Методология и методы исследований

Модуль. Дидактика.

 

№ п/п Тема Общ. кол-во часов / кред-ов Лекции Практ. Лабор. Конс. Спец. сам. раб. СРС
1.1. Дидактика как наука, её предмет и задачи. Основные категории дидактики.            
1.2. Сущность процесса обучения. Методологические основы обучения.          
1.3.   Закономерности и принципы обучения.            
1.4. Цели и содержания образования. Образовательная среда.          
1.5. Компетентностный подход в образовании.            
1.6. Уровни содержания образования. Документы, регламентирующие цели и содержания общего среднего образования        
1.7. Вариативность индивидуальной образовательной траекторий развития личности.          
1.8. Реализация методов обучения в целостном педагогическом процессе.        
1.9. . Формы обучения. Урок - основная форма обучения в современной щколе.          
2.0. Обновление форм обучения. Современные технологии обучения.          
2 .1 Оценка и учет учебных достижений. Современные технологии оценивания учебных достижений учащихся.          
Итого -
 
Кредитов        

 

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: · Общекультурные компетенции (ОК): - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); - способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); - способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2); - способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6); - готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); - готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); - способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); - готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13); - готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14); - способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16). · Профессиональные компетенции (ПК): общепрофессиональными (ОПК): - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); - способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2); - владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); - способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); - способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);   в области педагогической деятельности: - способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); - готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); - способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3); - способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4); - готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5); - способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6); - готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности(ПК-7); -  
Самостоятельная работа студента Самостоятельная деятельность является важнейшим фактором профессионального становления будущего педагога. На ее организацию в системе подготовки бакалавра отводится приблизительно 50 % учебного времени. Это время расходуется на подготовку к за­нятиям по изучаемому учебному курсу, на выполнение письменных заданий по отдельным темам и собственной творческой работы исследовательского и практического характера. Самостоятельная работа студентов может быть организована в следующих формах. · представления результатов самостоятельной работы студента; · консультации (индивидуальные и групповые) по оказанию помощи при разработке плана или программы выполнения задания; · инструктаж по содержанию и алгоритму выполнения задания; · сопровождение студента в процессе обучения (выполнение задания с помощью преподавателя); · выполнение домашних заданий, в т.ч. подготовка к лекциям и семинарским занятиям; · промежуточный контроль хода выполнения заданий; · оценка результатов выполнения заданий (в пределах аудиторных часов). К заданиям для самостоятельной работы студентов по педагогике относятся: · работа с научно-педагогическими текстами (на основе реферирования, аннотирования, рецензирования; технологий развития умений критического мышления). · сравнение педагогических концепций, теорий; · сравнительный анализ трактовок сущности методологических подходов в различных источниках; · подготовка к участию в теоретических дискуссиях, дебатах и др. · анализ результатов выполненных исследований по рассматриваемым проблемам (по индивидуальному выбору студента); · выполнение рефератов проблемного или аналитико-оценочного характера. · анализ конкретных образовательных систем с целью выявления и описания конкретного опыта. ПИСЬМЕННЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ( содержание заданий и методические указанияя по их выполнению представляются отдельно ) Задание 1.Сравнить по учебникам определение предмета и задачи дидактики. Задание 2. Сравнить системы обучения, сложившиеся в школе ( догматическая, объяснительно-иллюстративная, проблемное, программированное, развивающее, личностно ориентированное). Задание 3. Компетентностный подход к содержанию образования. Индивидуальная образовательная траектория. Задание 4. Обновление форм и методов. Задание 5 .Закономерности и принципы обучения.   Задание 6. Реализация методов обучения в целостном педагогическом процессе. Технологии обучения. Задание 7. Личностно ориентированный урок. Задание 8. Оценка и учет учебных достижений. Современные технологии оценивания учебных достижений учащихся Примерные темы творческой работы (согласовываются с преподавателем). 1. Инновации в современной школе (федеральный и региональный аспект). 2. Современные подходы к определению целей и содержания образования. 3. Индивидуальная образовательная траектория ученика. 4. Типичные затруднения в усвоении учебного материала и способы их устранения. 5. Психолого-дидактические условия реализации индивидуального подхода в обучении 6. Психолого-дидактические условияи построения дифференцированного обучения 7. Дидактическая регуляция решения учащимися учебных задач. Способы коррекции учебных действий при решении учебных задач. 8. Диалоговые методы обучения, их функции и особенности конструирования. 9. Учебные дискуссии как способы обучения, их функции в развитии мышления учащихся и формировании толерантности поведения. 10. Технологии работы с информацией. 11. Теоретические основы технологии развивающего обучения 12. Технология личностно-ориентированного обучения. 13. Технология проблемного обучения 14. Технология дидактической игры и ее образовательное значение 15. Технология программированного обучения, виды программированного обучения 16. Технология педагогического контроля. Виды педагогического контроля 17. Инновационные методы и формы обучения. 18. Технология группового взаимодействия в обучении. 19. Технологии самоуправляемого обучения. 20. Технологии обучения на основе исследования. 21. Технологии обучения в партнёрстве. 22. Проектная технология обучения. 23. Технология развития учащегося как субъекта учебной деятельности. 24. Технология портфолио в оценивании учебных достижений учащихся. 25. Структура и содержания электронного образовательного портфолио. 26. Технология продуктивного обучения. 27. Технология обучения в сотрудничестве. 28. Технологии полного усвоения знаний. 29. Технологии оценки образовательных достижений учащихся. 30. Технология самооценки учебных достижений. 31. Технология организации самостоятельной работы учащихся. Логика выполнения творческой работы · Выбрать из предложенного перечня или сформулировать самостоятельно проблему, на решение которой будет направлено исследование. · Сформулировать противоречия, которые обусловливают проблему исследования. · Предложите параметры, по которым необходимо доказать актуальность исследуемой проблемы. · Определить теоретические концепции (основные), лежащие в основе исследования · Сформулировать ведущую идею и замысел исследования. · Обосновать выбор методологического подхода для осуществления исследования. · Выбрать объект и предмет исследования. · Продумать логику исследования · Сформулировать цель исследования. · Сформулировать задачи исследования. · Определить ведущие понятия исследования. · Сформулировать гипотезу исследования. · Разработать методику микроисследования. · Предложить способы обработки собранного эмпирического материала. · Используя количественные методы обработки результатов в педагогических исследованиях, разработать методику представления результатов исследования.

