Мини-глоссарий по теме 7
| Термин | Значение термина | Автор, источник информации |
| Направленность | ||
| Мотивы | ||
| Интересы | ||
| Убеждения | ||
| Идеалы |
2.Выполните задания теста 1. 5 (см. прил. 1).
3.Как соотносятся между собой установка, потребность, интерес, цель, идеал?
4.Выполните самодиагностику стиля жизнедеятельности «Понимание пословиц».
Данное задание определяет понимание переносного смысла, опосредованного вербально. Пословицы, относящиеся к сфере народного творчества, во многом отражают этнические особенности, что ярко проявляется при сравнении пословиц у разных народов.
В предлагаемой методике оценивается как собственная интерпретация смысла пословиц, так и соотношение ее со стилем жизнедеятельности. Пословицы могут иметь противоположные способы поведения, а предпочтение тех или иных пословиц позволит испытуемым отнести себя к разным типам поведения [44].
Инструкция. Вам предлагается список из 35 пословиц, преимущественно русских, ориентированных на определение двух основных свойств человека: быть (отказаться от своего эгоцентризма) и иметь (жить во имя собственных интересов, особенно материальных). Эрих Фромм утверждал, что большинство людей относятся ко второму типу, поскольку отказаться от ориентации на обладание слишком трудно [44]. После прочтения каждой пословицы определите свое отношение к ней и использование ее в своем обычном поведении по пятибалльной шкале, где 5 баллов – типично для поведения, 4 балла – часто, 3 балла – иногда, 2 балла – совсем нетипично, 0 баллов – не понял(а) смысла пословицы вообще. Затем полученные оценки суммируются по столбцам, наибольшая сумма (иногда две наибольших) указывает на индивидуальные особенности поведения. Значительное количество нулевых показателей может быть определено как снижение способности испытуемого понимать переносный смысл.
Список пословиц
1) Худой мир лучше доброй ссоры.
2) Если вы можете заставить другого думать так, как вы хотите, заставьте его делать так, как вы думаете.
3) Мягко стелет, да жестко спать.
4) Рука руку моет.
5) Ум хорошо, а два лучше.
6) Из двух спорщиков умнее тот, кто первым замолчит
7) Кто сильнее, тот и правее.
8) Не подмажешь, не поедешь.
9) С паршивой овцы – хоть шерсти клок.
10) Правда то, что мудрый знает, а не то, о чем все болтают.
11) Кто ударит и убежит, тот может драться и на следующий день.
12) Слово «победа» четко написано только на спинах врагов.
13) Убивай врагов своей добротой.
14) Честная сделка не вызывает ссоры.
15) Ни у кого нет полного ответа, но у каждого есть что добавить.
16) Держись подальше от людей, которые не согласны с тобой.
17) Сражение проигрывает тот, кто верит в победу.
18) Доброе слово не требует затрат, а ценится дорого.
19) Ты мне – я тебе.
20) Только тот, кто откажется от своей монополии на истину, сможет извлечь пользу из истин, которыми обладают другие.
21) Кто спорит – гроша не стоит.
22) Кто не отступает, тот обращается в бегство.
23) Ласковый теленок двух маток сосет, а упрямый – ни одной.
24) Кто дарит – друзей наживает.
25) Выноси заботы на совет и держи с другими совет.
26) Лучший способ решать конфликты – избегать их.
27) Семь раз отмерь, один раз отрежь.
28) Кротость торжествует над гневом.
29) Лучше синица в руках, чем журавль в облаках.
30) Чистосердечие, честность и доверие сдвигают горы.
31) На свете нет ничего, что заслуживало бы спора.
32) В этом мире есть две породы людей: победители и побежденные.
33) Если в тебя бросили камень – брось в ответ кусок ваты.
34) Взаимные уступки прекрасно решают дела.
35) Копай и копай без устали: докопаешь до истины.
Оценка результатов
1 тип – ответы 1, 6, 11, 16, 21, 26, 31.
2 тип – ответы 2, 7, 12, 17, 22, 27, 32.
3 тип – ответы 3, 8, 13, 18, 23, 28, 33.
4 тип – ответы 4, 9, 14, 19, 24, 29, 34.
5 тип – ответы 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35.
