Поняття мотивації в психології
Спрямованість – це частина мотиваційної сфери людини, що містить у собі найбільш важливі і впливові мотиваційні утворення (домінуючі мотиви, цінності, смисли). Багато законів, що визначають функціонування людської мотивації в цілому, поширюються і на спрямованість особистості. Тому необхідно розглянути особливості мотивації як важливого структурно-динамічного утворення психологічної організації людини. У мотиваційну сферу традиційно включають увесь спектр внутрішніх (психологічних і психофізіологічних) спонукачів діяльності, а не тільки домінуючі. До компонентів мотиваційної сфери відносять потреби, мотиви, цілі, інтереси, ідеали, цінності, установки, схильності, переконання, світогляд та інші психічні утворення.
Трактування поняття «мотивація» в психології є неоднозначним і відрізняється різноманітністю. Наведемо деякі варіанти визначень мотивації:
1) сукупність чинників, що підтримують і направляють, тобто такі, що визначають поведінку (К. Мадсен, 1959);
2) сукупність мотивів (К. К. Платонов, 1986);
3) спонукання, що викликає активність організму, і що визначає її спрямованість;
4) процес психічної регуляції конкретної діяльності (М. Ш. Магомед-Емінов, 1998);
5) процес дії мотиву;
6) механізм, що визначає виникнення, напрям і способи здійснення конкретних форм діяльності (І. А. Джидарьян, 1976);
7) сукупна система процесів, що відповідають за спонукання і діяльність (В. К. Вілюнас, 1990);
8) метод самокерованості особистості через систему стійких спонукань, тобто через мотиви (К. Е. Ігошев, 1974);
9) процес формування мотиву поведінки (В. Д. Филимонов, 1981);
10) сукупність мотивів, як складна і суперечлива, мінлива динамічна система (Н. Ф. Кузнецова, 1975);
11) динамічний процес формування мотиву, як підстави вчинку (Є. П Ільїн).
У питанні про місце мотивації в дослідженні й поясненні поведінки думки психологів розходяться. Одні вважають поняття мотивації зайвим і приреченим рано чи пізно зникнути із словника експериментальної психології. Інші ж, навпаки, сприймають мотивацію як центральний фокус психології і ключ до розуміння поведінки. За цією суперечкою стоїть різноманіття точок зору, що робить поняття мотивації дуже заплутаним.
Історія теоретичного осмислення і спроб емпіричного вивчення мотивації свідчать про те, що тривалий час психологи до цього явища відносилися зневажливо (Ж. Нюттен, 2004). Відомі наступні спроби замінити мотиваційні процеси альтернативними поняттями і моделями (тобто фактично піти від використання самого поняття мотивації):
1) мотивація як стимул і розрядка енергії;
2) мотивація як вивчені асоціації;
3) мотивація як фізіологічний стан організму;
4) мотивація як сенсибілізатор;
5) мотивація як активатор поведінки організму;
6) мотивація як чинник адаптації на основі дії гомеостатичних механізмів;
7) мотивація як наслідки, що передбачаються.
Мотивація як стимул і розрядка енергії. Поведінка описується у рамках теоретичної моделі руху. Вважається, що подібно до того, як необхідно аналізувати динаміку фізичного руху, необхідно виявити силу, яка спонукає організм перейти з пасивного стану в активний. З фізики запозичені і збережені в незмінному вигляді такі поняття, як сила, інерція, робоча потужність або енергія (у психології ці терміни, звичайно, мають метафоричне значення – на відміну від фізики, де вони означають точно визначені поняття).
Прототип поведінки – рефлекс: поведінка розуміється як прямий перехід від аферентного стимулу до моторної реакції. Ця модель функціонування поведінки дала психології одне з її найбільш популярних мотиваційних понять – поняття розрядки енергії. Його можна знайти не тільки в психоаналізі З. Фрейда, але і в етологічній теорії К. Лоренца, і в законі обумовлення І. П. Павлова і К. Халла. Вважається, що мотивація виникає у відповідь на потреби тканин організму. Стан дефіциту переживається як неприємний, і організм прагне від нього позбавитися. Деякі психологи заходили так далеко, що намагалися зв’язати мотивацію з конкретними хімічними речовинами їжі, яку поглинув цей організм.
