Тема: Лексика русского языка с точки зрения функционально-стилистической принадлежности и экспрессивной окраски
Лабораторная работа № 1
Тема: Слово как единица языка. Типы значений слов.
Цель: обобщить и углубить знания о лексическом и грамматическом значении слова, структуре лексического значения, основных типах значений, основных типах переносов значений. Студент должен уметь определять лексическое и грамматическое значение слова; разграничивать однозначные и многозначные слова; определять тип переносного значения. Владеть навыками работы с толковыми словарями.
Задание к лабораторной работе № 1. Повторите теоретический и практический материал по изученным ранее темам (см. материалы к занятию 1).
На занятие принести «Словарь русского языка» С.И.Ожегова
1. Лексическое и грамматическое значение слова. Структура лексического значения.
Задание. Определите лексическое и грамматическое значение выделенных слов. При выполнении задания используйте толковый словарь.
Вариант 1.Мне нравилось, что он (Борис Житков) в порту, над самым морем среди кораблей и матросов…
Вариант 2.Он учил меня всему: завязыванию морских узлов, распознаванию насекомых и птиц, предсказанию погоды…
Вариант 3.Весла были занозистые, тяжелые, длинные, шаланда неуклюжая и в то же время предательски верткая.
Вариант 4.Придя в школу, Макаренко с разрешения учителя, скромно садился на заднюю парту и молчаливо присматривался, как ведется урок.
2. Основные типы значения слова.
Задание. Выпишите из толкового словаря лексические значения указанных слов и дайте типологическую характеристику этого значения: 1) основное – неосновное; 2) прямое – переносное; если переносное, то определите тип переноса; 3) мотивированное – немотивированное; если мотивированное, то укажите вид мотивации; 4) свободное – несвободное; если несвободное, то укажите тип; 5) номинативное – коннотативное.
Вариант 1.Плывут пушистые облака. Степь одевается.
Вариант 2.Кудрявая береза. Быстро пробежали четыре оленя.
Вариант 3.Цепочка домов. Ветреная погода.
Вариант 4.Журавлиный крик. Запылали алым цветом кисти спелые рябин.
3. Основные типы переносов.
Задание.Определите тип переносного значения. Обоснуйте свой ответ.
Вариант 1.Гречанка верная! не плачь – он пал героем, свинец врага в его вонзился грудь. За песчаной отмелью, страдая бессонницей, чуть слышно вздыхал океан. Он остался верен себе: не влюбился сдуру в первую встречную юбку…
Вариант 2.Жених нынче лютый, – с ним и обходиться нужно сообразно. Кулика этого знает уже весь берег. Уже много лет в бригаду Федора Федоровича начальство посылало зеленых ребят и девчат – бывших разнорабочих.
Вариант 3.На освещенных солнцем полянах высятся богатыри-дубы.Я детского глаза люблю выраженье, его я узнаю всегда. Прошли гуськом последние посетители дворца-музея – полушубки, ватные куртки.
Вариант 4.В городе идет выставка французской книги. Уж небо осенью дышало. Ликует буйный Рим.
4. Способы толкования лексического значения.
Задание. Выпишите из толкового словаря по одному примеру на каждый способ толкования лексического значения.
5. Однозначные и многозначные слова.
Задание. Выпишите из толкового словаря по 3 однозначных и 3 многозначных слова. У многозначных укажите, какие значения являются переносными и определите тип переноса
6. Мотивированные и немотивированные слова
Задание. Выпишите из толкового словаря 3 немотивированных и 3 мотивированных слова. Укажите вид мотивации.
Лабораторная работа № 2
Тема: Системные отношения в лексике и фразеологии.