По Э. Фромму, у каждого человека жизненная стратегия сосредоточена на решении двух основных вопросов: достижения своих личных целей – материальных, престижных, духовных, а также создания эффективных взаимоотношений с другими людьми. Между этими полюсами возможны разные сочетания с преимущественной ориентацией в ту или иную сторону. Они и составляют предлагаемую далее типологию.
Тип 1(«черепаха») – уход под панцирь, отказ от достижений, целей и от участия во взаимоотношениях с другими участниками, один из вариантов самодостаточности.
Тип 2 («акула») – силовая стратегия, конфликт решается выигрышем только для себя.
Тип 3 («медвежонок») – сглаживание углов, любят, чтобы их понимали и ценили, ради чего жертвуют успехом.
Тип 4 («лиса») – стратегия хитроумного компромисса, при хороших взаимоотношениях добивается осуществления своих целей.
Тип 5 («сова») – мудрая птица, ценит и свои цели, и взаимоотношения, открыто определяет позиции и пути выхода в совместной работе по достижению целей, стремится найти решения, удовлетворяющие всех участников.
5.Как вы интерпретируете смысл данных пословиц? Ответ аргументируйте.
6.Предложите свое объяснение показателям по методике соотнесения пословиц с предпочитаемым типом поведения.
7.Выполните самодиагностику ценностных ориентаций по методике М .Рокича [44].
Система ценностных ориентации определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе, основу мировоззрения и ядро мотивации жизненной активности, основу жизненной концепции и «философии жизни».
Два класса ценностей различает М. Рокич: терминальные – убеждения в том, что конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться; инструментальные – убеждения в том, что какой-то образ действий или свойства личности являются предпочтительными в любой ситуации.
Это деление соответствует традиционному делению на ценности-цели и ценности-средства.
Инструкция. Вам предъявлены два набора, состоящие из 18 карточек с обозначением ценностей. Ваша задача – разложить их по порядку значимости для вас как принципов, которыми вы руководствуетесь в вашей жизни.
Каждая ценность написана на отдельной карточке. Внимательно изучите карточки и, выбрав ту, которая для вас наиболее значима, поместите ее на первое место. Затем выберите вторую по значимости ценность и поместите ее вслед за первой. Затем проделайте то же со всеми оставшимися карточками. Наименее для вас значимая останется последней и займет 18 место.
Работайте не спеша и вдумчиво. Если в процессе работы вы измените свое мнение, то можете исправить свои ответы, поменяв карточки местами. Конечный результат должен отражать вашу истинную позицию.
Список А (терминальные ценности):
· активная, деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни);
· жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом);
· здоровье (физическое и психическое);
· интересная работа;
· красота природы и искусство (переживание прекрасного в природе и искусстве);
· любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком);
· материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений);
· наличие хороших и верных друзей;
· общественное признание (уважение окружающих);
· познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие);
· продуктивная жизнь (максимально полное использование всех своих возможностей, сил и способностей);
· развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование);
· развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей);
· свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках);
· счастливая семейная жизнь;
· счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом);
· творчество (возможность творческой деятельности);
· уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений).
Список Б (инструментальные ценности):
· аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах;
· воспитанность (хорошие манеры);
· высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания);
· жизнерадостность (чувство юмора);
· исполнительность (дисциплинированность);
· независимость (способность действовать самостоятельно, решительность);
· непримиримость к недостаткам в себе и других;
· образованность (широта знаний, высокая общая культура);
· ответственность (чувство долга, умение держать слово);
· рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения);
· самоконтроль (сдержанность, самодисциплина);
· смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов;
· твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями);
· терпимость к взглядам и мнениям других (умение прощать другим их ошибки и заблуждения);
· широта взглядов (умение принять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки);
· честность (правдивость, искренность);
· эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе);
· чуткость (заботливость).
8. В чем проявляется динамическая тенденция?
9. Объясните субъективно-объективный характер потребности.
10.Дайте определение понятию установки и ее влияния на поведение и деятельность человека.
11. Охарактеризуйте специфичность интереса и его взаимосвязь с направленностью личности.
12.Что вы понимаете под идеалом?
13.Расскажите об иерархии потребностей и интересов.
14. Как взаимосвязана система ценностей с направленностью личности?
