Профиль развития ребенка с выраженной умственной отсталостью
| Действия | Уровень овладения |
| Когнитивные | |
| Сенсорно-перцептивные | Пообразцу |
| Сенсорно-двигательные | По инструкции |
| Графомоторные навыки | По подражанию |
| Навыки невербальной коммуникации | С привлечением внимания |
| Общение иречь | По образцу |
| Хозяйственно-бытовые | |
| Навыки самообслуживания | По подражанию |
| Знание назначения предметов обихода | Частичное |
| Приготовление холодной пищи | — |
| Стирка вещей | По инструкции |
| Уборка помещения | По инструкции |
| Определение видов пищевых продуктов | — |
| Определение видов упаковки продуктов | — |
| Использование денег | — |
| Социальные | |
| Пользование телефоном | — |
| Ориентация на проезжей части улицы | — |
| Пользование общественным транспортом | — |
При поступлении в школу детей, ранее не находившихся в условиях систематического коррекционно-воспитательного
Глава 1 . Концепция, структура, план корр.-развивающей среды ...
воздействия, педагог сталкивается с проблемами поведения у части воспитанников. Для оценки динамики поведения ребенка используется следующая таблица, которая отражает работоспособность и характер активности ребенка в течение учебного дня и недели.
Примерные показатели активности и работоспособности ребенка
| Время | Понеде- льник | Втор- ник | Среда | Чет- верг | Пятница | Всего |
| с 9 до 10 часов | ||||||
| с 10 до 11 часов | ||||||
| с 11 до 12 часов | ||||||
| с 12 до 15 часов | Для детей более старшего возраста или посещающих группу продленного дня | |||||
| Всего |
Условные обозначения:
V — действия по решению поставленной задачи;
х — действия вне задания;
• — аффективная реакция.
Приемы педагогического сотрудничества
Эффективность психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса поднимается на качественно более высокий уровень в результате взаимодействия с родителями учащихся. Для оценки результатов обучения детей в школе и удовлетворенности этими результатами родителям учащихся можно предложить заполнить анкету.
Психологическое сопровождение процесса обучения детей ..._____
Анкета для родителей
Уважаемые родители!
Ваш ребенок__________________________________________ учится в
_______ классе школы №_____________
Для индивидуализации учебных программ мы просим вас ответить на ряд вопросов:
1. Оцените важность овладения вашим ребенком следующими умениями (см. в таблице). Используйте для оценки: / — очень важно; 2 — важно; 3 — второстепенно.
2. Оцените доступность этих умений для вашего ребенка по следующей шкале: + — уже умеет; 1 — может освоить, доступно; 2 — доступно частично или не в полном объеме; 3 — недоступно.
| Умения | Оценка | |
| Важность | Доступность | ||
| Социокультурные умения | ||
| 1. Пользоваться туалетом | ||
| 2. Умываться, мыть тело под душем | ||
| 3. Готовить себе еду на завтрак (ужин) | ||
| 4. Стирать мелкие вещи | ||
| 5. Отвечать на телефонный звонок или звонить самостоятельно | ||
| 6. Переходить проезжую часть улицы | ||
| 7. Делать уборку в доме | ||
| 8. Покупать продукты в магазине | ||
| 9. Пользоваться общественным транспортом | ||
| Учебные умения | ||
| 11. Считать | ||
| 12. Читать | ||
| 13. Писать | ||
| 14. Повторять за взрослым предложения | ||
| 15. Выполнять действия по просьбе | ||
| 16. Пересказывать основное содержание рассказа, мультфильма | ||
| 17. Самостоятельно надевать и снимать одежду и обувь |
Какие еще умения, кроме перечисленных выше, необходимы вашему ребенку в будущем?
Спасибо!
|
Глава 1 . Концепция, структура, план корр.-развивающей среды ...
Оценки в графе «Важность» можно расценивать как наиболее желаемые умения, ожидаемые от ребенка в будущем. Оценки в графе «Доступность», особенно «уже умеет», отражают степень удовлетворенности родителей результатами обучения детей в школе. Кроме того, результаты анкетирования дают основание для определения этапов и конкретного содержания коррекционной работы с каждым ребенком в отдельности с учетом пожелания родителей относительно воспитания и обучения своих детей.
Глава 2, Примерные программы обучения детей...-
Элементарные математические представления