Урок як основна форма організації навчальної роботи. Типи уроків, особливості їх застосування при вивченні початкового курсу інформатики
Урок– це основна форма організації навчальної роботи з інформатики в початковій школі.
Основною формою організації навчально-виховної роботи з учнями з інформатики в сучасній школі залишається урок, що є основою класно-урочної системи навчання, характерними ознаками якої є:
постійний склад навчальних груп учнів;
строге визначення змісту навчання в кожному класі;
певний розклад навчальних занять;
поєднання індивідуальної і колективної форм роботи учнів;
провідна роль вчителя;
систематична перевірка і оцінювання знань учнів.
Характерні ознаки уроку такі:
• наявність певних освітніх, виховних і розвивальних завдань;
• добір конкретного навчального матеріалу і рівнів його засвоєння відповідно до поставлених завдань;
• досягнення поставлених цілей шляхом добору відповідних засобів і методів навчання;
• організація відповідної навчальної діяльності учнів.
Виходячи із загальної ідеї сучасних наукових уявлень про урок, його мета носить триєдиний характер і поєднує три взаємопов'язані аспекти:
пізнавальний,
розвивальний
і виховний.
Розглянемо кожний з них.
Пізнавальний аспект пов'язаний із забезпеченням таких вимог:
1.Вчити та навчити кожного учня самостійно опановувати знання.
2.Забезпечити виконання головних вимог до опанування знаннями: повнота, глибина, свідоме володіння та застосування знань, системність, систематичність, гнучкість, оперативність, міцність знань.
3.Формувати навички безпомилкового виконання дій, які доведені до автоматизму завдяки багатократним повторенням.
4.Формувати вміння — поєднання знань і навичок, які забезпечують успішність діяльності.
5.Формувати знання — те, що учень повинен знати і вміти в результаті роботи на уроці.
Для розв'язання пізнавальних завдань уроку дії вчителя повинні бути такими:
1.Визначити зміст програмних знань учнів, які формуються на уроці.
2.Виявити підсумкові рівні сформованості знань, що виділені в програмі відповідно до Державних стандартів.
3.Конкретизувати одержані відомості з урахуванням підготовленості класу і місця уроку в системі уроків за темою, що вивчається.
Розвивальний аспект — це найбільш складний для вчителя аспект досягнення мети, з яким він майже завжди пов'язує певні ускладнення. Це пояснюється тим, що один і той самий розвивальний аспект мети уроку може бути сформульований для триєдиних цілей кількох уроків, а іноді й для уроків цілої теми. Розвивальний аспект пов'язаний з розвитком мислення, мови, сенсорної та рухової сфери. Виховний аспект пов'язаний з формуванням відношень учнів з навколишнім світом, їх соціалізацією.
Процес виховання на уроці повинен бути неперервним. Учитель повинен здійснювати цілеспрямований вплив на учнів, виходячи з особливостей класу, тобто управляти виховним процесом. Для цього в одних випадках буває необхідним звернути особливу увагу на виховання дисциплінованості, в інших — охайності, в третіх — наполегливості в навчанні та ін. Опис саме цих направляючих впливів, які за формою збігаються з назвою окремих складових елементів виховання, і фіксується як виховні завдання уроку. Поєднання таких функцій повинно враховуватися як при доборі змісту, так і методів, засобів, організаційних форм, за допомогою яких у процесі навчання передається і засвоюється зміст освіти. Відповідно до цієї ідеї повинен конструюватися і здійснюватися кожний урок. Практично на кожному уроці реалізуються всі три цілі комплексно. Одна з них, як правило, виступає в ролі основної, а утримання в полі зору і досягнення двох інших в той же час допомагає досягненню головної, ведучої мети. Будь-який урок має свій зміст і свою структуру.
Загальна дидактична структура уроку характеризується такими компонентами:
1) актуалізацією попередніх знань і способів дій;
2) формуванням нових знань і способів дій;
3) застосуваннями знань, тобто формуванням умінь. Типологія уроків Урок здавна був об'єктом класифікації, але остаточно ця проблема не вирішена, і в педагогіці єдина типологія уроків відсутня. Класифікацію типів уроків (або фрагментів уроків) можна здійснити, використовуючи різні критерії. Головна ознака уроку — його дидактична мета, що визначає, до чого повинен прагнути вчитель.
Типи уроків інформатики
- Урок засвоєння нових знань
- Урок комбінованого типу
- Урок екскурсія
- Узагальнення знань