Формирование мотивации учения младших школьников
Семинарское занятие № 1
Тема. Закономерности и принципы обучения.
Вопросы для обсуждения.
Закономерности обучения. Разнообразие подходов к выделению закономерностей обучения. Закономерности обучения как зависимости эффективности учебного процесса от некоторых причин и условий.
Принципы обучения как фундаментальные положения. Формулирование принципов на основе научного анализа процесса обучения. Разнообразие подходов к определению системы дидактических принципов. Сущность дидактических принципов сознательности и активности учения, наглядности, последовательности и систематичности, прочности, доступности, научности, связи теории с практикой.
Практические задания.
1. Изобразите схематично связь закономерностей и принципов обучения.
2. Дайте характеристику некоторых принципов обучения (на выбор студента) с конкретными примерами их реализации в начальной школе.
Семинарское занятие № 2
Тема:
Методы, приемы и средства обучения.
Вопросы для обсуждения.
Характеристика основных методов обучения в начальной школе: рассказ, беседа, учебная дискуссия, работа с книгой, демонстрация и иллюстрация, упражнение, практический метод, познавательная игра. Понятие и сущность метода и приема обучения. Классификации методов обучения. Характеристика различных методов обучения. Особенности деятельности учителя и учащихся при использовании различных методов обучения. Выбор методов обучения для проведения урока. Понятие и классификация средств обучения, их использование на уроке.
Литература:
1. Подласый И.П. Педагогика. – М., 1996. – тема 5.
2. Подласый И.П. Педагогика начального образования. – М., 2005
3. Педагогика/ Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1995 или 1997
4. Хуторской А.В. Современная дидактика. – М., 2001. – гл.5.
5. Голованова Н.Ф. Общая педагогика. – М.,2005. – гл.11
Семинарское занятие № 3
Формы организации учебного процесса в начальной школе.
Вопросы для обсуждения.
Характеристика основных форм организации обучения в начальной школе: индивидуальной, групповой, фронтальной. Понятие о формах организации обучения. Классификации форм организации обучения. Характеристика различных форм организации обучения на уроке: индивидуальных, групповых, фронтальных и др. Характеристика форм организации внеурочной деятельности младших школьников: домашняя самостоятельная работа, кружки, факультативы, олимпиады и др. Формы взаимодействия личностей педагога и учащихся в процессе обучения.
Литература:
1. Подласый И.П. Педагогика. – М., 1996. –
2. Подласый И.П. Педагогика начального образования. – М., 2005
3. Педагогика/ Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1995 или 1997
4. Хуторской А.В. Современная дидактика. – М., 2001. – гл.5
5. Голованова Н.Ф. Общая педагогика. – М.,2005. – гл.10
Семинарское занятие № 4
Тема:
Урок как основная форма организации обучения в современной начальной школе.
Вопросы для обсуждения.
Понятие об уроке. Почему урок является основной формой обучения в современной школе? Типы и структуры уроков. Характеристика нетрадиционных уроков. Технология подготовки учителя к уроку. Система уроков по теме. Разработка творческого урока: особенности, планирование, типы.
Индивидуальные сообщения:
Презентация нетрадиционных уроков для начальной школы. (Готовят два-три студента) См. Кульневич и Лакоцетина Нетрадиционный урок. – М., 2002
Практические задания:
1. Напишите развернутый план урока какого-либо типа. Предмет и класс начальной школы выберите по своему желанию.
2. Подготовьте развернутый план нетрадиционного урока по этой же теме. Тип нетрадиционного урока подберите самостоятельно.
Литература:
1. Подласый И.П. Педагогика. – М., 1996. –
2. Подласый И.П. Педагогика начального образования. – М., 2005
3. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1995 или 1997
4. Хуторской А.В. Современная дидактика. – М., 2001. – гл.5
5. Голованова Н.Ф. Общая педагогика. – М.,2005. – гл.10
Семинарское занятие № 5
Тема:
Формирование мотивации учения младших школьников.
Вопросы для обсуждения.
Уровни развития познавательного интереса. Признаки проявления познавательного интереса учащихся: эмоциональные; волевые. Ценность познавательного интереса как мотива учения. Пути и условия формирования познавательного интереса. Определение понятия «мотив учения» и классификация мотивов учения. Особенности мотивации учения школьников в зависимости от возраста. Проблема мотивации учения отстающих школьников. Программа формирования мотивации учения:
· общие приемы;
· специальные задания;
· на отдельных этапах урока;
· у отстающих детей.
сообщение:Динамика познавательной активности на уроке.
Практические задания:
1. Постройте эскиз «кривой познавательного интереса» на уроке и проанализируйте причины его роста или снижения.
2. Определите тип мотива учения по ответу школьника на вопрос «Почему он ходит в школу?».
Литература:
1. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. – М., 1990. – Гл. 1.
2. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М., 1979. – Гл. IV.
3. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении / Под ред. Г.И. Щукиной. – М., 1984.
4. Маркова А.К., Орлов А.Б. Фридман Л.М. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. – М., 1983.
5. Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. – М., 1984.
6. Кирганцева Е.И. Пути формирования познавательного интереса младших школьников в учебной деятельности.
7. Лихачев Б.Т. Педагогика. – М., 1996. – С.351-357.
8. Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики. – М., 1997. – Тема 5.
9. Хрестоматия по педагогике / Сост. О.П. Морозова. – Барнаул, 1999. Ч.2. – С.58-63.
Семинарское занятие № 6
Тема: