Анкета для родителей первоклассников

Прошу Вас заполнить анкету, что позволит больше узнать о Вашем ребенке и найти к нему индивидуальный подход.

1. ФИО ребенка _____________________________________________

2. Дата рождения ____________________________________________

3. Домашний адрес, телефон ___________________________________

4. Данные о родителях (ФИО, возраст, образование, место работы, должность, раб. телефон):

МАТЬ ______________________________________________________

ОТЕЦ ______________________________________________________

5. Состав семьи (обведите кружком):

а) полная;

б) неполная;

в) малообеспеченная;

г) многодетная;

д) ребенок под опекой;

е) есть у ребенка братья или сестры (указать)

6. Были ли трудности в дошкольном периоде развития ребенка (тяжелые роды, частые заболевания, отставание в физическом развитии)?

_____________________________________________________________________________________

7. Посещал ли ребенок детский сад? ДА НЕТ

С какого возраста? __________________________________________________

Охотно туда ходил? ________________________________________________

8. Хронические заболевания, отклонения в органах зрения, слуха, дефекты речи, другие особенности (травмы, операции). __________________________

9. Какие формы поощрения применяются дома? _________________________

10. Какие наказания применяют дома? _________________________________

11. Имеются ли у ребенка дома обязанности? Какие? _____________________

12. Как общается с ровесниками?

а) инициативный;

б) ожидает, когда с ним (ней) заговорят;

в) избегает общения.

13. Как реагирует на замечания взрослых?

а) разговаривает;

б) плачет;

в) соглашается, исправляется.

14. Какие игры предпочитает?

а) подвижные;

б) коллективные;

в) индивидуальные, настольные.

15.Как быстро утомляется ребенок в процессе работы?

а) может работать долго (до 30 мин), даже если работа не очень нравится;

б) может долго заниматься только тем, что нравится;

в) нет, даже если дело нравится.

16. Какие кружки и секции посещает ребенок во внеурочное время?

_______________________________________________________________

17. С удовольствием ли идет в школу? ______________________________

Наиболее привлекает ребенка:

· школьная атрибутика,

· звание «школьник»,

· возможность познать новое.

18. По Вашему мнению (нужное подчеркнуть):

а) ребенок соответствует возрастным особенностям;

б) опережает ровесников;

в) имеет проблемы развития.

19. Есть вопросы и пожелания учителям? ______________________________

__________________________________________________________________

22. Что еще, по вашему мнению, нужно сообщить о Вашем ребенке?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

 

 

Благодарю Вас за откровенные ответы, которые Вы дали на вопросы анкеты. Полученная информация конфиденциальна и нужна для более глубокого изучения психологических особенностей Вашего ребенка.

Приложение 2.

Карта-схема изучения организованности коллектива.
Карта-схема предложенна Л.И. Уманским, представляет собой список специально подобранных суждений, характеризующих организованность коллектива. Независимые эксперты оценивают наблюдаемый коллектив по каждому из указанных слева и справа проявлений организованности, пользуясь специальной оценочной шкалой.

Положительные проявления организованности Оценочная шкала 5 4 3 2 1 Отрицательные проявления организованности
1. В коллективе имеются органы эффективного самоуправления.   В коллективе нет органов самоуправления.
2. Коллектив всегда самостоятельно выбирает себе организаторов для различных видов деятельности.   Коллектив не в состоянии без посторонней помощи.
3. Члены коллектива всегда хорошо взаимодействуют друг с другом.   Члены коллектива никогда не взаимодействуют друг с другом.
4. Члены коллектива всегда оказывают друг другу помощь в работе.   Никто и никогда в коллективе не оказывает помощь товарищам.
5. Трудности, касающиеся согласования действий, всегда преодолеваются быстро.   Ни одна из трудностей, связанных с согласованием действий, не преодолевается.
6. Трудные условия, ситуации, опасности, неожиданно возникающие в работе, сплачивают коллектив.   При возникновении трудностей, ситуаций опасности, коллектив разрушается.
7. Неудачи в достижении целей коллектива усиливают его стремление к ним.   Неудачи в достижении поставленных целей расслабляют коллектив, ведут к отказу от них.
8. Коллектив поддерживает устойчивые взаимосвязи, сотрудничает с другими коллективами.   Коллектив не взаимодействует с другими коллективами, изолирует себя от них.
9. Коллектив тесно связан с более широким объединением школьников, охотно включается в совместную с ним работу.   Коллектив не взаимодействует с более широким объединением школьников, противится налаживанию с ним деловых контактов.
10.В коллективе доброжелательно и с участием относятся к новым членам, стараются помочь им освоиться и включиться в совместную работу.   Коллектив враждебно относится к новым членам, противодействует их адаптации и включению в совместную деятельность.
11.Члены коллектива легко, эффективно согласуют свои действия.   Члены коллектива не способны к эффективному согласованию своих действий.
12. Имеющиеся в коллективе группировки по личным интересам хорошо взаимодействуют между собой.   Имеющиеся в коллективе группировки школьников никогда не взаимодействуют между собой.
13.Коллектив активно сопротивляется любым попыткам его расформирования.   Коллектив относится безразлично и легко поддается расформированию.
14.Коллектив находит оптимальный способ взаимодействия между его членами в самых различных ситуациях и условиях.   Коллектив никогда не способен найти оптимальный способ взаимодействия, каких бы условий это ни касалось.
15.В коллективе есть хорошие, способные организаторы и достаточно авторитетные лидеры. В коллективе нет хороших и способных организаторов, а лидеры такими возможностями не обладают.

Приложение 3.