Мотивація як вивчені асоціації. Причини психічних подій розглядаються за допомогою поняття асоціації. Первісно основна увага приділялася зв’язкам між образами й ідеями (асоціаціонізм), потім – між стимулами й відповідями на них (конекціонізм). Поведінка трактується тут не стільки як розрядка енергії, скільки як асоціативна відповідь на стимул. Стимул ініціює реакцію, що веде до іншого стимулу (наприклад, до їжі), який підкріплює – позитивно або негативно – встановлену асоціацію. Стимул, як наслідок і підкріплення реакції, є нічим іншим, як об’єктом, що служить ціллю цілеспрямованої поведінки. Стимул – це щось таке, що ініціює поведінку. Разом з підкріплюваною асоціацією він виконує роль мотивації. У експериментах на обумовлення, щоб уникнути використання сумнівного поняття «мотивація», їжа визначалася в термінах підкріплення, а не мотивації. У деяких теоріях (наприклад, у Б. Ф. Скінера), мотивація навіть зводиться до тривалості періоду позбавлення їжі, що передувало проведенню експерименту.
Мотивація як фізіологічний стан організму. Мотивація зводиться до таких фізіологічних чинників, як голод, спрага, сексуальні імпульси, киснева недостатність, недосипання і т. ін. Тут вивчається вплив фізіологічних дефіцитів на поведінку організму. Мотивація вважається дуже загальним ненауковим поняттям, яке означає не більше, ніж вплив різних фізіологічних станів на поведінку. Стверджується, що у міру прогресу психофізіологічних досліджень термін «мотивація» повинен буде зникнути.
Мотивація як сенсибілізатор. Було виявлено, що простою дією стимулу не завжди можна пояснити причини поведінки: в одних випадках він викликає поведінку, а в інших – ні (наприклад, пробіжка по лабіринту голодного і ситого щура). Фізіологічні стани (голод, сексуальний потяг та ін.) знижують поріг реагування індивіда на визначені стимули. Мотиваційні стани тут описуються мовою порогів збудливості організмів. Якщо виникає стан потреби, поріг реагування на певні стимули знижується, і це можна виміряти об’єктивно.
Мотивація як активатор поведінки. Поняття мотивації використовується для того, щоб пояснити, чому організм переходить з пасивного стану в активний. Припускається, що мотивація має здатність мобілізувати енергію. Це положення узгоджується з тією концепцією руху, яка домінує у фізиці. Згідно з нею для того, щоб стався рух об’єкта, до нього треба прикласти якусь «силу». Проте вже біологічні дослідження показали неправомірність такого допущення. Так, за даними Д. Хебба, нейрон зовсім не обов’язково потребує зовнішньої стимуляції для того, щоб генерувати імпульс; він не є фізіологічно інертним. Мотивація просто відбиває стан збудження або неспання організму, опосередковане ретикулярною активуючою системою.
Мотивація як чинник адаптації на основі дії гомеостатичних механізмів. Основа цього підходу – дарвінівське поняття адаптації: вважається, що для постійного функціонування організму необхідна його початкова співвіднесеність з оточенням. Жива істота чуйна до дій оточення, і навпаки. Індивід переробляє те, що входить в нього ззовні, за допомогою вже наявних у нього схем. Якщо це йому не вдається, він пристосовує до вимог оточення самого себе (наприклад, як це передбачається в теорії Ж. Піаже). Бути мотивованим – це результат виявлення дефіциту, тобто розбіжності між тим, що є й тим, що треба. Діяльність, мотивована таким чином, – це повернення до рівноваги, заповнення дефіциту, пристосування. Проте ця модель адаптації непридатна до творчих форм мотивації, метою яких є зміна реальності, вихід за межі рамок статус-кво, порушення рівноваги.
