Тема 5. Сущность дидактики

Дидактика –часть педагогики, излагающая теоретические основы обучения. Процесс познания идёт от «живого созерцания» к абстрактному мышлению, а от него к практике.

Виды обучения

Виды обучения – это характер взаимодействия обучаемого и преподавателя; определяются педагогической технологией обучения.

 

Вид обучения Характеристика вида обучения
Объяснительно-иллюстративный Информация передаётся в готовом виде посредством словесного объяснения
Догматическое обучение Информация принимается без доказательств на веру
Проблемное обучение Под руководством педагога организуется самостоятельная поисковая деятельность обучаемых, в ходе которой у них формируются новые знания, умения и навыки
Развивающее обучение Ведущая роль принадлежит теоретическим знаниям; процесс обучения протекает осознанно; обеспечивается оптимальное развитие обучаемых
Эвристическое обучение Базируется на основных принципах проблемного и развивающего обучения
Личностно ориентированное обучение Образовательные программы и учебный процесс направлены на каждого обучаемого с присущими ему познавательными особенностями
Компьютерное обучение Основано на программировании обучающей и учебной деятельности; позволяет усилить индивидуализацию процесса обучения
Модульное обучение Формируется модуль – минимальная дидактическая единица учебной информации
Дистанционное обучение Позволяет достигнуть целей обучения при максимальном объёме самостоятельной работы в условиях информатизации образовательного процесса
Межпредметное обучение Основано на изучении интегрированных учебных предметов смежных областей познания

 

  ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ

 

ПРИНЦИП НАУЧНОСТИ
ПРИНЦИП ДОСТУПНОСТИ
ПРИНЦИП ПРОЧНОСТИ

 

ПРИНЦИП НАГЛЯДНОСТИ

 

 

ПРИНЦИП АКТИВНОСТИ И СОЗНАТЕЛЬНОСТИ
ПРИНЦИП СИТЕМАТИЧНОСТИ И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ

 

ПРИНЦИП СВЯЗИ ТЕОРИИ С ПРАКТИКОЙ

Рис. 17. Классификация принципов обучения

Контрольные вопросы

1. Понятие дидактики.

2. Виды и принципы обучения.

 

Тема 6. Методы педагогических исследований

Методы педагогических исследований — это способы получения научной информации с целью установления закономерных связей, отношений, зависи­мостей и построения научных теорий.

 

 


 

 

 
 

 


В педагогике широко применяются как собственно педагогические мето­ды, так и методы, привлекаемые из других наук: психологии, социологии, физиологии, математики и т. д.