 

   
№задания   К.р. Творческая работа Итог
Сроки 7.02 14.02 21.02     28.02 4.03 11.03 25.,03 1,0 4      
Письменная работа (мин баллов).           1д       1д
Устная работа (мин.)                              
Письменная работа мах   2д 2д
Устная мах     1 2
                                         

 

№ пп Виды работ Оценка  
1. Участие в дискуссии на семинарах 1-2
2. Контрольные работы на семинарах 2-5
3. Доклад на семинаре 2-3
4. Творческая работа 2-8
5. Письменные работы ( внеаудиторные) 1-2

 

Литература

«ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В ОБРАЗОВАНИИ»

Название Автор Вид издания Место издания, издательство, год издания Кол-во экз. Место хран.
Основная литература
1.Педагогическая инноватика Хуторской А.В. учебное пособие М.:Академия, 2010. – 255 с. Б-ка АлтГПА
2.Образовательные инновации: государственная политика и управление Пономарев Н.Л. учебное пособие М.:Академия, 2007. – 203 с. Б-ка АлтГПА
3.Инновационный менеджмент под ред. К.В. Балдина учебное пособие М.: Академия, 2008. – 363 с. Б-ка АлтГПА
4.Инновационные педагогические технологии. Активное обучение Панфилова А. А. учебное пособие М.: Академия, 2009.-192 с.   М.: Академия, 2011.-192 с.     Б-ка АлтГПА
5. Технические средства обучения в школе. [Электронный ресурс] Э. М. Кравченя учебное пособие     Минск: ТетраСистемс, 2005. - 272 с.   неограниченный доступ http://www.biblioclub.ru/book/78087/  
6. Интерактивные методы в обучении. [Электронный ресурс] С. С. Кашлев учебное пособие     Минск: ТетраСистемс, 2011. - 223 с.   неограниченный доступ http://www.biblioclub.ru/78518_Interaktivnye_metody_obucheniya.html  
Дополнительная литература
1.Инновационная школа: аксиомы и гипотезы Ковалева Т.М. учебно-методическое пособие М.:МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2003. – 255 с. Б-ка АлтГПА
2.Педагогическая инноватика Хуторской А. В. учебное пособие М.:Академия, 2008.-255 с. Б-ка АлтГПА
3.Педагогика: инновационная деятельность Сластенин В.А. Подымова Л.С. монография М.:Магистр, 1997. – 223 с. Б-ка АлтГПА
4.Развитие школы как инновационный процесс Хомерики О.Г., Поташник М.М., Лоренсов А.В. методическое пособие М.: Новая школа, 1994. – 62 с. Б-ка АлтГПА
5.Инновации в образовании: общее и дополнительное образование для детей Иванченко В.Н. учебно-методическое пособие Ростов н/Д : Феникс, 2011. – 341 с. Б-ка АлтГПА
6.Инновационные процессы в педагогической практике и образовании под ред. Г. Н. Позументовой коллектив ная монография Барнаул; Томск, 1997.-126 с. Б-ка АлтГПА
7. Технологии обучения средствами высокотехнологичной образовательной среды Т. Н. Носкова и др. учебно-методический комплекс Спб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007.-255 с. Б-ка АлтГПА
8. Практикум по дидактике и современным методикам обучения Хуторской А. В.   Спб.: Питер, 2004.-540 с. Б-ка АлтГПА
9. Современные образовательные теории Гусинский Д. Н. учебно-методическое пособие М.: Университетская книга, 2004.-255 с. Б-ка АлтГПА
10.Инновационные методы обучения в зарубежных педагогических поисках Кларин М. В. пособие к спецкурсу М.: Арена, 1994.-222 с. Б-ка АлтГПА
11.Ведущие научно-образовательные центры мира в области гуманитарных знаний Т. В. Артемьев и др. методческое пособие Спб.: Академи Исследования Культуры, 2008.-286 с. Б-ка АлтГПА
12.Педагогическая инноватика: от идеи до практики Поляков С. Д.   М.: Педагогический поиск, 2007.-176 с. Б-ка АлтГПА
13. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования Полат Е. С. учебное пособие М.: Академия, 2007.-365 с.   М.: Академия, 2008.-365 с.     Б-ка АлтГПА
                 

 

РАЗДЕЛ «ДИДАКТИКА»