Мотивація як наслідки, що передбачаються. Мотивація замінюється пізнавальними процесами типу передбачення і очікування. Вона описується в термінах наслідків, що передбачаються. З цієї точки зору мотивація розглядається як процес, за допомогою якого поведінка визначається її наслідками, тобто результатами, що припускаються. Проте не вдається пояснити, чому індивід прагне до одних результатів й уникає інших. А це, врешті, і є ключове питання мотивації.
Мотивація – це сукупність психологічних утворень і процесів, які спонукають поведінку, направляють її на життєво важливі умови і предмети, визначають упередженість, вибірковість і цілеспрямованість психічного віддзеркалення, завдяки чому воно може бути регулювальником активності.
Мотивація визначає те, для чого людина що-небудь робить. Для мотивації характерне існування рівня віддаленіших цілей, заради яких здійснюється конкретна дія. Так, безпосереднім спонукачем читання студентом книги може бути необхідність підготовки до заняття. Підготовка до заняття, у свою чергу, може бути проявом бажання успішно освоїти відповідну учбову дисципліну, а її освоєння – частина більшого плану студента, що пов’язаний з опануванням майбутньою професією і т. ін.
Деякі психологи (наприклад, В. Г. Асєєв) підкреслюють, що у філогенезі мотивація з’являється порівняно пізно і про неї можна говорити лише стосовно ссавців. Проте необхідно визнати, що у тварин вона теж є. Мотивація тварин є біологічною, досвідомою. Вона не має «віддалених цілей», реалізується в безпосередніх спонуканнях, в різноманітних формах активного, небайдужого ставлення тварин до окремих дій, предметів, умов існування, власних станів, актів життєдіяльності (В. К. Вілюнас).
Через мотивацію людина як би вплетена в контекст дійсності. Це детермінація, що реалізовується через психіку (С. Л. Рубінштейн). Вона присутня в усіх компонентах структури особистості. Так, усі три параметри темпераменту, виділені В. Д. Небиліциним (загальна психічна активність, моторика й емоційність) визначають енергетико-динамічну складову мотивації. Загальна психічна активність – це тенденція особистості до самовираження, до освоєння дійсності; моторика – це засіб вираження внутрішньої психічної динаміки зовні, а емоційність – це відгуки на емоціогенні (тобто небайдужі для людини) стимули.
Багато якостей характеру – це «генералізовані мотиви» (С. Л. Рубінштейн), стійкі спонукання, що склалися, перетворилися на властивості. Прикладом можуть бути допитливість, товариськість, відповідальність, наполегливість та ін.
Зв’язок мотивації зі здібностями двосторонній: зацікавлена в якій-небудь області діяльності людина розвиває відповідні задатки і здібності. З іншого боку, наявність здібностей до чого-небудь робить людину особливо успішною саме у цій сфері, а значить і мотивованою до відповідних видів занять.
Мотивація тісно пов’язана з емоціями і почуттями. Емоції «мітять» потреби (О. М. Леонтьєв): наші мотиви суб’єктивно відкриваються нам у вигляді «афективного» хвилювання, тобто емоційного переживання. Почуття як настроєність на переживання певної емоції, відбиває стійкі домінуючі мотиви людини, що входять в структуру спрямованості його особистості.
Р. Вудвортс для того, щоб чіткіше обкреслити сферу мотивації, пропонував розрізняти 1) «механізми» поведінки, тобто чинники, що визначають, як здійснюється поведінка (пізнавальні процеси, інтелект, здібності, уміння, навички і т. ін.) і 2) чинники, від яких залежить «приведення цих механізмів в дію» (мотиви); їх вивчення допомагає зрозуміти, чому людина діє саме так, а не інакше.
Ж. Нюттен виділив наступні чотири аспекти поведінки, що мають безпосереднє відношення до мотивації:
1. Перевага (вибірковість) у ставленнні до об’єктів, ситуацій, подій (одні з них виявляються бажанішими, інші відкидаються).
2. Потреба в об’єктах, ситуаціях, які відсутні в ситуації (суб’єкт прагне до того, що тут, і зараз відсутнє).
3. Побоювання, викликані у суб’єкта тими або іншими об’єктами, ситуаціями.
4. Спрямованість і організованість діяльності суб’єкта; яка-небудь поведінка триває до тих пір, поки не буде досягнутий результат.
