Карта развития ребенка 6—7 лет

Фамилия, имя, дата рождения________________________________________

Дошкольное учреждение, дата заполнения_____________________________

 

Показатели развития Достижения ребенка
Физическое развитие Группа здоровья_________________________________________________________________________________________ Соответствие антропометрических показателей возрастной норме____________________________________________  

 

Продолжение табл.

Проявление эмоциональных состояний в движении Признаки психомоторного благополучия преобладают над признаками психомоторного неблагополучия  
Развитие движений Перекладывание по одному двумя пальцами группы мелких предметов в коробку  
Сохранение статического равновесия, стоя на линии  
Бег с преодолением препятствий  
Подбрасывание и ловля мяча  
Прыжок в длину с места  
Социально-личностное развитие Способен вступить в общение со знакомыми взрослыми  
Избирательно и устойчиво взаимодействует с детьми (входит в разнооб­разные объединения детей по интересам)  
Чувствует настроение близких взрослых и сверстников  
Может оказать эмоциональную поддержку и помощь в случаях затруд­нения  
Регулирует свое поведение на основе усвоенных норм и правил  
Имеет представления о себе и своих возможностях  
Может самостоятельно реализовывать собственные замыслы в игре  
Познавательно-речевое развитие Познание Имеет представления о живой и неживой природе, рукотворном мире, сво­ем городе, стране  
Имеет представления о культуре быта  
Задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи  
Раскладывает по величине 10 и более предметов одинаковой формы  
Может объединять предметы на основе общих понятий (одежда, обувь, посуда, транспорт и др.)  
Может запомнить в ситуации дидактической игры 6—7 названий предме­тов  
Использует незаконченную фигурку как деталь сюжетной композиции (в конструировании, рисовании, аппликации)  
Реализует замыслы в конструировании и других продуктивных видах дея­тельности  
Использует наглядные модели и символические средства (планы, схемы, цвета) для познания окружающего  
Осуществляет деятельность по образцам и правилам  
Может работать в едином темпе и ритме с другими детьми в группе  

 

Окончание табл.

 

Правильно произносит все звуки родного языка  
Умеет выделять звуки в слове  
Коммуникация Высказывается простыми распространенными предложениями  
Грамматически правильно строит сложные предложения  
Строит связный рассказ по сюжетной картинке  
В диалоге инициативно высказывается, умеет привлечь внимание своими высказываниями  
Использует обобщающие слова, синонимы, антонимы, сравнения  
Художественно-эстетическое развитие Знаком с литературными произведениями (называет 5 и более произведе­ний)  
Может сочинить сказку  
Создает индивидуальные художественные образы адекватными вырази­тельными средствами (цвет, композиция, форма, ритм и т.д.) в разных ви­дах изобразительной деятельности  
Эмоционально воспринимает музыку, правильно определяет ее настрое­ние, слышит яркие средства музыкальной выразительности, динамику раз­вития музыкального образа, может рассказать о возможном содержании пьесы  

 

ПРОВЕДЕНИЕ МОНИТОРИНГА

Физическое развитие

 

Одна из основных характеристик физического развития — развитее двигательной сферы ребенка. В ней выделяют две стороны.

Первая — владение двигательными навыками. Двигательная неловкость, не­достаточная координация движений могут служить показателями серьезнъп нарушений. Владение определенными действиями, разнообразными движения­ми (мелкими и крупными), соответствие двигательных умений некоторым ми­нимальным возрастным нормам — важная характеристика развития ребенка.

Другую сторону развития двигательной сферы можно назвать экспрессив­ной, выразительной. Она проявляется в том, что движения ребенка выражазог-его эмоциональные состояния, переживания по поводу различных собьта В мимике, позе, отдельных жестах находят свое отражение внутренние состс-р-ния (спокойствие, печаль, подавленность, радость), способность адекватно или неадекватно реагировать на окружающее.