Фиксация результатов выполнения контрольной работы,
Их анализ, и интерпретация
Результаты итоговой контрольной работы заносятся в специальную таблицу (приложение 2),по которой наглядно видно, как ученик работал, и какие результаты получил.
По данным результатам учитель может относительно объективно оценить уровень подготовки каждого ученика, а также оценить эффективность собственного процесса обучения и наметить дальнейшие пути для коррекции своих результатов.
Максимальный балл, который дети могли получить, равен 47 – 53 балла(в зависимости от техники чтения).
В результате можно определить примерные ориентиры для отнесения детей к той или иной группе:
- группа детей, которые достигли высокого уровня обучения (более 40 баллов);
- группа детей, которые достигли базового уровня подготовки (20 – 40 балла);
- группа детей, не достигших базового уровня. Группа риска (менее 20 баллов).
Также из таблиц видно, какие темы по отдельным предметам «западают», чтобы в дальнейшем еще вернуться к ним.
Рекомендации по проведению и оцениванию.
Литературное чтение – вопросы 1 – 3.
Цели и задачи:
- проверить технику чтения;
- умение ориентироваться в тексте, находить средства художественной выразительности;
- понимать содержание прочитанного, сопоставлять части данного текста с уже изученными произведениями;
- знать авторов и названия произведений.
Задание 1.
Оценивается скорость чтения текста «про себя».
Учитель подает сигнал о начале выполнения задания и засекает 1 минуту. После повторного сигнала дети ставят галочку после слова, которое прочитали последним.
Количество слов подсчитывает учитель и записывает число слов в бланке ребенка (в процессе проверки всей работы).
Критерии оценки:
Балл ставится по первой цифре количества прочитанных слов (например, 20 слов – 2 б., 30 слов – 3 б. и так далее).
Задание 2.
Дети должны узнать прочитанные ранее произведения и отметить их количество числом.
Правильный ответ – 5 произведений (С. Я.Маршак «Апрель», Я.Тайц «Волк», И.Токмакова «К нам весна шагает…», русская народная сказка: «Рукавичка», Е. Чарушин «Теремок»).
Критерии оценки:
3б. – верный ответ; название произведения и автор написаны верно (орфографические ошибки не учитываются);
2 б. – написан правильно ответ хотя бы на один из двух предложенных вопросов;
1 б. – количество произведений не верно, но написано хотя бы название или автор;
0 б. – все ответы не верные.
Задание 3.
Дети используют синий и красный карандаши. Подчеркнуть требуется только по одному эпитету и сравнению.
Критерии оценки:
2 б. – правильно найдено эпитет и сравнение;
1 б. – подчеркнуто верно хотя бы одно из двух средств художественной выразительности;
0 б. – все не верно.
Русский язык – вопросы 4 – 8.
Цели и задачи:
- умение делить слова на слоги, определять количество слогов;
- знать и применять правила переноса слов;
- подбирать однокоренные слова к данным;
- соотносить количество звуков и букв в словах;
- определять место ударения в слове.
Задание 4.
Требуется выписать только по одному слову. Орфографическая грамотность учитывается.
Критерии оценки:
4 б. – все 3 слова выписаны верно; не допущено ошибок или они были обнаружены и исправлены;
3 б. – все слова выписаны верно, но допущены орфографические ошибки;
2 б. – выписано верно только 2 слова;
1 б. – выписано верно 1 слово;
0 б. – задание не выполнено.
Задание 5.
Правильный ответ: ут-ро, де-ла-ли, ал-ма-зы, яго-да-ми.
Критерии оценки:
4 б. – все слова разделены верно;
3 б. – 3 слова верно разделены для переноса;
2 б. – 2 слова разделены верно;
1 б. – 1 слово;
0 б. – задание не выполнено.
Задание 6.
Дети выписывают только одно слово.
Критерии оценки:
2 б. за правильно выписанное слово и за орфографическую грамотность;
1 б. за правильно выписанное слово, но с орфографическими ошибками;
0 б. за невыполненное задание.
Задание 7.
Дети работают со словом, предложенным учителем. Но затем проводят аналогию с данным словом и находят в тексте свое.
Правильный ответ: по/жи/вать (ударение падает на последний слог) – 8 б., 7 зв..