Название Автор Вид издания Место издания, издательство, год издания Кол-во экз. Место хран.
Основная литература
1.Теория обучения Андриади И.П. и др. учебное пособие М.: Академия, 2010. — 335 с. Б-ка АлтГПА
2.Дидактика Ситаров В.А. учебное пособие М.: Академия, 2008. —415 с. Б-ка АлтГПА
3.Теория обучения в вопросах и ответах Загвязинский В.И. учебное пособие М.: Академия, 2008. — 158 с. Б-ка АлтГПА
4.Дидактика Осмоловская И.М. учебное пособие М.: Академия, 2008. — 240 с. Б-ка АлтГПА
5.Основы обучения: дидактика и методика Краевский В.В. учебное пособие М.: Академия, 2008. —348 с. М.: Академия, 2007. — 348 с.   Б-ка АлтГПА
6.Педагогика. [Электронный ресурс] Лихачев Б. Т. курс лекций     М.: ВЛАДОС, 2010. - 648 с.     неограниченный доступ http://www.biblioclub.ru/book/56553/  
7. Педагогика: в 3 кн. Кн 1 Общие основы. [Электронный ресурс] И. П. Подласый учебник     М.: ВЛАДОС, 2008. - 528 с.   неограниченный доступ http://www.biblioclub.ru/book/58318/  
Дополнительная литература
1.Теория и технология обучения: деятельностный подход Фокин Ю.Г. учебное пособие М.: Академия, 2008. — 240 с. М.: Академия, 2006. — 240 с.   Б-ка АлтГПА
2.Теория обучения Гребенюк О.С. учебник М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 382с. Б-ка АлтГПА
3.Инновационные педагогические технологии. Активное обучение Панфилова А.П. учебное пособие М.:Академия 2009. —192 с. Б-ка АлтГПА
4.Обучение как вид педагогической деятельности Сериков В.В. учебное пособие М.: Академия 2008. — 225 с. Б-ка АлтГПА
5.Педагогика Сластенин В.А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. учебное пособие М.: Академия, 2006. — 567 с. Б-ка АлтГПА
6.Теория обучения: Современная интерпретация Загвязинский В.И. учебное пособие М.: Академия, 2006. — 188 с. Б-ка АлтГПА
7.Современная дидактика Хуторской А.В. учебное пособие М.:Высшая школа, 2007. — 639 с. Б-ка АлтГПА
  8.Дидактика Вергелес Г.И. Конева В.С.   М.: Высшая школа, 2006. — 272 с. Б-ка АлтГПА
9.Современная теория обучения: общенаучная интерпретация Коржуев А.В. Попков В.А учебное пособие М.: Академический Проект, 2006. — 159 с. Б-ка АлтГПА
10.Дидактика: (теория обучения) Кукушин В.С. учебное пособие М.; Ростов н/Д, МарТ, 2003. —367 с. Б-ка АлтГПА
11.Практическая дидактика Зайцев В. Н.   учебное пособие М.: Народное образование, 2000. — 215 с. Б-ка АлтГПА
12.Педагогика под ред. Пидкасистого П.И. учебник М.: Педагогика, 2002. — 604 с. Б-ка АлтГПА
13.Дидактика Ситаров В.А. учебное пособие М.: Академия, 2002. — 365 с. Б-ка АлтГПА
14.Современная дидактика Хуторской А.В. учебное пособие Спб: Питер, 2001. — 536 с. Б-ка АлтГПА
15.Педагогика Бордовская Н.В., Реан А.А. учебник Спб.: Питер, 2000.-299 с. Б-ка АлтГПА
16.Оптимизация процесса обучения Бабанский Ю.К. монография М.: Педагогика, 1977. — 254 с. Б-ка АлтГПА
17.Сущность процесса обучения Баранов С.П. учебное пособие М.: Просвещение, 1981.-143 с. Б-ка АлтГПА
18.Основы общей дидактики Голуб Б.А. учебное пособие М.: Владос, 1999.-96 с. Б-ка АлтГПА
19.Дидактика средней школы Скаткин М.Н. учебное пособие М.: Просвещение, 1982. – 319 с. Б-ка АлтГПА
20.Инновации в мировой педагогике Кларин М.В. монография Рига: Эксперимент, 1995.-176 с. Б-ка АлтГПА
21.Основы общей дидактики Куписевич Ч. монография М.: Высшая школа, 1986.-368 с. Б-ка АлтГПА
22.Процесс обучения и его закономерности Лернер И.Я.   М.: Знание, 1980.- 96 с. Б-ка АлтГПА
23.Педагогика Лихачев Б.Т. учебное пособие М.: Юрайт, 2001.-607 с. Б-ка АлтГПА
24.Введение в общую дидактику Оконь В. учебное пособие М.: Высшая школа, 1990. – 382 с. Б-ка АлтГПА
25.Педагогика Подласый И.П. учебник М.: Высшее образование, 2007.- 540 с. Б-ка АлтГПА
26.Педагогика под ред. Бабанского Ю.К. учебное пособие М.: Просвещение, 1988. – 479 с. Б-ка АлтГПА
27.Педагогика под ред. Пидкасистого П.И. учебное пособие М.: Педагогика, 2001. – 638 с. Б-ка АлтГПА
28.Педагогика Харламов И.Ф. учебное пособие М.: Гардарики, 2000.-517 с. Б-ка АлтГПА
29.Хрестоматия по педагогике. Ч. 2 Морозова О.П. учебное пособие Барнаул: Изд-во БГПУ, 1999. – 255 с. Б-ка АлтГПА
               

 

 

Методология и методы исследований.