Цель: обобщить и углубить знания об омонимии, синонимии и антонимии. Студент должен уметь определять типы омонимов, синонимов, антонимов; составлять синонимические ряды; владеть навыками работы со словарями омонимов, синонимов, антонимов
Задание: повторить темы «Синонимия», «Омонимия»,
На занятие принести: Толковые словари. Словари омонимов, синонимов, антонимов
Задание 1.Укажитеомонимы к приведенным словам, выпишите все значения каждого омонима,определите типы омонимов. Приведите максимум доказательств их омонимии.
Вариант 1.Свет. Лев. Губа. Вариант 2. Долг. Мандарин. Охота. Вариант 3.Завод. Лист. Рысь. Вариант 4. Выдержка. Среда. Мушка
Задание 2. Выпишите из текста слова-омонимы. Определите их значения. Назовите их тип.
Вариант 1. Все было просто: пол дубовый, два шкафа, стол, диван пуховый. А милый пол, как пух, легок. Были два друга в нашем полку. Отдать я рада всю эту ветошь маскарад за полку книг, за дикий сад. И не заботился о том, какой у дочки тайный том дремал до утра под подушкой. Татьяна прыг в другие сени. И сени расширял густые огромный запустевший сад.
Вариант 2. И возбуждать улыбку дам огнем нежданных эпиграмм. Не то уж дам хоть я взаймы. Руслан с нее не сводит глаз, его терзает вновь кручина… но вдруг знакомый слышит глас. Уж темна ночь объемлет брега спокойных вод. Вот кабинет уединенный. Ввысь взлетает сокол – жмется уж к земле.
Вариант 3. Корабельщики в ответ: «Мы объехали весь свет». Все тихо ; брезжит лунный свет. Пред нею дверь; с недоуменьем ее дрожащая рука коснулась верного замка. Он на долину выезжает и видит: замок на скалах зубчаты стены возвышает. Среди воинственной долины ношусь на крыльях я мечты, огни во стане догорают. Лазурный , пышный сарафан одел Людмилы стройный стан.
Вариант 4. Мы- кузнецы, и дух наш молод, куем мы счастия ключи, вздымайся выше, наш тяжкий молот, в стальную грудь стучи, стучи1 Лишь в бору поникши ели зелень мрачную хранят. Не скоро ели предки наши, не скоро двигались кругом ковши. И чарка пенного вина из рук в другие переходит. «Я не сержуся, – тихо молвила она, – и тказ мой – не вина». И на челе оставил рок средь юных дней печать страстей. Он поднял щит, не выбирая, нашел и шлем и звонкий рог; но лишь меча сыскать не смог.
Задание 3. Укажите, в каких значениях приводимые пары слов синонимизируются, а в каких нет. Составьте предложения, в которых эти слова вступают в синонимические отношения и могут быть взаимозаменяемыми, а в каких не синонимизируются и не могут быть взаимозаменяемыми.
Вариант1. Легкий, простой. Вариант 2. Сильный, здоровый. Вариант 3. Разлад, расстройство. Вариант 4. Ломать, разрушать.
Задание 4.Подберите к указанным словам лексико-фразеологический синонимический ряд, определите типы синонимов. Докажите свою точку зрения.
Вариант 1. Избить. Вариант 2. Измучить. Вариант 3. Испугаться. Вариант 4. Исчезнуть (в знач. «пропасть»).
Задание 5.Выпишите значения синонимов из словаря. Объясните различия между словами-синонимами: смысловые, стилистические, по происхождению, по экспрессивно-эмоциональной окраске
Вариант 1. Множество, обидите, масса, бездна, пропасть, уйма, тьма, прорва
Вариант 2. Учить, изучать, штудировать, твердить, долбить, зубрить.
Вариант 3. Груз, поклажа, кладь, ноша, багаж, тяжесть, бремя.
Вариант 4. Преимущество, превосходство, преобладание, перевес, первенство, приоритет
Задание 6.Подберите антонимы к данным словам. Составьте с ними предложения.