Таким чином, суть мотивації – це активна, тривала й виборча спрямованість поведінки. Поняття «мотивація» використовується в усіх областях психології, що досліджують причини й механізми цілеспрямованої поведінки й діяльності людини, а також доцільної поведінки тварин.
Прийнято виділяти зовнішню і внутрішню мотивацію. У західній психології у зв’язку з цим говорять про екстринсивну (обумовлену зовнішніми умовами і обставинами) та інтринсивну (внутрішню, пов’язану з особистісними диспозиціями, – потребами, установками, інтересами, потягами, бажаннями) мотивацію. Як відмічає Є. П. Ільїн, екстринсивна мотивація може бути обумовлена різними видами залежності – референтною (наслідування референтної групи), інформаційною (підпорядкування більш інформованим людям) і владною (як наслідок тиску з боку тих, хто має владу). У цих випадках мотивація набуває зовнішньоорганізованого характеру. У чистому вигляді екстринсивна та інтринсивна мотивація не існує, оскільки мотив – це завжди внутрішнє утворення. Доцільніше, за Є. П. Ільїним, говорити про зовнішньоорганізовану і внутрішньоорганізовану мотивацію.
Мотивація може супроводжуватися як позитивними, так і негативними емоціями, тому виділяють також позитивну і негативну мотивацію.
В. К. Вілюнас підкреслює, що структурно мотивація складається з безлічі упереджених, зацікавлених, небайдужих ставлень суб’єкта до усього, що відбивається в його психіці. Він виділяє наступні групи «мотиваційних ставлень».
1. Актуальні мотиви – те, що спонукає реально здійснювану активність: узагальнені й конкретніші життєві цілі, заради яких людина вчиться, працює, виховує дітей, захоплюється подорожами – словом, досягненню яких вона присвячує своє життя. Усе, здійснюване людиною, – як різні види систематичної діяльності, так і безліч заздалегідь не планованих і залежних від обставин щоденних дій, – має свої мотиваційні підстави. К. Обухівський, наприклад, визначає мотив як вербалізацію мети і програми, що дає можливість цій особистості почати певну діяльність. X. Хекхаузен пропонує розуміти мотивацію як те, що пояснює, з якою метою хтось здійснює ту або іншу дію.
2. Потенційні мотиви – великий круг явищ, які актуально діяльності не спонукають, але можуть її спонукати. Причини існування і прояву потенційної мотивації:
– суспільний розподіл праці робить для людини мотиваційно значущими продукти діяльності інших людей; багато необхідних для людини умов і блага, наприклад, обігрів квартири, навчання дітей, правовий захист, створюються організацією суспільства й іншими людьми; такого роду блага мотиваційно значущі, але із-за суспільного розподілу праці сама людина їх не створює;
– екс-мотиви, тобто продукти діяльності людини у минулому, як професійні досягнення, власні якості, дорослі діти та ін.; життєві цілі, що колись активно переслідувала людина і які були досягнуті; вони часто слугують предметом інтенсивних спогадів і внутрішніх стосунків (гордості, невдоволення);
– мотиви, для досягнення яких людина не має можливості; причини такої неможливості – 1) неприпустимість бажань через їх невідповідность законам, традиціям, писаним і неписаним правилам; 2) нестача впевненості в успіху; людина думає, що їй не вистачить здібностей, енергії, старанності, здоров’я і т. ін.; 3) необхідність зробити вибір, щоб присвятити себе деякій справі, а це часто автоматично унеможливлює заняття іншими справами.
Потенційною мотивацією визначаються резервні варіанти життя. У сталих умовах життя така мотивація грає важливу роль у розвитку марень і мріяння, може впливати на художні смаки або творчість.
На думку В. К. Вілюнаса, мотивація людини, віднесена до пунктів 1 і 2, виражає упереджене і небайдуже ставлення до кола явищ, що безпосередньо стосуються її життя.
