Требования к уровню освоения дисциплины. Учебно-методический комплекс по дисциплине
Учебно-методический комплекс по дисциплине
Специальная педагогика
Специальность: (050715.65) – Логопедия
| Согласовано: Учебно-методическое управление «____» _____________ 200__ г. ___________________________ | Рекомендовано кафедрой специальной дошкольной педагогики и психологи Протокол №____ «____» _____________ 200__ г. Зав. кафедрой _________ |
Пермь 2010
Автор-составитель:
Зеленина Наталья Юрьевна
Старший преподаватель кафедры специальной дошкольной педагогики и психологии
Учебно-методический комплекс «Специальная педагогика» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 031800 – Логопедия.
Дисциплина входит в федеральный компонент цикла специальных дисциплин и является обязательной для изучения.
Согласование с деканом обучающего факультета:
Декан И.Ю. Ильина
Директор библиотеки_______________ ___________
(подпись) (ф. и. о.)
СОДЕРЖАНИЕ
| I. Рабочая программа дисциплины …………………………………………………............. | |
| 1. Цели и задачи изучения дисциплины...................................................... ................................................................. | |
| 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины........................ ……… | |
| 3. Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля | |
| 3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы........................................... | |
| 3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы................................................................................................................................. | |
| 4. Содержание курса.................................................................................................................................... | |
| 5. Темы практических и семинарских занятий............................................... | |
| 6. Лабораторные работы (лабораторный практикум)..................................... | |
| 7. Тематика курсовых/контрольных работ/рефератов................................................. | |
| 8. Учебно-методическое обеспечение.............................................................. | |
| 8.1. Литература................................................................................................................ | |
| 8.2. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины…… | |
| 8.3.Методические указания студентам | |
| 8.4. Методические рекомендации для преподавателя | |
| II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций |
Цели и задачи изучения дисциплины
Цель изучения дисциплины – ознакомление студентов с теоретическими вопросами специальных наук, объектом изучения которых является ребенок с нарушениями развития, с факторами и этапами становления системы специального образования детей с различными отклонениями в развитии, актуальными вопросами специальной помощи детям с особыми образовательными потребностями на современном этапе.
Задачи дисциплины:
ü сформировать гуманистическое отношение к детям с отклонениями в развитии;
ü познакомить студентов с системой теоретических знаний о закономерностях развития разных категорий детей, их специальных образовательных потребностях;
ü сформировать представление о современной системе специальных образовательных учреждений; о педагогических системах специального образования детей с различными отклонениями развития.
ü познакомить с вопросами истории развития специального образования в России;
Изучение дисциплины «Специальная педагогика» способствует формированию у студентов знаний о специальной педагогике как науке.
Требования к уровню освоения дисциплины
Дисциплина «Специальная педагогика» предполагает наличие у студентов представлений в области общей и детской психологии, физиологии высшей нервной деятельности, специальной психологии, общей и дошкольной педагогики.
В результате изучения дисциплины специалист должен:
знать:
ü знать основные понятия специальной педагогики и психологии;
ü особенности категорий детей с отклонениями развития;
ü факторы, определяющие разнообразные формы аномального развития;
иметь представления:
ü о структуре системы специального образования,
ü об основных тенденциях и перспективах развития системы специального образования,
ü об истории развития специального образования, специальной педагогики и психологии;
уметь:
ü анализировать, обобщать и делать выводы;
ü аргументировано доказывать свою точку зрения;
владеть, иметь опыт:
ü работы с учебными пособиями;
ü работы с международными и отечественными юридическими концепциями о правах человека, нормативно-правовой документацией
Извлечение из ГОС ВПО по специальности:050715.65- Логопедия
Специальная педагогика.
Теория специальной педагогики. Основные понятия, объект, предмет, цель и задачи специальной педагогики. Ее место в структуре педагогического знания Предметные области специальной педагогики и ее связь с другими науками. Научные основы специальной педагогики: философские, социокультурные, экономические, правовые, клинические, психологические. История развития специального образования и специальной педагогики как системы научных знаний. Выдающиеся ученые-дефектологи. Профессиональная деятельность и личность педагога системы специального образования. Основы дидактики специальной педагогики. Особые образовательные потребности и содержание специального образования. Принципы специального образования. Технологии и методы специального образования. Формы организации обучения и коррекционно-педагогической помощи. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса. Современная система специальных образовательных услуг. Медико-социальная профилактика и ранняя комплексная помощь. Медико-педагогический патронаж. Дошкольное образование ребенка с ограниченными возможностями жизнедеятельности. Школьная система специального образования. Профессиональная ориентация, система профессионального образования лиц с ограниченной трудоспособностью, их социально-трудовая реабилитация. Социально-педагогическая помощь в социокультурной адаптации лицам с ограниченными возможностями жизнедеятельности и здоровья. Педагогические системы специального образования лиц с различными отклонениями в развитии. Современные приоритеты в развитии системы специального образования. Гуманизация общества и системы образования как условие развития специальной педагогики.
Объем дисциплины