Основные положения психологической теории учебной деятельности (В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин)
Теория развивающего обучения базируется на теории учебной деятельности.
Теория учебной деятельности основана на положениях:
- Теории деятельности А.Н. Леонтьева
- Теории двух типов мышления В.В. Давыдова
- Периодизации возрастного развития Д.Б. Эльконина
- Взаимодействия ребёнка и взрослого по Л.С. Выготскому
Теория деятельности А.Н. Леонтьева
Деятельность(как философско-педагогическое понятие) - творческое преобразование людьми окружающей действительности
Строение деятельности:
l Потребности
l Мотивы
l Цели
l Условия и средства их достижения
l Действия
l Операции
Учебная деятельность : содержит все перечисленные компоненты общего понятия деятельности; эти компоненты имеют специфическое предметное содержание, отличающее их от любой другой деятельности; в учебной деятельности обязательно должно присутствовать творческое или преобразующее начало
Теория двух типов мышления В.В. Давыдова
Мышление
| Мышление | |
| рассудочно-эмпирическое (рассудок) направлено на: расчленение, регистрацию, описание результатов чувственного опыта | разумно-теоретическое (разум) направлено на: раскрытие сущности, внутренних законов развития объектов |
| эмпирическое опирается на наглядные образы | теоретическое внутренне связано с исследованием природы своей собственной основы - с исследованием понятий |
| ЗНАНИЕ | |
| Эмпирическое | Теоретическое |
| Возникает при сравнении предметов, представлений о них; в результате в них выделяются общие свойства | Возникает при анализе роли и функции некоторого особенного отношения внутри целостной системы, отношение также служит генетически исходной основой всех проявлений системы |
| Сравнение выделяет некоторую совокупность предметов, относимых к определенному классу (на основе формально общего свойства) | Анализ открывает генетически исходное отношение целостной системы как ее всеобщее основание или сущность |
| Отражает внешние свойства предмета, т.к. основано на наблюдении | Отражает внутренние отношения и связи, т.к. основано на мысленном преобразовании предметов |
| Формально общее свойство выделяется как рядоположенное с особенными и единичными | Связь реально существующего всеобщего отношения целостной системы и ее различных проявлений фиксируется как связь всеобщего с единичным |
| Конкретизация состоит в подборе иллюстраций, примеров, входящих в соответствующий класс предметов | Конкретизация состоит в выведении и объяснении особенных и единичных проявлений всеобщего основания целостной системы |
| Фиксируется в словах-терминах | Фиксируется в способах умственной деятельности, а затем в символьно-знаковых средствах |
Основные компоненты теоретического мышления:
l Анализ - выявление существенного в рассматриваемых явлениях
l Планирование - умение построить систему действий, являющуюся оптимальной в данных условиях для решения задачи
l Рефлексия - умение человека рассматривать основания своих действий, примененные способы решения задач
Периодизации возрастного развития Д.Б. Эльконина.
В основе - ведущая деятельность.
Ведущая деятельность обусловливает главнейшие изменения в психологических особенностях ребенка в данный период его развития
Признаки ведущей деятельности:
l От нее ближайшим образом зависят основные психологические изменения ребенка в данный возрастной период
l В ее форме возникают и внутри нее дифференцируются другие новые виды деятельности
l В ней возникают, формируются и перестраиваются частные психические процессы
Учебная деятельность (6-11 лет):
l Возникает теоретическое сознание и мышление
l Развиваются рефлексия, анализ, мысленное планирование
l Формируются потребности и мотивы учения
Учебная деятельность -это деятельность детей по усвоению азов наиболее развитых форм общественного сознания - науки, искусства, морали, права, которые связаны с теоретическим сознанием и мышлением людей.
Усвоение азов этих форм общественного сознания и соответствующих им духовных образований предполагает выполнение детьми такой деятельности, которая адекватна исторически воплощенной в них человеческой деятельности.
Содержание учебной деятельности - теоретические знания
Знания: - результат мышления;
- процесс получения этого результата
Усвоение теоретических знаний -сокращенное воспроизведение их реального создания в истории культуры.
Учебная деятельность - форма такого воспроизведения.