Анализ поэтических текстов, синтаксический разбор предложений, редакторская правка текста
| Упр. 398. Написать сочинение-миниатюру по данному началу, подчеркнуть местоимения, которые обозначают любого человека
|
|
| |
| 115.
| Возвратное местоимение СЕБЯ
|
| Урок усвоения новых знаний
| Возвратное местоимение СЕБЯ. Лексическое значение, особенности склонения местоимения. Употребление местоимения СЕБЯ в нужной форме
| Знать особенности склонения местоимения СЕБЯ, лексическое значение. Уметь правильно употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме
| Осложненное списывание
| Упр. 399. Графически обозначить все виды орфограмм
|
|
| |
| 116.
| P.p.
Сочинение
|
| Урок
развития
речи
| Рассказ по сюжетным картинкам (упр. 405)
| Уметь строить высказывание повествовательного характера на основе сюжета, соблюдать композицию рассказа, связность и последовательность изложения мысли, использовать средства связи и выразительности
| Сочинение
| Упр. 400 (устно)
|
|
| |
| 117.
| Вопросительные местоимения
|
| Урок усвоения новых знаний
| Вопросительные местоимения и их назначение в речи. Употребление вопросительных местоимений с учетом особенностей склонения. Интонация предложений с вопросительными местоимениями
| Знать назначение вопросительных местоимений; особенности их склонения. Уметь употреблять вопросительные местоимения в речи с учетом их склонения; интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями
| Подготовленный диктант
| Упр. 409. Разобрать 2 предложения по членам предложения
|
|
| |
| 118.
| Относительные местоимения
|
| Урок усвоения новых знаний
| Относительные местоимения. Употребление относительных местоимений в речи. Различия вопросительных и относительных местоимений
| Знать назначение относительных местоимений, особенности их склонения, опознавать в тексте, различать относительные местоимения в сложном предложении;
уметь употреблять относительные местоимения в речи с учетом их склонения; различать вопросительные и относительные местоимения
| Анализ текста
| Упр. 411. Ответить на вопрос: чем относительные местоимения отличаются от вопросительных?
|
|
| |
| 119.
| Неопределенные местоимения
|
| Урок усвоения новых знаний
| Неопределенные местоимения. Образование, написание, синтаксическая роль в предложении. Условия выбора дефисно-го написания и написания с НЕ неопределенных местоимений
| Знать признаки неопределенных местоимений, способы образования, правила написания. Уметь находить неопределенные местоимения в тексте, правильно писать их
| Выборочный диктант с грамматическим заданием
| Упр. 411, 415. Обозначить графически орфограмму
|
|
| |
| 120.
| Неопределенные
|
| Урок закрепле-
| Неопределенные местоимения. Образо-
| Уметь находить в тексте и правильно писать неопределенные
| Диктант «Проверяю себя»
| Упр. 416. Ответить на вопрос:
|
|
| |
|
| местоимения
|
| ния изученного
| вание, написание, синтаксическая роль в предложении. Условия выбора дефисного написания и написания с НЕ
| местоимения, объяснять их синтаксическую роль в предложении, условия выбора дефис-ного написания и написания с НЕ
|
| почему неопределенные местоимения создают впечатление загадочности итаинственности?
|
|
| |
| 121.
| Отрицательные местоимения
|
| Урок усвоения новых знаний
| Отрицательные местоимения. Образование, изменение. Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях
| Знать, как образуются отрицательные местоимения, как изменяются.
Уметь находить отрицательные местоимения в тексте, образовывать их; правильно писать приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях
| Тест
| Упр. 425
|
|
| |
| 122-123.
| Отрицательные местоимения
|
| Уроки закрепления изученного
| Отрицательные местоимения. Образование, изменение. Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях
| Уметь находить отрицательные местоимения в тексте, образовывать их; правильно писать приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях
| Творческое списывание
| Упр. 426, 428. Подобрать к глаголам походящие по смыслу местоимения
|
|
| |
| 124.
| Притяжательные местоимения
|
| Урок усвоения новых знаний
| Притяжательные местоимения. Склонение притяжательных местоимений. Различия личных и притяжательных местоимений. Употребление личных местоимений в значении притяжательных
| Знать признаки притяжательных местоимений, различия личных и притяжательных местоимений. Уметь склонять притяжательные местоимения, отличать их от личных, употреблять личные местоимения в значении притяжательных
| Объяснитель-, ный диктант
| Упр. 434. Синтаксический разбор предложения
|
|
| |
| 125.
| Притяжательные местоимения
|
| Урок
закрепления изученного
| Притяжательные местоимения. Склонение притяжательных местоимений. Различия личных и притяжательных местоимений. Употребление личных местоимений в значении притяжательных
| Уметь склонять притяжательные местоимения, отличать их от личных, употреблять личные местоимения в значении притяжательных
| Написать приглашение ребятам из соседнего класса с просьбой принять участие в конкурсе
| Упр. 435, придумать 2 предложения с личными местоимениями в значении притяжательных
|
|
| |
| 126.
| Р. р. Сочинение
|
| Урок развития речи
| Рассказ по воображению. Рассказ от лица
| Уметь составлять рассказ по воображению, соблюдать ком-
| Сочинение
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| животного. Одушевление, ирония, подражание
| позицию повествования, уметь развить сюжет, использовать изобразительно-выразительные средства языка
|
|
|
|
|
|
| 127.
| Указательные местоимения
|
| Урок усвоения новых знаний
| Указательные местоимения, их значение, употребление в речи
| Знать значение указательных местоимений.
Уметь находить указательные местоимения в тексте; использовать их как средство связи в предложении
| Исправление ошибок в тексте. Терминологический диктант. Составление плана рассказа об указательных местоимениях
| Упр. 437. Доказать принадлежность к тексту, определить средства связи предложений в тексте
|
| -
|
|
| 128.
| Указательные местоимения
|
| Урок
закрепления изученного
| Указательные местоимения, их значение, употребление в речи
| Уметь находить указательные местоимения в тексте; использовать их как средство связи в предложении
| Осложненное списывание
| Упр. 443. Выписать из басен И. Крылова предложения с указательными местоимениями
|
|
|
|
| 129.
| Определительные местоимения
|
| Урок усвоения новых знаний
| Определительные местоимения. Значение, употребление в речи
| Знать значение определительных местоимений, особенности изменения местоимений каждый, всякий, сам, самый; уметь находить определительные местоимения в тексте; использовать их в речи
| Предупредительный диктант
| Упр. 445. Синтаксический разбор предложений
|
|
|
|
| 130.
| Определительные местоимения
|
| Урок
закрепления изученного
| Определительные местоимения. Значение, употребление в речи
| Уметь находить определительные местоимения в тексте; использовать их в речи
| Распределительный диктант
| Подготовить устный рассказ об определительных местоимениях по плану
|
|
|
|
| 131.
| Морфологический разбор местоимений. Систематизация и обобщение изученного о местоимении
|
| Повтори-
тельно-
обоб-
щающий
урок
| Морфологические признаки местоимений. Морфологический разбор местоимений. Правописание местоимений и употребление их в речи
| Знать морфологические признаки, порядок морфологического разбора местоимений. Уметь определять морфологические признаки местоимений, производить их морфологический разбор, безошибочно писать местоимения, распознавать их и определять разряд, различать приставки НЕ-/НИ- в отрица-
| Морфологический разбор местоимений, найти местоимение по его морфологическим признакам
| Повторить изученное по теме «Местоимение»
|
|
|
|
|
|
|
|
| тельных местоимениях, употреблять местоимения в соответствии с литературной нормой, использовать относительные местоимения как средство синтаксической связи в сложноподчиненном предложении, осуществлять синонимичную замену местоимений разных разрядов, использовать местоимения как средство связи предложений и абзацев текста
|
|
|
|
| |
| 132.
| P.p. Сочинение
|
| Урок
развития
речи
| Сочинение-этюд
| Знать особенности жанра, уметь создавать текст в соответствии с замыслом, композицией, основной мыслью
| Определить тему, основную мысль, подобрать рабочие материалы к сочинению
| Написать этюд
|
|
| |
| 133.
| Контрольная работа
|
| Урок контроля
| Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды, особенности склонения и правописания. Употребление в речи местоимений
| Знать морфологические признаки, порядок морфологического разбора местоимений. Уметь определять морфологические признаки, производить морфологический разбор местоимений, безошибочно писать местоимения, распознавать их и определять разряд, различать приставки НЕ-/НИ- в отрицательных местоимениях, употреблять местоимения в соответствии с литературной нормой, использовать относительные местоимения как средство синтаксической связи в сложноподчиненном предложении, осуществлять синонимичную замену местоимений разных разрядов, использовать местоимение как средство связи предложений и абзацев текста
| Диктант с дополнительными заданиями
|
|
|
| |
| Глагол (26 часов)
| |
| 134-135.
| Глагол. Обобщение и систематизация изученного о глаголе в 5 классе
|
| Повтори-
тельно-
обоб-
щающие
уроки
| Морфологические признаки глагола. Употребление глагола в речи. Синтаксическая роль в предложении. Правописание безударных личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, НЕ с глаголами. ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах
| Знать морфологические признаки глаголов; синтаксическую роль в предложении; условия выбора гласной в безударных личных окончаниях глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, правило написания НЕ с глаголами. Уметь применять правила правописания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах, опознавать глаголы в тексте, безошибочно писать
| Анализ текста, ответить на вопрос: слова какой части речи несут основную смысловую нагрузку в тексте? Определить спряжение и значение глаголов несовершенного вида. Распределительный диктант. Заполнить таблицу «Личные окончания глаголов» своими примерами
| Упр. 458, 461, написать короткую зарисовку, используя в ней в качестве средства выразительности речи однородные сказуемые, выраженные глаголом («Метель разбушевалась», «Летняя гроза», «Снежные забавы» и т.д.)
|
|
| |
| 136.
| Р. р. Сочинение-рассказ
|
| Урок
развития
речи
| Рассказ на основе услышанного
| Уметь создавать собственное высказывание на основе услышанного, соблюдать композицию рассказа, использовать изобразительно-выразительные средства языка и глаголы. Употреблять местоимения в качестве средства связи предложений в тексте
| Сочинение
| Дописать сочинение-рассказ
|
|
| |
| 137.
| Разноспрягаемые глаголы
|
| Урок усвоения новых знаний
| Разноспрягаемые глаголы. Окончания разноспрягаемых глаголов
| Знать определение разноспрягаемых глаголов. Уметь отличать разноспрягаемые глаголы от остальных, правильно определять окончания разноспрягаемых глаголов, употреблять их, соблюдая нормы, выявлять фонетическое явление: чередование Ч/Ж при изменении разноспрягаемого глагола
| Исправление ошибок в тексте, предупредительный диктант
| Упр. 474. Ответить на вопрос: почему глаголы называются разноспрягаемыми?
|
|
| |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |