Тема 10. Докоммуникативный этап риторической деятельности: Диспозиция

Диспозиция (расположение) (по Ломоносову) – расположение идей в пристойном порядке. Шесть частей речи (введение, предложение, повествование, подтверждение, опровержение, заключение).

Композиция речи – «изобретенных мдей соединение в пристойный порядок» (М.В.Ломоносов). Классическая и свободная композиция. Микро- и макрокомпозиция. Обязательные и факультативные части композиции. Классическая композиция (структура речи): вступление (зачин и завязка); основная часть (план и аргументация тезиса); заключение (напоминание, обобщение или призыв).

Риторический канон в расположении идей речи отражают европейскую культуру слова. Современные рекомендации, опираясь на традиции, ничего не называют оратору, а лишь предлагают определенные образцы. Рекомендации классической риторики.

Порядок расположения топов по М.Ломоносову: (1) описание неодушевленных предметов: а) дается определение предмета, используется смысловая модель Род-вид; б) смысловая модель целое-частное; в) внешние свойства (форма, материал); г) место, где встречается данный предмет; д) функции предмета; е) свидетельства (ссылка на цитаты, что говорят об этом предмете другие авторы); (2) описание одушевленных предметов (животных): а) определение, использование, топ, род, вид; б) свойства, внешний вид; в) действия, образ жизни; г) свойства внутренние: характер, нрав; д) польза.

Классический образец хрии (речи-рассуждения). Хрия – слово или рассуждение, которое изъясняет или доказывает какой-либо тезис. В хрии - одна мысль (предложение, тезис), которую нужно доказать как справедливую, либо опровергнуть как ложную.

Структура строгой (классической) или прямой хрии. Строгая хрия требует, чтобы формулировка основного тезиса предшествовала возможным выводам и частным следствиям из этого тезиса: тезис – доказательство.

Структура хрии состоит из 8 частей: 1. Приступ – начало речи с целью привлечения внимания (похвала или описание). 2. Парафразис – разъяснение темы, экспликация. 3. Причина – доказательство тезиса (этот тезис верен, потому что…). 4. Противное – (если нет, то…). 5. Подобие – сравнение этого явления со смежными областями. 6. Пример. 7. Свидетельство (ссылка на авторитет). 8. Заключение или вывод (свое отношение к теме).

Структура нестрогой (свободной) хрии: доказательство – тезис. Способ рассуждения, когда вначале подбираются частные аргументы, а затем формируется сам тезис: индуктивный (сократовский).Структура состоит из 5 частей: 1. Приступ. 2. Доказательство или аргумент. 3. Связь – посредством искусственной связи или логического мостика адресат подводится к той мысли, в которой его необходимо убедить. 4. Формулировка тезиса (основной мысли). 5. Заключение.

Структура публичной речи. 1. Введение (прямое, косвенное, резко эмоциональное). Цель: вызвать интерес, овладеть вниманием аудитории, установить взаимопонимание и доверие, подготовить аудиторию к восприятию речи. Правила введения. Вступление обычно составляет 1/8 от времени выступления.

Начало речи. Приемы «захвата» внимания аудитории: апелляция к событию, времени, месту; жизненные (групповые, основные, злободневные, конкретные) интересы; возбуждение любопытства; обращение к конфликту; демонмтрация предмета; обращение к личному опыту; цитирование знакомого или знаменитости; ссылка на исторический факт или общедоступный источник, риторический вопрос; пример из художественной литературы; риторические восклицания («О времена! О нравы!»), «шоковая» техника - парадоксальное утверждение или раскрытие темы «от противного». Во всех приемах обязательно устанавливается аналогия с предметом речи.

Запреты на начало речи: указание на собственную риторическую слабость, извинение, юмор.