Вариант 1.Длинный, расти, новый, победа, сегодня, рассвет, жаркий
Вариант 2. Много, простой, радость, мороз, хорошо, внизу, сладкий
Вариант 3. Далеко, ввысь, спелый, бросить, север, грустный, вершина
Вариант 4. Низко, забыть, суровый, честный, верность, рано, подниматься
Лабораторная работа № 3
Тема: Лексика русского языка с точки зрения функционально-стилистической принадлежности и экспрессивной окраски.
Цель: обобщить и углубить знания о лексике русского языка с точки зрения функциональной принадлежности. Студент должен уметь определять стилистическую принадлежность текста; владеть навыками составления устных и письменных текстов разных стилей.
Задание: повторить темы Лексика русского языка с точки зрения функционально-стилистической принадлежности и экспрессивной окраски.
На занятие принести: Толковые словари.
Задание 1. (Общее для всех). Прочитайте приведенные отрывки и определите, к текстам каких функциональных стилей они принадлежат. Приведите доказательства.
А. Уже древнегреческие мыслители видели, что помимо общего в том масштабе, в каком его постигают «частные науки» (аристотелевский термин), есть общее и большего масштаба, а именно – в отдельности для каждой из трех основных областей действительности: природы, человеческого общества, сознания (познания). Но существует и всеобщее, которое присуще земному универсуму в целом и выражается в законах и категориях типа «необходимость», «случайность», «причинность», «связь», «время» и т.п. Таким образом, структурное поле общего включает в себя конкретно-общее (компетенции отдельных наук), наиболее общее каждой из трех основных областей действительности и всеобщее (компетенция философии).
Б. Согласно Гражданскому кодексу Российской Федерации, обществом с ограниченной ответственностью (далее – ООО) признается учрежденная одним или несколькими лицами коммерческая организация, уставный капитал которой разделен на доли, определенные учредительными документами. В отличие от акционерного общества право на долю подтверждается не ценной бумагой («акцией»), а лишь свидетельством, которое в соответствии с уставом ООО может выдаваться его участникам (учредителям).
В. Тысячи парней и девушек вечера и даже ночи напролет проводят в обнимку с компьютером. На его экране они видят то, что хотят, а не то, что им навязывает общество в образе телевизора, молочного магазина или родного института. Одна из самых любимых «фишек» молодежи – хакерство. Можно забраться в Интернет и скачивать оттуда рефераты, курсовики, дипломные работы… Час работы в Интернете стоит от доллара до пяти, зато сколько кайфа! И еще в мире компьютерных грез никто не задает дурацких вопросов типа «А какая идея тебе близка?»
Г. – Вы его не хватайте, – посоветовал Потап, – он дерется. Вы его вдарьте сразу. Не бойтесь, я подсоблю. Момент… Господа студенты, сейчас он у нас в ножках валяться будет…
– Михаил Иванович, – сказал городовой, – а я вас и не признал-с.
Странный человек опустил голову и тихо засмеялся. И тут же забулькал первый ряд столпившихся, за ним остальные. Все тихо смеялись, кроме студентов.
– Уморили, – глупо сказал Потап. – А я думаю: дай-ка я их пугну-с…
– Ну, будя, – сказал Шипов. – Много чести. А чего это у вас никто не пьет, не ест? Ай случилось чего? (Б.Окуджава. Похождения Шипова).
Задание 2. Выпишите из толкового словаря по 5 слов, имеющих стилистические пометы и 5 слов, имеющих эмоционально-экспрессивную окраску.
Задание 3. Выпишите из толкового словаря по 5 слов, характерных для различных видов письменной и устной речи: 1)слова-термины науки и техники; 2) слова, свойственные публицистической речи, в том числе ораторской; 3) слова, свойственные официальной речи; 4) слова, свойственные литературно-разговорной речи; 5) просторечия
Задание 4. Напишите заявление на имя декана об академическом отпуске.
Задание 5. Напишите объяснительную записку на имя декана о пропущенных занятиях
Задание 6. Напишите резюме.
Лабораторная работа № 4