15.Выполните самодиагностику направленности личности по методике Б. Басса [44].
Данная ориентационная анкета составлена Б. Бассом, с ее помощью можно изучить направленность личности на себя (Я), на общение (О), на дело (Д).
Направленность на себя (Я) – ориентация на прямое вознаграждение и удовлетворение безотносительно работы и сотрудников, агрессивность в достижении статуса, властность, склонность к соперничеству, раздражительность, тревожность, интровертированность.
Направленность на общение (О) – стремление при любых условиях поддерживать отношения с людьми, ориентация на совместную деятельность, но часто в ущерб выполнению конкретных заданий или оказанию искренней помощи людям, ориентация на социальное одобрение, зависимость от группы, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми.
Направленность на дело (Д) – заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное мнение, которое полезно для достижения общей цели.
Предлагаемая вам методика для определения личностной направленности включает анкету, состоящую из 27 пунктов-суждений, по каждому из которых возможны три варианта ответов, соответствующих трем видам направленности личности. Респондент должен выбрать один ответ, который в наибольшей степени выражает его мнение или соответствует реальности, и еще один, который в наименьшей степени выражает его мнение или соответствует реальности. Ответ «Наиболее» получает 2 балла, «Наименее» - 0, оставшийся невыбранным - 1 балл. Баллы, набранные по всем 27 пунктам, суммируются для каждого вида направленности отдельно.
Инструкция. Опросный лист состоит из 27 пунктов. По каждому из них возможны три варианта ответов: а, б, в.
Из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который лучше всего выражает вашу точку зрения по данному вопросу. Возможно, что некоторые варианты ответов покажутся вам равноценными. Тем не менее, надо отобрать из них только один, а именно тот, который в наибольшей степени отвечает вашему мнению и более всего ценен для вас.
Букву, которой обозначен ответ (а, б, в), напишите на месте для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта (1-27) под рубрикой «Больше всего».
Затем из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который дальше всего отстоит от вашей точки зрения, наименее для вас ценен. Букву, которой обозначен ответ, вновь напишите на месте для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта, в столбце под рубрикой «Меньше всего».
Таким образом, для ответа на каждый из вопросов вы используете две буквы, которые и запишите в соответствующие столбцы. Остальные ответы нигде не записываются.
Старайтесь быть максимально правдивым. Среди вариантов ответа нет «хороших» или «плохих», поэтому не старайтесь угадать, какой из ответов является «правильным» или «лучшим» для вас.
Время от времени контролируйте себя, правильно ли вы записываете ответы, рядом с теми ли пунктами. В случае, если вы обнаружите ошибку, исправьте ее, но так, чтобы исправление было четко видно.
Тестовый материал
1. Наибольшее удовольствие я получаю от:
а) одобрения моей работы;
б) осознания того, что работа сделана хорошо;
в) осознания того, что меня окружают друзья.
2. Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то я хотел бы быть:
а) тренером, который разрабатывает тактику игры;
б) известным игроком;
в) выбранным капитаном команды.
3. По-моему, лучшим менеджером является тот, кто:
а) проявляет интерес к проблеме так, что подчиненные с удовольствием углубляют свои знания по этой проблеме;
б) вызывает интерес к предмету так, что учащиеся с удовольствием углубляют свои знания по этой проблеме;
в) создает в коллективе такую атмосферу, при которой никто не боится высказывать свое мнение.
4. Мне нравится, когда люди:
а) радуются выполненной работе;
б) с удовольствием работают в коллективе;
в) стремятся выполнить свою работу лучше других.
5. Я хотел бы, чтобы мои друзья:
а) были отзывчивы и помогали людям, когда для этого представляются возможности;
б) были верны и преданы мне;
в) были умными и интересными людьми.
6. Лучшими друзьями я считаю тех:
а) с кем складываются хорошие взаимоотношения;
б) на кого всегда можно положиться;
в) кто может много достичь в жизни.
7. Больше всего я не люблю:
а) когда у меня что-то не получается;
б) когда портятся отношения с товарищами;
в) когда меня критикуют.
8. По-моему, хуже всего, когда менеджер:
а) не скрывает, что некоторые сотрудники ему не симпатичны, насмехается и подшучивает над ними;
б) вызывает дух соперничества в коллективе;
в) недостаточно хорошо знает свой предмет.