ЗА­ЧИН ТЕК­СТА — на­чаль­ная часть тек­ста, име­ю­щая осо­бое ком­му­ни­ка­тив­ное на­зна­че­ние (фун­к­цию), оп­ре­де­ля­мое ав­то­ром в со­от­вет­ст­вии с це­ля­ми, те­мой и идеей тек­ста, а так­же воз­мож­но­стя­ми и ин­те­ре­са­ми ад­ре­са­та­. Из­ве­ст­ны сле­ду­ю­щие наи­бо­лее рас­про­ст­ра­нен­ные на прак­ти­ке функции З. т.: 1) ре­ля­тив­ная (фо­но­вая) — пред­наз­на­чен­ная для вве­де­ния в по­ве­ст­во­ва­ние, рас­суж­де­ние или опи­са­ние (в про­стей­ших слу­ча­ях это ука­за­ние на вре­мя, ме­с­то, пред­ысто­рию со­бы­тия, ис­то­рию про­бле­мы и т. д.); фун­к­ция со­зда­ния эмо­ци­о­наль­но­го на­строя у чи­та­те­ля или слу­ша­те­ля (при­зыв к со­пе­ре­жи­ва­нию, со­раз­мыш­ле­нию, со­пред­став­ле­нию, раз­мыш­ле­ние о при­чи­нах вы­бо­ра те­мы, ли­ри­че­ский этюд и т. п.); 2) фун­к­ция со­зда­ния тек­сто­во­го (ка­та­фо­ри­че­ско­го) ожи­да­ния, слу­жа­щая це­лям воз­буж­де­ния ин­те­ре­са к те­ме и со­дер­жа­нию тек­ста; 3) про­спек­тив­ная фун­к­ция, вы­пол­ня­ю­щая роль пред­уве­дом­ле­ния, пред­ын­фор­ма­ции о струк­ту­ре, ос­нов­ных по­ло­же­ни­ях и идее тек­ста; 4) фун­к­ция под­ве­де­ния чи­та­те­ля или слу­ша­те­ля к про­бле­ме, рас­кры­ва­ю­щая в из­ве­ст­ном и хо­ро­шо зна­ко­мом не­по­нят­ное, не­из­ве­ст­ное, вы­зы­ва­ю­щее воп­рос, под­во­дя­щий к про­бле­ме и по­мо­га­ю­щий сфор­му­ли­ро­вать про­бле­му; 5) фун­к­ция кон­цеп­ту­аль­ной ус­та­нов­ки на ана­лиз и ос­мыс­ле­ние пред­ме­та об­суж­де­ния.

В струк­ту­ре З. т. вы­де­ля­ют­ся со­став­ля­ю­щие (эле­мен­ты), ко­то­рые ус­лов­но мож­но раз­де­лить на две груп­пы — груп­пу ре­ля­тив­ных эле­мен­тов, под­го­тав­ли­ва­ю­щих ком­му­ни­кан­та к вве­де­нию те­мы, к те­ма­ти­че­ско­му ком­по­нен­ту З., и груп­пу те­ма­ти­че­ских эле­мен­тов, вво­дя­щих те­мы и воп­ро­сы, на ко­то­рые нуж­но от­ве­тить в про­цес­се рас­кры­тия те­мы ре­че­во­го про­из­ве­де­ния, ха­рак­те­ри­зу­ю­щих под­ход к ос­мыс­ле­нию те­мы и др. Раз­ли­ча­ют два ос­нов­ных ти­па З. т. — те­ма­ти­че­ский и кон­цеп­ту­аль­ный. Те­ма­ти­че­ский З. т. — та­кой тип З. т., в ко­то­ром 1) уточ­ня­ет­ся (рас­ши­ря­ет­ся, су­жа­ет­ся, пе­ре­фор­му­ли­ру­ет­ся) те­ма тек­ста (Пе­ре­фор­му­ли­ру­ем те­му на­ше­го ..., пе­ре­ве­дя воп­рос о ... в об­ласть хо­ро­шо зна­ко­мых каж­до­му ...; Су­зим пред­мет на­ше­го об­суж­де­ния, вы­де­лив лишь од­ну из сто­рон про­бле­мы; В ря­ду воп­ро­сов ... , на­ша те­ма за­ни­ма­ет со­вер­шен­но оп­ре­де­лен­ное ме­с­то, она ка­са­ет­ся та­ких сто­рон ... , ко­то­рые ... Рас­смот­рим клю­че­вые ас­пек­ты под­хо­да к ...); 2) ха­рак­те­ри­зу­ют­ся со­дер­жа­ние и объ­ем те­мы (Раз­де­лим на­шу те­му на круг вза­и­мо­свя­зан­ных под­тем, а имен­но: ...; Рас­кры­тие на­шей те­мы со­пря­же­но с ха­рак­те­ри­сти­кой сле­ду­ю­щих воп­ро­сов: ... ); 3) оп­ре­де­ля­ет­ся ак­ту­аль­ность, прак­ти­че­ская зна­чи­мость проблемы, вы­не­сен­ной на об­суж­де­ние.

