Возраст: 1г.3мес.- 1г.6мес
Основные показатели развития ребенка раннего возраста.
Возраст: 1г.-1г.3мес.
| Общая моторика | В течение длительного промежутка времени ходит самостоятельно (часто падает); |
| Когда ходит, присаживается; | |
| Умеет поднимать руки вверх, разводить их в стороны, прятать за спину; | |
| Может неуверенно бегать, ноги «заплетаются»; | |
| Может покатить, «бросить» мяч. | |
| Тонкая моторика | Во время мытья рук шевелит пальцами в воде; |
| Удерживает в кулачке карандаш, хаотически чиркая по бумаге; | |
| «рисует» мелком; | |
| ест ложкой, держа ее в кулачке; | |
| При желании помогает переворачивать взрослому страницы в книге; | |
| «пинцетный захват» мелких предметов. | |
| Когнитивное развитие | Пытается строить башню из 2-3 кубиков; |
| Снимает со стержня и начинает нанизывать на него большие и маленькие кольца; | |
| Вкладывает круг в соответствующую прорезь; | |
| Путем многократных хаотических действий проталкивает другие объемные фигурки в прорези ящика без учета их формы; | |
| Раскладывает однородные предметы, резко различающиеся по одному признаку (по цвету, форме или величине), на две группы; | |
| Самостоятельно разбирает двухместную матрешку. | |
| Навыки самообслуживания | Пьет из чашки; |
| Зачерпывает немного густой пищи и доносит до рта; | |
| Показывает и/ или обозначает определенным звуком (словом), когда «мокрый»; | |
| Начинает проситься на горшок; | |
| Учится стягивать носки, может рывком расстегнуть кнопку, застежку (на одежде или обуви). | |
| Социально-эмоциональное развитие. | Проявляет сильную привязанность к маме; |
| Эмоционально по-разному реагирует на знакомых и незнакомых людей; Быстро переходит от смеха к капризам; | |
| Легко отвлекается, радуется совместным играм с близким взрослым; | |
| Выражает протест при ограничении движений; | |
| По-разному реагирует на спокойные и плясовые мотивы, начинает разучивать танцевальные движения и ритмы. | |
| Игра | С помощью взрослого знакомится с разнообразными свойствами игрушек в процессе активных действий с ними (встряхивает, сжимает, катает, перемещает детали); |
| Самостоятельно играет с игрушками, воспроизводя одно игровое действие (кормит куклу); Сопровождает игру проговариванием на «своем языке». | |
| Речь | Пассивная речь: запас понимаемых слов быстро увеличивается за счет названий окружающих предметов, действий. Ребенок ориентируется в группе. |
| Активная речь: пользуется лепетом и отдельными облегченными словами («бах», «мама»). |
Основные показатели развития ребенка раннего возраста.
Возраст: 1г.3мес.- 1г.6мес.
| Общая моторика | Ходит с хорошей координацией движений; |
| Перешагивает через препятствия приставным шагом; | |
| С помощью взрослого: поднимается по детской лестнице чередующимся шагом, спускается – приставным, залезает на стул; | |
| Может самостоятельно сидеть за любым низким столом на маленьком стульчике; | |
| Бросает мяч движением от себя двумя руками; | |
| Наклоняется за игрушкой на полу. | |
| Тонкая моторика | «Лепит» снежки, куличики, сжимая снег или влажный песок в ладони; |
| Пальцем «тыкает» куклам в глаза, рот, пытается залезть в розетку; | |
| Рисует на бумаге штрихи и зигзаги; | |
| Переворачивает страницы книг (сразу несколько), имитируя чтение; | |
| Быстро ест ложкой полугустую пищу, может собрать остатки любимой еды с края тарелки; | |
| Разворачивает фантик; | |
| Может отвернуть пробку у флакона. | |
| Когнитивное развитие | Ориентируется в двух разных формах (куб-шар); |
| Величинах (большой-маленький); | |
| Используя помощь взрослого, играет с двухместной матрешкой, которая открывает и закрывает без усилия; | |
| После показа собирает пирамидку, отбирая и нанизывая сначала два больших кольца, а затем два маленьких; | |
| Находит игрушку такого же цвета по просьбе взрослого, ориентируясь в двух-трех основных цветах. | |
| Навыки самообслуживания | Хорошо пьет из чашки, не проливая; |
| Ест полужидкую пищу ложкой, держа ее в кулачке; | |
| Пытается принимать участие в процессе мытья и одевания (натирает себя губкой, дотягивает колготки с колен на бедра); | |
| Протягивает пустую тарелку, когда хочет добавки; | |
| Просится на горшок (иногда с опозданием). | |
| Социально-эмоциональное развитие. | Выражает в игре социально-значимые эмоции через жесты, мимику, звуки; |
| Отстаивает свою собственность во взаимодействии со сверстниками; | |
| Выражает недовольство при нарушении режима; | |
| Повторяет знакомые движения под музыку; | |
| Привлекает к себе внимание эмоционально окрашенными жестами, звуками, словами. | |
| Игра | С интересом наблюдает за игрой, повторяет в игре увиденные действия и некоторые слова; |
| Учиться использовать в игре предметы-заместители (кружок вместо тарелки и т.д.); | |
| Вместе со взрослым играет в первые сюжетные игры: «Кто так поет?», «Покормим куклу» и т.д. В народных потешках соблюдает очередность высказываний: «Гуси-гуси», «Ладушки». | |
| Речь | Пассивная речь: отыскивает предметы по слову взрослого. Активная речь: пользуется в момент сильной заинтересованности облегченными и правильными словами («би-би» и «машина»). |