Розділ ІІ. Дидактика вищої школи
Лекція 2.1.
Тема: Дидактичні системи та дидактичні технології у вищій школі.
Дидактика вищої школи як наука. Її завдання, основні категорії та принципи. Навчальний процес у вищій школі як система організаційних і дидактичних засобів. Поняття про дидактику у класичній спадщині та сучасності. Категорії дидактики вищої школи. Принципи навчання як орієнтир у викладацькій роботі. Парадигми навчання у вищій школі. Поняття про процес навчання як діяльнісний, пізнавальний і комунікативний. Структура навчального процесу. Соціальні функції навчання. Зовнішня і внутрішня структура навчального процесу.
Технологічний підхід в освіті. Поняття про технологію навчання як системну категорію. Структурні складові технології навчання (цілі навчання, зміст освіти, засоби педагогічної взаємодії, студент і викладач, результат діяльності). Класифікація технологій навчання. Традиційні та інноваційні технології навчання у сучасній вищій школі: особистісно зорієнтована технологія; технологія саморозвитку (М.Монтессорі); Вальдорфська педагогіка. Нові інформаційні технології навчання – НІТ: мета, завдання та особливості застосування у ВНЗ. Особливості впровадження інтерактивної технологі навчання у вищій школі.
Семінарське заняття
Запитання та завдання для самостійної роботи:
1. Сутність в взаємозв»язок понять освітні технології, педагогічні технології та навчальні технології.
2. Класифікація педагогічних технологій.
3. Модульно-рейтингова технологія навчання.
4. Технологія проблемного навчання.
5. Ігрові технології та їх характеристика.
6. Новітні освітні технології.
7.Дидактика вищої школи як наука.
8. Категорії дидактики вищої школи.
9. Принципи навчання як орієнтир у викладацькій роботі.
10. Соціальні функції навчання.
11. Зовнішня і внутрішня структура навчального процесу.
12. Сформулюйте визначення дидактики.
13. Розкрийте сутність функцій дидактики.
14. Чим відрізняються поняття "викладання" та "учіння"?
15. Прокоментуйте завдання дидактики вищої школи.
16. Сутність та класифікація педагогічних технологій.
Рекомендована література: 1,2,3,5,7,9,10,,12,15,20,24,30,38-42,44
Лекція 2.2.
Тема: Методи та форми організації навчання
Поняття про форми організації навчання у вищій школі. Особливості організації лекції у світлі філософії сучасної освіти. Зміст і структура лекції. Стиль лекції та особливості поведінки, емоційно-вольового впливу викладача та студентів. Поведінка студентів, конспектування лекції. Застосування сучасних методів наочних засобів навчання під час лекції. Особливості, типи організації практичних, семінарських занять. Застосування інтерактивних методів навчання для організації особистісної взаємодії викладача і студентів як рівноправних партнерів. Самостійна, науково-дослідницька робота студентів, різноманітні її форми (творчі завдання, проекти, курсові і дипломні роботи). Керівництво викладача у процесі організації самостійної роботи студента.
Методи науково-педагогічного дослідження навчально-виховного процесу, діяльності викладача й студентів. Системи оцінювання, організації зворотнього зв’язку у навчальному процесі, види, принципи, форми (колоквіуми, заліки, іспити) та методи (тестування, анкетування, усне і письмове опитування, написання творів-ессе).
Семінарське заняття
1.Поняття про форми організації навчання у вищій школі.
2. Особливості організації лекції у світлі філософії сучасної освіти.
3. Зміст і структура лекції.
3.Стиль лекції та особливості поведінки, емоційно-вольового впливу викладача та студентів.
4. Поведінка студентів, конспектування лекції.
5.Застосування сучасних методів наочних засобів навчання під час лекції.
6.Особливості, типи організації практичних, семінарських занять
7.Обговорення питання; мікровикладання окремих фрагментів лекції;
Аналіз педагогічних ситуацій, обговорення проблем, діалог. Проведення мозкової атаки: “Які, на Вашу думку, доцільні стимули для залучення студентів до наукової, самостійної роботи?”
1. Рейтингова система оцінки навчальних досягнень студентів.
Рекомендована література: 1,2,3,5,7,9,10,,12,15,20,24,30,38-42,44