Кон­цеп­ту­аль­ный З. т. — тип З., в ко­то­ром 1) вво­дит­ся или фор­му­ли­ру­ет­ся на­уч­ное по­ло­же­ние, ко­то­рое ста­но­вит­ся ус­та­нов­кой на вос­п­ри­я­тие и ос­мыс­ле­ние со­дер­жа­тель­но-фак­ту­аль­ной ин­фор­ма­ции тек­ста или фор­му­ли­ру­ет­ся ос­нов­ное по­ло­же­ние тек­ста (Глав­ная мысль, ко­то­рую я хо­тел бы ут­вер­дить в со­зна­нии ... , это мысль о том, что ... ; Сфор­му­ли­ру­ем те­зис, с ко­то­ро­го мож­но бы­ло бы на­чать об­суж­де­ние: ...); 2) вво­дит­ся ци­та­та, в ко­то­рой со­дер­жит­ся идея тек­ста; 3) фор­му­ли­ру­ет­ся ги­по­те­за, ко­то­рая ста­но­вит­ся пред­ме­том об­суж­де­ния; 4) да­ет­ся оцен­ка (фак­та, яв­ле­ния, со­бы­тия), ко­то­рая ар­гу­мен­ти­ру­ет­ся за­тем в ос­нов­ной ча­с­ти тек­ста (Со­бы­тие, ко­то­рое ..., яв­ля­ет­ся, не­сом­нен­но, фак­том та­ко­го зна­че­ния, ко­то­рое ...). Лит.: Галь­пе­рин И. Р. Ин­фор­ма­тив­ность еди­ниц язы­ка. — М., 1974; Ган­цен В.А. Вос­п­ри­я­тие це­ло­ст­ных объ­ек­тов. — М., 1974. В. Н. Ме­ще­ря­ков

2. Основная часть. Основная часть речи посвящается раскрытию темы и содержит изложение сведений, доказательств, сообщение информации. Использование смысловых моделей. Цель – обосновать свою точку зрения, убедить аудиторию, побудить слушателей к конкретным действиям.

Типичные ошибки в основной части: 1) выход за пределы рассматриваемого вопроса («вокруг да около», но не по делу); 2) усложнение отдельных положений речи, когда они включают сразу несколько вопросов; 3) перескакивание с одного вопроса на другой; 4) большой круг рассматриваемых вопросов (в речи не должно быть более пяти основных положений, иначе внимание слушателей рассеивается).

Признаки полноты и целесообразности раскрытия темы: правильность, новизна, уместность, правильное соотношение в речи данного (известного) и нового, «встраивание» нового в известное, логичность, причинно-следственные связи между частями.

3. Заключение. Цель заключения – суммировать сказанное, сделать выводы, усилить интерес к предмету речи, закрепить впечатление от речи.

Правила заключения: 1) не должно содержать новой информации, 2) должно дать возможность припомнить содержание речи, 3) главное требование: последняя «нота» должна быть высокой и жизнеутверждающей, должна активизировать слушателей, если даже речь шла о трудных вопросах, поэтому заключение может содержать призыв к какому-то действию.

Конец речи. Коммуникативный закон «края» и специфика восприятия русскоязычной аудитории. Варианты завершения речи: подытоживающее повторение, иллюстрация, кульминация, вывод, комплимент, аудитории, юмор, благодарность.

КОН­ЦОВ­КА ТЕК­СТА— за­клю­чи­тель­ная часть тек­ста, ре­а­ли­зу­ю­щая в со­во­куп­но­сти с за­чи­ном та­кой ка­те­го­ри­аль­ный (т. е. су­ще­ст­вен­ный и, сле­до­ва­тель­но, обя­за­тель­ный) при­знак тек­ста, как от­дель­ность. В со­от­вет­ст­вии с за­да­ча­ми ав­то­ра и со­дер­жа­ни­ем тек­ста К. т. ре­а­ли­зу­ет­ся в од­ной из сле­ду­ю­щих фун­к­ций: под­ыто­жи­ва­ние (пе­ре­чис­ле­ние ос­нов­ных воп­ро­сов, за­тро­ну­тых в тек­сте, или эта­пов рас­суж­де­ния в про­цес­се ос­мыс­ле­ния пред­ме­та об­суж­де­ния, тем и под­тем тек­ста), обоб­ще­ние, об­щая оцен­ка пред­ме­та об­суж­де­ния, или в та­ких ви­дах, как от­вет на за­клю­чи­тель­ный воп­рос, про­блем­ный воп­рос, про­гноз, по­же­ла­ния, при­зы­вы и не­ко­то­рые другие. Лит.: Галь­пе­рин И.Р. Текст как пред­мет лин­г­ви­сти­че­ско­го ис­с­ле­до­ва­ния. — М., 1983. О.Н. Вол­ко­ва

Типичные композиционные недочеты: 1) затянутое вступление, 2) отсутствие четких выводов, 3) однообразие композиционно-стилистических приемов, 4) неумение варьировать структуру речи по ходу выступления, 5) нарушение пропорций между фактами и теорией, позитивной и негативной информацией, новым и известным, рациональным и эмоциональным; 6) неправомерное расширение предмета исследования («от Адама до Потсдама»).