Название Автор Вид издания Место издания, издательство, год издания Кол-во экз. Место хран.
Основная литература
1.Методология и методы психолого-педагогического исследования Загвязинский В.И., Атаханов Р. учебное пособие М.: Академия, 2007. – 208 с.     М.: Академия, 2010. – 207 с. М.: Академия, 2012. – 207 с.       Библиотека АлтГПА
2. Методология и методы психолого-педагогического исследования Б. С. Волков, В. Н. Волкова,А. В. Губанов учебное пособие М. : Академический проект, 2010.-382 с. Библиотека АлтГПА
3.Методология и методы психолого-педагогических исследований Н.М. Борытко учебное пособие М. : Академия, 2008. – 320 с. Библиотека АлтГПА
4. Введение в психолого-педагогическую деятельность. [Электронный ресурс] В. Б. Успенский учебное пособие     М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2008. - 176 с.   неограниченный доступ http://www.biblioclub.ru/book/55832/  
5. Методология научного исследования. [Электронный ресурс] А. М. Новиков учебное пособие М. : Либроком, 2010.-284 с. неограниченный доступ http://www.biblioclub.ru/book/82773/  
Дополнительная литература
1. Исследовательская деятельность педагога Загвязинский В.И. учебное пособие М.: Академия, 2006.-174 с. Библиотека АлтГПА
2. Методы и методология психолого- педагогического исследования П. И. Образцов   учебное пособие Спб.: Питер, 2004.-257 с. Библиотека АлтГПА
3.Методология педагогики: новый этап   Краевский В.В. учебное пособие М.: Академия, 2008.-394 с. Библиотека АлтГПА
4. Методология и методы психолого-педагогических исследований:. гуманитарно-целостный подход. Ч. 1 Н.М. Борытко учебник Волгоград, 2005.-195 с. Библиотека АлтГПА
5. Методология и методы психолого-педагогических исследований:. гуманитарно-целостный подход. Ч. 2 Н.М. Борытко учебник Волгоград, 2005.-132 с. Библиотека АлтГПА
6. Методологические проблемы развития педагогической науки П. Р. Ататов и др. монография М.: Педагогика, 1985.-236 с. Библиотека АлтГПА
7. Методология и методы психолого-педагогического исследования Загвязинский В.И. учебное пособие М.: Академия, 2001. – 207 с. Библиотека АлтГПА
8. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей С. Д. Забрамная, О. В. Боровик   М.: Владос, 2005.-115 карт. Библиотека АлтГПА
9. Исследовательская деятельность студентов сост. Т. П. Сальникова учебное пособие М.: Сфера, 2005.-96 с. Библиотека АлтГПА
10. Методология и методика психолого-педагогического исследования В. П. Давыдов, П. И. Образцов учебное пособие М.: Логос, 2006.-127 с.   Библиотека АлтГПА
                 
Название Автор Вид издания (учебник, учебное пособие) Место издания, издательство, год издания, кол-во страниц Колич-во экземпляров Место хранения
Основная литература
1.Основы учебно-исследовательской деятельности студентов Бережнова Е.В., Краевский В.В. учебник М.: Академия, 2008. - 127с. Библ. АлтГПА
2. Педагогическое проектирование И. А. Колесникова учебное пособие М.: Академия, 2005. - 285с.   М.: Академия, 2008. - 285с.   Библ. АлтГПА
3. Технологии профессионального образования Морева Н.А. учебное пособие М.: Академия, 2007. - 429с. Библ. АлтГПА
4. Образовательный проект (методология образовательной деятельности). [Электронный ресурс] А. Новиков учебное пособие     М.: Эгвес, 2004. - 119 с.   неограниченный доступ http://www.biblioclub.ru/book/82780/  
5. Высшее образование: методология и опыт проектирования. [Электронный ресурс] Ю. Г. Татур учебно-методическое пособие   М.: Логос, 2006 .-130 с.   неограниченный доступ http://www.biblioclub.ru/book/84742/  
Дополнительная литература
1. Педагогика Загвязинский В.И. учебник М.: Академия, 2011. - 351с. Библ.АлтГПА
2. Общие основы педагогики Анисимов В.В. учебное пособие М.: Просвещение, 2006.- 575- с. Библ. АлтГПА
3. Педагогика Харламов И.Ф. учебное пособие М.: Гардарики, 2000. - 517 с. Библ. АлтГПА
4. Закон Российской Федерации «Об образовании»     М.: Сфера,2003. - 48с. Библ. АлтГПА
5. Учебная деятельность и ее средства Габай Т.В. монография М.: Изд-во МГУ, 1988. - 251 с. Библ. АлтГПА
6. Общая педагогика. Ч. 1 Сластенин В. А., Исаев И.Ф., Шиянов Е. Н. учебное пособие М.: ВЛАДОС, 2003. - 287 с. Библ. АлтГПА
7. Энциклопедия педагогических технологий Колеченко, А.К. материалы для специалиста образовательного учреждения СПб.: КАРО, 2006. – 368 с. Библ. АлтГПА
8. Хрестоматия по педагогике Ч.1 Морозова О.П. учебное пособие Барнаул, 1999. – 198с. Библ. АлтГПА
9. Культура учебной деятельности студентов Крайник В.Л. учебное пособие Барнаул : Изд-во: БГПУ, 2005. - 336 с. Библ. АлтГПА
10.Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.     М.: (Изд-во) АПК и ПРО; ЦГЛ, 2004. – 24 с. Библ.АлтГПА
11. Образовательные инновации: государственная политика и управление Пономарев Н.Л., Смирнов Б.М. учебное пособие М.: Академия, 2007. - 203с. Библ.АлтГПА
12. Культура учебного труда Деркач А.А. И др. учебное пособие М.: Изд-во РАГС, 2006. - 131с. Библ.АлтГПА