Критерии оценки:
3 б. – слово верно разделено на слоги, правильно поставлено ударение и определено количество звуков и букв;
2б. – выполнено верно 2 из 3-х предложенных заданий;
1 б. – выполнено одно задание;
0 б. – задание выполнено не верно.
Задание 8.
В этом задании учитываются правильно подобранные однокоренные слова, которые к тому же записаны правильно с точки зрения орфографической грамотности.
Критерии оценки:
3 б. – слова подобраны правильно; не допущено ни одной орфографической ошибки;
2 б. – оба слова подобраны верно, но допущены орфографические ошибки;
1 б. – одно слово подобрано правильно;
0 б. – задание не выполнено.
Математика – вопросы 9 – 11.
Цели и задачи:
- умение записывать числа второго десятка;
- умение устанавливать отношения между любыми числами и записывать эти отношения при помощи знаков;
- выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток;
- иметь представление о соседних числах данного числа;
- стоить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;
- выражать длину отрезка, используя единицу измерения – сантиметр.
Задание 9.
Правильный ответ – 12 предложений.
Критерии оценки:
1 б. – дан ответ «12».
0 б. – дан другой ответ, или ответ отсутствует.
Задание 10.
Правильный ответ – 6 действующих лица (собачка, дед, Маша, мышка, волк, зайчик).
Критерии оценки:
1 б. – дан ответ «4»;
0 б. – дан другой ответ, или ответ отсутствует.
Задание 11.
1) Дети сравнивают числа и записывают только одно неравенство.
Правильный ответ: 12>6 или 6<12.
Критерии оценки:
1 б. – записано верное неравенство;
0 б. – ответ неверный или отсутствует.
2) Примеры могут быть как на нахождение суммы, так и на нахождение разности, но при условии, что оба эти числа использованы в выражении.
Например, 12-6=6 или 12+6=18
Но выражения типа 12-6=6 также считать верным.
Критерии оценки:
4 б. – верно записаны выражения и правильно найдены значения выражений;
3 б. – допущена одна ошибка в записи выражений либо в нахождении значений;
2 б. – допущено 2 ошибки;
1 б. – допущено 3 ошибки;
0 б. – задание выполнено неправильно.
3) Правильный ответ – 5, 7, 11,13.
Критерии оценки:
6 б. – сами числа подобраны, верно, записаны в порядке возрастания. Дан ответ «нет»;
4 б. – допущена одна ошибка в предложенном задании;
3 б. – допущено 2 ошибки;
3 б. – допущено 3 ошибки;
1 б. – допущено 4 ошибки;
0 б. – все выполнено не верно.
4) Дети используют линейку и карандаш.
Правильный ответ – отрезок равен 6 см. АВ=6 см.
Критерии оценки:
3 б. – длина отрезка найдена верно и правильно изображена. Буквенные границы обозначены. Длина отрезка записана верно.
2 б. – допущена одна ошибка в задании;
1 б. – допущено 2 ошибки;
0 б. – задание не выполнено.
Окружающий мир – вопросы 12 -13.
Цели и задачи:
- иметь представление о живой и неживой природе;
- различать объекты природы и объекты, созданные человеком.
Задание 12.
Оценивается знание детьми отличительных особенностей объектов живой и неживой природы.
Критерии оценки:
6 б. – все 6 объектов выписаны верно;
5 б. – выписано правильно 5 объектов;
4 б. – выписано 4 объекта;
3 б. – выписано 3 объекта;
2 б. – выписано 2 объекта;
1 б. – выписан 1 объект;
0 б. – все объекты выписаны неверно или вовсе отсутствуют.
Задание 13.
Дети должны отличать объекты природы и объекты, созданные человеком. Требуется выписать только по одному объекту в каждый столбик.
Правильный ответ: объекты природы – река, лес и так далее; объекты, созданные человеком, - лодочка, избенка и так далее.
Критерии оценки:
2 б. – оба объекта выписаны верно;
1 б. – один объект выписан неверно;
0 б. – ответы неверные или отсутствуют.
Задание 14.
Не оценивается.
Учителю необходимо знать о психологическом комфорте детей во время выполнения работы, о навыках самоконтроля и самоанализа своей работы.
Цвет карандаша говорит о настроении ребенка после выполнения контрольной работы.