3. Об’єкти і події, що безпосередньо людини не стосуються, теж мають мотиваційну значущість. Унаслідок співпереживання іншим людям, розуміння складного комплексу причин, від яких залежить їхнє життя, мотиваційного значення набувають узагальнені соціальні цінності, система переконань і моральних норм, завдяки яким людину можуть глибоко хвилювати події, що відбуваються на іншому боці планети, тобто такі, що не мають прямого відношення до її життя. Спорт, політика, розвиток техніки, охорона природи – приклади співпереживання людини діяльності інших людей.
Зазвичай мотивами у психологічній літературі називаються внутрішні чинники, що спонукають реальну діяльність. Потенційні мотиви зазвичай називають цінностями, інтересами, стосунками, смислами, ідеалами, установками, нормами, переконаннями.
Мотиваційне значення багатьох предметів є супідрядним, взаємообумовленим: матеріали, інструменти, знання, допомога інших людей потрібні людині не самі по собі, а для того, наприклад, щоб побудувати будинок, який, у свою чергу, потрібний для того, щоб у ньому було зручно жити, і т. ін. Тому необхідно розрізняти: 1) абсолютно, незалежно, автономно значущі мотиваційні явища, тобто такі, що виступають як кінцева мета діяльності і 2) мотиваційні явища, які мають лише тимчасове, ситуативне, інструментальне значення і виступають засобами, умовами, проміжними цілями діяльності.
Потреби
Потреба – це особлива форма прояву психіки людини і тварини, під впливом якої живий організм спонукається до здійснення діяльності, необхідної для збереження і розвитку як його самого, так і виду, до якого він належить.
Первинною біологічною формою потреби є нужда. Мати потребу – це означає мати нужду в чому-небудь (у об’єкті, ситуації, інформації тощо). У багатьох визначеннях потреби, запропонованих психологами, соціологами, філософами підкреслюється, що наявність потреби переживається як стан нужди людини (тварини) в певних умовах, які їй потрібні для нормального існування, розвитку. У цьому стані діалектично поєднуються два моменти (елементи) – 1) пасивне страждання, залежність від чогось, що знаходиться поза суб’єктом і 2) тенденція до дії, до прояву активності, спрямованої на пошук і опанування предметом потреби. Організм потребує «чого-небудь», що є в зовнішньому середовищі, і що необхідне для підтримки гомеостазу і життєдіяльності, а особистості (чи групі) – для підтримки соціального статусу і нормальної діяльності.
Усяка потреба має двосторонній, суб’єктивно-об’єктивний характер. Вона суб’єктивна в тому сенсі, що належить суб’єктові, виступає, зрештою, продуктом обмінних процесів в організмі, глибоко вкорінена в його фізіології. Але вона ж і об’єктивна, оскільки може бути задоволена за допомогою діяльності у зовнішньому об’єктивному світі. Тому всяка потреба – це єдність напруги організму (імпульсу, «запиту до світу») і обумовленого зовнішньою реальністю образу об’єкта, що йде ззовні. Образи об’єктів, які відповідають нужді і можуть її задовольнити, поступово формуються в процесі усвідомлення й опредмечування потреби, тобто перетворення її на мотив. Мотив – це потреба, що пройшла «когнітивну розробку» (Ж. Нюттен), опредмечувана потреба (О. М. Леонтьєв), тобто нужда, що знайшла «свій предмет» і міцно з ним зв’язалася.
У кожній потребі необхідно розрізняти ядро, а в ньому – дві його частини:
1) генератор збудження (групу клітин гіпоталамуса, здатних виробляти нервові імпульси, що поширюються на інші відділи ЦНС; так виражається дефіцит чого-небудь у внутрішньому середовищі організму);
2) модель потрібного результату (образ бажаного стану задоволення).
Якщо параметри досягнутого стану задоволення відповідають моделі потрібного результату, то генератор збудження «заспокоюється» потребове збудження не виникає.
Потреба – це особлива форма зв’язку організму (особистості) і середовища. Це такий зв’язок живого об’єкта (істоти) з навколишнім світом, який виражає необхідність і робить можливим для нього отримання речовин, енергії, інформації з навколишнього простору і дає йому можливості самозбереження (Д. В. Колесов). Потребовий зв’язок робить можливим пошук і знаходження об’єкта, здатного задовольнити потребу. За межами потреб у істот нічого немає: їхнє життя наповнене потребовими зв’язками і взаємодіями.
