БЕСЕДЫ ПО ПРАВИЛАМ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ И РАДИАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Дополнение 4.

Планирование профориентационой работы

Дополнение 5.

Планирование работы с одаренными детьми.

РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

Одаренная личность - совокупность естественных и интеллектуальных способностей, которые способствуют углубленному пониманию окружающего мира, обеспечивают высококачественную учебу и творчество учеников.

Основные задания работы с одаренными детьми:

Поиск и целеустремленное проявление одаренных детей.

Создание максимально благоприятных условий для интеллектуального, духовного, морально-этического, физического развития личности.

Разработка и внедрение нового содержания образования, прогрессивных технологий учебы.

Воспитание национально-сознательного гражданина Украины.

Осуществление просветительской и издательской деятельности.

Предоставление возможностей ученикам реализовать творческие способности на поприще исследовательско-поисковой и научной деятельности.

Основные принципы работы:

Гуманизм.

Демократизм.

Природо соответствие.

Системность.

Принцип разливательной учебы.

Единство интеллектуального, морального, физического и эстетического развития.

Культуро відповідність.

Методы, которые способствуют эффективной работе с одаренными детьми, :

Уважение к желанию учеников работать самостоятельно.

Индивидуальный подход к личности ученика. Учитывание психических особенностей.

Создание атмосферы свободы, исключения любого давления на ребенка.

Одобрение результатов деятельности в одной отрасли с целью побуждения себя в других отраслях деятельности.

Подчеркивание позитивного значения индивидуальных отличий.

Предоставление авторитетной помощи детям, которые выражают отличающуюся от других точку зрения и в связи с этим чувствуют давление со стороны ровесников.

Добывание максимальной пользы из хобби, увлечений, индивидуальных наклонов.

Поощрение максимальной увлеченности в совместной деятельности.

Терпимое отношение к возможному беспорядку.

Убеждение учеников, что учитель является их единомышленником, а не врагом.

Рекомендации педагогам в работе с одаренными детьми.

Учитель не должен постоянно расхваливать лучшего ученика. Не следует выделять одаренного ребенка за индивидуальные успехи, лучше поощрить общие занятия с другими детьми.

Учителю не стоит уделять много внимание учебе с элементами соревнования. Одаренный ребенок будет чаще от других победителем, который может вызывать неприязнь к ней.

Учитель не должен делать из одаренного ребенка вундеркинда. Неуместное выпячивание исключительности порождает чаще всего раздраженность, ревность друзей. Другая крайность - унижение уникальных способностей со стороны учителя - недопустимая.

Планирование работы с одаренными детьми.

ПРОФОРІЄНТАЦІЙНА РОБОТА С УЧЕНИКАМИ

Профориентационая робота - система подготовки личности к сознательному выбору профессии.

Цель профориентационой работы: формирование у учеников готовности к профессиональному самоопределению.

Профессиональное самоопределение - длительный процесс, который охватывает значительный период жизни человека. Удачный выбор профессии зависит от возможности личности соотносить собственные возможности с требованиями определенной профессии, а также способности адаптироваться к переменчивым социально-экономическим условиям.

Основные задания профорієнтаційної работы:

Углубленное изучение учебных и специальных предметов, к которым оказывается стойкий интерес и способности.

Сосредоточение внимания на формирование профессионально важных качеств, необходимых для избранного вида профессиональной деятельности.

Осуществление контроля, коррекции профессиональных планов, выявления степени их обоснованности.

Очерчивание путей самоподготовки к будущей профессии, способов само диагностики, оценка результатов достижений.

Формирование основ для социальнопрофессиональной адаптации: развитие норм, ценностных ориентаций, мотивов выбора профессии, профессиональной направленности.

Формирование профессиональных интересов.

Формы профориентационой работы :

1. Общие:

Индивидуальные

Групповые

Коллективные

Внеклассные

Общешкольные

2. Специфические:

- по продолжительности:

Одноразовые

Краткосрочные

Долговременные

- за направлением помощи :

Ученики

Родители

Учителя

- по характеру помощи :

Информационные

Диагностические

Формирующие

Методы профорієнтаційної работы:

1.Репродуктивные:

Лекция

Беседа

Рассказ

Демонстрация явлений и процессов

2. Информационно-исследовательские:

Экскурсии

Наблюдение

Проблемное изложение

Работа с литературой

3. Активные:

Дискуссии

Деловые игры

Устный журнал

Конференции

Диспуты

„Круглый стол"

Творческие конкурсы

Планирование профориентационой работы

СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ

Главные направления работы с родителями:

1.Ребенок в семье:

Ребенок как воспитательный и социальный институт;

Содержание семейного воспитания и воспитательные задания родителей;

Определяющие факторы формирования личности ребенка;

Влияние образовательного и культурного уровня родителей на воспитание ребенка;

Микроклимат в семье, условия для развития и воспитания детей;

Здравоохранение и физическое развитие ребенка;

Режим дня, психическое развитие ребенка;

Индивидуальные особенности ребенка и их учитывания.