9. В детстве мне больше всего нравилось:
а) проводить время с друзьями;
б) ощущение выполненных дел;
в) когда меня за что-то хвалили.
10. Я хотел бы быть похожим на тех, кто:
а) добился успеха в жизни;
б) по-настоящему увлечен своим делом;
в) отличается дружелюбием и доброжелательностью.
11. В первую очередь школа должна:
а) научить решать задачи, которые ставит жизнь;
б) развивать прежде всего индивидуальные способности ученика;
в) воспитывать качества, помогающие взаимодействовать с людьми.
12. Если бы у меня было больше свободного времени, охотнее всего я использовал бы его:
а) для общения с друзьями;
б) для отдыха и развлечений;
в) для своих любимых дел и самообразования.
13. Наибольших успехов я добиваюсь, когда:
а) работаю с людьми, которые мне симпатичны;
б) у меня интересная работа;
в) мои усилия хорошо вознаграждаются.
14. Я люблю, когда:
а) другие люди меня ценят;
б) испытываю удовлетворение от выполненной работы;
в) приятно провожу время с друзьями.
15. Если бы обо мне решили написать в газете, мне бы хотелось, чтобы:
а) рассказали о каком-либо интересном деле, связанном с учебой, работой, спортом и т.д., в котором мне довелось участвовать;
б) написали о моей деятельности;
в) обязательно рассказали о коллективе, в котором я работаю.
16. Лучше всего я учусь, если преподаватель:
а) имеет ко мне индивидуальный подход;
б) сумеет вызвать у меня интерес к предмету;
в) устраивает коллективные обсуждения изучаемых проблем.
17. Для меня нет ничего хуже, чем:
а) оскорбление личного достоинства;
б) неудача при выполнении важного дела;
в) потеря друзей.
18. Больше всего я ценю:
а) успех;
б) возможности хорошей совместной работы;
в) здравый практический ум и смекалку.
19. Я не люблю людей, которые:
а) считают себя хуже других;
б) часто ссорятся и конфликтуют;
в) возражают против всего нового.
20. Приятно, когда:
а) работаешь над важным для всех делом;
б) имеешь много друзей;
в) вызываешь восхищение и всем нравишься.
21. По-моему, в первую очередь руководитель должен быть:
а) доступным;
б) авторитетным;
в) требовательным.
22. В свободное время я охотно прочитал бы книги:
а) о том, как заводить друзей и поддерживать хорошие отношения с людьми;
б) о жизни знаменитых и интересных людей;
в) о последних достижениях науки и техники.
23. Если бы у меня были способности к музыке, я предпочел бы быть:
а) дирижером;
б) композитором;
в) солистом
24. Мне бы хотелось:
а) придумать интересный конкурс;
б) победить в конкурсе;
в) организовать конкурс и руководить им.
25) Для меня важнее всего знать:
а) что я хочу сделать;
б) как достичь цели;
в) как организовать людей для достижения цели.
26) Человек должен стремиться к тому, чтобы:
а) другие были им довольны;
б) прежде всего выполнить свою задачу.
16. Опишите интересы в предложенных далее задачах на основе следующего алгоритма:
· объективирование интереса;
· определение содержания интереса;
· различие интереса по признаку цели;
· выявление широты интереса;
· определение степени устойчивости интереса.
16.1 Алексей больше всего любит тренировки по дзюдо, так как хочет быть сильным и уметь драться. Когда он научится драться, он перестанет ходить на тренировки. Лёша считает, что занятие спортом ради спорта – это неинтересно. Однако для того, чтобы освоить дзюдо в рамках самозащиты, он готов смириться с трудными, порой жестокими упражнениями и ходить, не пропуская ни одной тренировки.
16.2 Илья больше всего любит общаться с друзьями. Он готов это делать всегда и везде. Даже в школе во время уроков. На что психолог заметил, что, на его взгляд, Илье просто нравится быть в центре внимания, сами же друзья как личности его мало интересуют.
16.3 Наташа сказала, что больше всего она любит быть одна. Ребята возразили, сказав, что быть одной – это нелюбимое занятие. Однако Наташа упорствовала, настаивая, что ей всё равно, что делать, лишь бы быть одной. А больше её ничего не интересует.