Будь-яка потреба реалізується послідовністю потребових циклів, що мають початок і кінець (завершення, «замикання»). Етапи циклу:
1. Виникання в істоти стану дефіциту речовини, енергії, інформації внаслідок витрат їх на життєві процеси.
2. Дефіцит стимулює пошукову активність істоти, вона знаходить відповідний для себе об’єкт і виробляє дію, спрямовану на нього. Це – процес задоволення потреби.
3. Результатом активності є стан задоволення істоти – тимчасова відсутність в організмі дефіциту, незважаючи на витрати, що тривають.
Мати потребу – це означає знаходитися в особливому, потребовому стані. Потребовий стан – це наявність усередині організму дефіциту життєвих ресурсів для підтримки себе як живого. Потребовий стан характеризується трьома особливостями:
1) неприємним почуттям незадоволення;
2) властивістю активувати організм (він ніби підштовхує організм ізсередини до дії, приводить його в стан підвищеної збудливості; ці «поштовхи» не припиняються до тих пір, поки нужда не зникне);
3) властивістю примушувати організм реагувати вибірково, тобто саме на те, що відповідає предмету потреби.
Потребове збудження забарвлене негативними емоціями (тобто є неприємним для суб’єкта). Це особливий «внутрішній голос», який попереджає нас заздалегідь про можливу (чи таку, що вже настала) нестачу харчових речовин, повітря, тепла, енергії, інформації, пошани з боку оточення і т. ін. Виникнення емоції в такій її функції («внутрішнього голосу») – головне досягнення еволюції (Д. В. Колесов). Завдяки цьому «внутрішньому голосу» ми знаємо, що ми живі, ми маємо свою визначеність, власну якість, стан.
Задоволення потреби можна розуміти як тимчасове усунення дефіциту ресурсів живої істоти і тимчасове згасання його потребнісного збудження. Людина задовольняє свої потреби безпосередньо або використовуючи результати діяльності інших людей, а також за їх допомогою. Вона їх просить, наймає, примушує, умовляє, притягає, організує, співпрацює з ними, конкурує, надає їм і отримує від них допомогу. Звідси – складні взаємини у співтоваристві, і вони завжди мають саме потребнісний характер. Суспільна потреба – це узагальнена і синхронізована потреба безлічі індивідів, причому задоволення громадської потреби виступає як умова задоволення індивідних потреб.
Задоволення потреби відбувається в процесі здійснення гедонічних дій. За словами, якими ми позначаємо свої потреби, стоять дії, в результаті яких відповідна потреба задовольняється (Ю. М. Орлов) – гедонічні дії. У цьому можна переконатися, просто подумавши про яку-небудь свою потребу. Думка про потребу, зазвичай, виражається у формі дієслова в неозначеній формі з додаванням слова «хочу» (хочу їсти, хочу читати, хочу танцювати тощо). Гедонічні дії можуть бути розумовими (наприклад, обдумування умов завдання при задоволенні пізнавальної потреби), перцептивними (наприклад, розгляд картини в музеї при задоволенні естетичної потреби), руховими (наприклад, при задоволенні потреби в хорошому самопочутті й високому життєвому тонусі за допомогою фіззарядки) і т. ін. Гедонічні дії – це техніка задоволення потреби. У процесі самопізнання можна легко зрозуміти свої потреби, якщо спробувати описати техніку їх задоволення.
Стан задоволення фіксується особливим, гедонічним, механізмом; у його основі – відчуття приємного. Будь-яка істота завдяки цьому механізму завжди «знає», задоволена вона чи ні. Це знання може бути як автоматично-видовим, так й індивідуалізованим (у вигляді усвідомлюваного емоційного переживання); в останньому випадку мова йде тільки про людину – вона здатна оцінювати всі риси (деталі, відтінки) задоволеності, співвідносити їх із характером своїх дій.