Композиционные приемы привлечения внимания: 1) анонсирование будущего содержания, 2) затягивание изложения с целью «поддразнить любопытство» (П.С.Пороховщиков); 3) неожиданный перерыв в мысли; 4) вводные предложения; 5) переход от повествования к размышлению; 6) переход от информации к анализу; 7) психологическая пауза (шутка, анекдот, «лирические отступления», справка о слове-термине, обращение к одному из слушателей и т.п.).

Импровизация. Аудитория и характер импровизации. Импровизация содержания / формы, главного / второстепенного. План импровизации. Композиция и импровизация в реальных условиях общения.

Волков А.А.: Форма речи предполагает его членимость на так называемые части высказывания: (1) вступление, (2) положение,(3) разделение, (4) изложение,(5) подтверждение,(6) опровержение, (7) обобщение(рекапитуляцию), (8)побуждение.Из них только вступление и побуждение естественно связаны с началом и завершением высказывания; положение остальных частей может быть различным.

1.Вступление. Общие рекомендации.

· Следует отнестись к вступлению с особым вниманием, так как от него зависит последующий успех речи.

· Важно обратить внимание на ораторские нравы: честность, скромность, доброжелательность, предусмотрительность, не навязывая, однако, себя аудитории: ритор именно проявляет эти качества, а не говорит ο них.

· Вступление должно быть умеренно эмоциональным, оратор входит в речь постепенно; если речь начата слишком энергично, то эмоции аудитории будут угасать по ходу речи, а сам ритор быстро устанет и не сможет долго удерживать на пряженный строй речи.

· Вступление должно быть максимально кратким, затянутое вступление приводит к тому, что ритор и аудитория утрачивают представление об основном содержании речи.

· Следует избегать посторонних источников вступления, всякого рода историй, примеров из жизни ритора, анекдотов и подобного: вступление не должно отвлекать аудиторию от
главного содержания речи и должно быть связано с ее основным положением.

· Вступление произносится или читается первым, а сочиняется в последнюю очередь; только составив и подготовив речь, следует обратиться к вступлению.

· Приступая к публичному выступлению, оратор всегда сталкивается с более или менее неожиданной ситуацией, и заранее подготовленное, а тем более написанное, вступление может ему повредить.

· Стиль вступления должен быть простым, не следует употреблять незнакомые аудитории, ученые, труднопроизносимые слова и сложные конструкции; во вступлении оратор использует язык аудитории, но при этом ни в коем случае не прибегает к низким, грубым, нелитературным словам и выражениям.

2. Предложение. Общие рекомендации. Предложение должно быть:

· максимально простым по форме;

· понятным;

· завершенным грамматически и по смыслу;

· воспроизводимым;

· новым;

· спорным;

· этически приемлемым для аудитории;

· реалистичным (осуществимым силами аудитории).

3. Разделение. Общие рекомендации. Разделение:

· является основой расположения;

· используется в пространных произведениях или в произведениях сложного содержания;

· рекомендуется в официальных докладах, академических лекциях, судебных речах;

· помещается в начале произведения или его части;

· состав и последовательность членов деления отражаются в построении текста произведения или его части.

4. Изложение. Общие рекомендации. Изложение должно быть:

· правдоподобным. Это значит, что из состава данных, соответствующих действительности (а не вымышленных), отбираются и представляются те факты и в такой форме, чтобы изложение не вызывало сомнений в реальности приводимых данных.

· приемлемым. Факты, которые приводятся в изложении, и выражения, которые используются для изображения фактов, должны утверждать нравственное чувство аудитории.

· ясным. Слова и фразы, которые использует автор, должны быть знакомы аудитории, а само построение изложения — создавать воспроизводимую картину изображаемого предмета.

· интересным. Излагая факты, автор переходит от более известного аудитории к менее известному.

· последовательным.Факты должны быть организованы в определенном смысловом порядке и не должны повторяться.

· завершенным. Сообщаемые и изображаемые факты и события характеризуются единством предмета изложения; изложение завершается выводом или объяснением.