2.Общение родителей с детьми:

Роль общения в установлении доверчивых отношений между родителями и детьми;

Педагогический такт в общение;

Учитывание вековых и индивидуальный особенностей, интересов, потребностей детей, содержание и формы общения.

3.Совместная деятельность родителей и детей :

Роль деятельности в развитии и воспитании детей;

Семейные обязанности и поручения;

Совместная общественно полезная деятельность;

Содержание и виды совместной деятельности родителей и детей - интеллектуальная, трудовая, патриотическая, природоохранная, эстетическая, спортивная, милосердная;

Оценка результатов деятельности ребенка, его стимулирования;

Педагогический такт в совместной деятельности с детьми.

Направления работы с родителями в школе.

Ознакомление с условиями жизни семьи, ее психологическим климатом, особенностями поведения ребенка в семье.

Определение петуха педагогической культуры родителей.

Выявления трудностей, которые чувствуют родители.

Выявление позитивного опыта семейного воспитания с целью его распространения.

Осуществление коллективного, дифференцированного и индивидуального педагогического влияния на родителей на основе тщательного анализа.

Помощь родителям в повышении их педагогической культуры, организации семейной жизни как источники самовоспитания ребенка.

Привлечение родителей к организации внешкольной воспитательной работы.

Распространение опыта работы с родителями.

Создание банков научно-методической информации из проблем семьи, работы с родителями и семейного воспитания.

Методы изучения семьи :

Наблюдение.

Беседа.

Тестирование.

Анкетирование.

Диагностика.

Деловые игры.

Анализ детских рисунков о семье.

Анализ детских произведений о семье.

Формы работы с родителями:

Родительские собрания.

Беседы (коллективные, групповые, индивидуальные).

Конференции.

Диспуты, дискуссии.

Просмотр фильмов на педагогические темы.

Дни открытых дверей.

Открытые уроки для родителей.

Клубы для родителей, консультпункти.

Семинары практикумы.

Оформление уголков для родителей.

Подготовка тематических папок по конкретной проблеме для родителей.

Телефон доверия.

Проведение социологических исследований.

Семейные вечера

Приблизительная программы изучения семьи.

1. Состав семьи :

Полная/ неполная;

Возрастной состав;

Профессии членов семьи;

Образовательный, культурный уровень членов семьи;

Общественное лицо членов семьи;

Моральный облик членов семьи.

2. Воспитательная деятельность семьи:

Воспитательные позиции родителей;

Участие членов семьи в воспитании подростков.

3. Регулярная деятельность семьи, социальный контроль в семье:

Поведение подростка в семье;

Поведение вне семьи;

Методы и приемы регулирования поведения подростка в семье;

Моральный, гражданский облик членов подини на предприятии, в быту, в общественной деятельности.

4. Материально-бытовая деятельность в семье:

Материальная обеспеченность;

Жилищные условия;

Степень занятости членов семьи материально-бытовой деятельностью;

Удовлетворенность материально-бытовых потребностей подростка.

5. Досуг семьи и подростка :

Досуг членов семьи;

Время, использованное на досуг членами семьи;

Формы проведения досуга;

Отношение подростка к общему семейному досугу;

Культурный уровень отчий.

6. Отношения в семье:

Отношения между старшими членами семьи;

Отношения между родителями и детьми;

Отношения между детьми;

Причины конфликтов в семье;

Особенности протекания конфликтов, их периодичность, интенсивность, длительность, способы решения;

Влияние отношений в семье на самочувствие, поведение ребенка в школе, ее успешность.

7.Взаимодействие семьи и школы :

Посещение родителями родительских собраний;

Через кого в семье поддерживается связь со школой;

Помощь родителей школе.

• ⇐ Назад
• 1
• 2
• 3
• 456
• 7
• 8
• 9
• 10
• Далее ⇒