Історія розвитку особистості пов’язана з історією розвитку потреб. Усі потреби людини історичні, оскільки предмети, за допомогою яких вони задовольняються, створені людьми. Створення предметів потреб несе на собі відбиток тієї або іншої історичної епохи, обумовлено ходом історичного розвитку людей (О. М. Леонтьєв, С. Л. Рубінштейн). Діяльність, виробляючи нові предмети, «створює» і нові потреби, які виходять далеко за межі органічного життя, і аналога яким у тваринному світі немає в принципі (наприклад, потреби в музиці, у читанні літератури і т. ін.).
Як істота мисляча, людина здатна виробляти ідею потреби, тобто вона усвідомлює свої потреби, називає їх (Ю. М. Орлов). Ідея потреби – це результат усвідомлення і категоризації людиною досвіду переживання потребових циклів (тобто виникнення дефіцитів → виникнення потребового збудження і здійснення дій, спрямованих на задоволення потреби → задоволення). Виробивши ідею потреби, людина може: 1) поставитися певним чином до своєї потреби, зробити її об’єктом самоспостереження, аналізу, 2) повідомити про свою потребу іншим людям, 3) краще відрізнити цю потребу від інших своїх потреб, а також від потреб інших людей, 4) контролювати свої потреби («мати до них доступ», тобто тимчасово послабляти гостроту їх переживання, переносити момент їх задоволення).
Вербалізована (тобто позначена словом) ідея потреби фіксується в досвіді людини, зв’язується з іншими елементами досвіду (наприклад, із словами, що означають ситуації, у яких можна задовольнити цю потребу, із словами, що означають ті дії, якими ця потреба задовольняється і т. ін.). Набуття такого досвіду в процесі виховання означає формування культури задоволення потреб.
Ідеї потреб дозволяють розпізнавати потреби у себе й інших людей. Ця здатність є однією з основних у структурі соціального інтелекту (Д. В. Ушаков). Наявністю ідей потреб людина відрізняється від тварин. В ідеї потреби міститься свобода людини від диктату потреби. Через ідею потреби суспільство може впливати на потреби окремих людей, а окрема людина – на свої потреби. Якщо тварина приходить у стан потребового збудження під впливом реальної нужди, то людина може прийти в той же стан під впливом однієї лише ідеї. На цьому заснована дієвість реклами, еротичних матеріалів, пропаганди в політиці тощо.
Будь-яка потреба може бути охарактеризована за такими параметрами: 1) сили (гостроти переживання), 2) періодичності виникнення, 3) способів задоволення і 4) предметного змісту (тобто об’єкти, які стали предметом цієї потреби).
Потреби за сферою життєдіяльності людини поділяються на матеріальні, соціальні і духовні (П. В. Симонов). Матеріальні потреби лежать в основі життєдіяльності людини. Це потреби в їжі, безпеці, житлі, одязі, продовженні роду і т. ін. Їх задоволення, безумовно, потрібне для підтримки життя індивіда як біологічної істоти. Соціальні потреби – це потреби у взаємодії з іншими людьми у спілкуванні, у праці, у громадській діяльності. До групи соціальних належить потреба у володінні статусом у групі. Потреба у спілкуванні стимулює розвиток особистості, пізнання людиною інших людей і себе, опанування досвіду соціального життя.
Духовні потреби – основа духовного життя людини. До цієї групи належать потреби в пізнанні, естетичній насолоді, у творчості, в отриманні сенсу життя і т. ін.
Також існують інші класифікації потреб, що будуються на різних підставах. За походженням потреби поділяться на біогенні і соціогенні. За циклами життєдіяльності – добові, тижневі, місячні, річні і т. ін. За можливістю задоволення – реальні й нереальні, за мірою усвідомленості – усвідомлювані й неусвідомлювані. За актуалізованістю – актуальні, латентні, фонові. За значимістю для суб’єкта – домінуючі, другорядні. За субординацією – первинні, вторинні (це потреби в засобах і умовах задоволення первинних потреб), третинні (потреби в умовах і засобах задоволення вторинних потреб) і т. ін. Особливим варіантом субординаційної класифікації потреб є відома «піраміда потреб А. Маслоу. За специфікою «предмета» – потреби в речовині, в енергії, в інформації.
Залежно від орієнтації людини на процес або результат діяльності виділяють предметні та функціональні потреби. Прикладом функціональної може бути потреба у грі (особливо в тому вигляді, у якому вона проявляється у дітей). За тимчасовою характеристикою виділяють короткочасні, стійкі та періодично виникаючі потреби.
Мотиви
Потреба не може бути безпосередньою причиною поведінки. Вона отримує свою психологічну визначеність через мотив і саме через мотив вона може впливати на поведінку. Мотив (від лат. moveo – рухаю) – це матеріальний або ідеальний предмет потреби, заради якого здійснюється діяльність.
Формування мотиву відбувається в процесі «когнітивної розробки потреби», тобто в міру того, як людина враховує, оцінює, зважує обставини, у яких вона знаходиться і які пов’язані, передусім, із соціальними взаєминами (Ж. Нюттен). У ході такої когнітивної розробки потреби відбувається її зустріч із предметом, який може її задовольнити, тобто опредметнення (О. М. Леонтьєв). Опредметнена потреба стає мотивом. Для В. І. Ковальова когнітивна розробка потреби – це, передусім, її усвідомлення, на його думку, мотив – це усвідомлена потреба. На думку С. Л. Рубінштейна, що акцентував на спонукальності мотиву, при когнітивній розробці потреба трансформується: потяг перетворюється на бажання, а потім – у хотіння.
Мотив розвивається з потреби, але при цьому він є відносно самостійним явищем. Мотив не можна ототожнювати з іншими, близькими до нього явищами, а саме:
· із потягами, бажаннями; потяги і бажання – це не види мотивів, а ранні, початкові етапи становлення мотиву;
· із психічними станами; мотиви – це спонукання до діяльності, які можуть залишатися постійними при зміні станів; мотиви триваліші, ніж стани;
· зі ставленнями; ставлення до чого-небудь – це наслідок мотиву, його вираження; мотив – це спонукання, причина ставлення;
· з емоціями; емоції забарвлюють мотиви; вони менш тривалі, ніж мотиви; емоції, звичайно, можуть впливати на мотив, але головним чином на його енергетичну, а не на змістовну складову;
· з установками; деякі психологи вважають установку однією з форм мотивів, проте установка – це зайнята особистістю позиція, а мотив – спонукання до діяльності.
Розвиваючись із потреби, мотив, проте, відрізняється від неї тим, що:
1) у нього інша роль в мотивації; потреба грає роль внутрішнього поштовху, а мотив ніби «притягує зовні», тобто з боку предмета потреби, виявленого суб’єктом у оточуючому світі;
2) потреба переважно виступає як джерело енергії для поведінки, діяльності, а мотив – як направляючий і формоутворюючий чинник;
3) потреба переживається в основному неусвідомлено – у вигляді емоції; мотив представлений у свідомості у вигляді образу об’єкта як мета, на яку спрямовані дії людини (це може бути не лише кінцевий об’єкт, але й об’єкти проміжні, досягнення яких є умовою досягнення загального результату);
4) потреба меншою мірою, ніж мотив, пов’язана з пізнавальними процесами; мотив – це «системний ефект» спільного функціонування мотиваційної, емоційної і когнітивної сфер психіки; у його формуванні велика роль сприйняття, мислення, уваги, пам’яті, уяви, мови, свідомісті в цілому);
5) потреби, поза сумнівом, є у тварин; проте про наявність у них мотивів говорити не доводиться.
Структуру мотиву, як системного явища, описав Є. П. Ільїн. У ній виділяються: 1) потребовий блок, 2) блок «внутрішнього фільтра» і 3) «цільовий» блок. Потребовий блок містить відповідь на питання «Чому?», а цільовий – на питання «Навіщо?» була або буде виробленою та або інша дія, був або буде здійснений той або інший учинок. Блок «внутрішнього фільтра» включає переваги й інтереси, рівень домагань і самооцінку власних можливостей, моральний контроль (переконання, ідеали, цінності, установки). Цей блок містить відповідь на питання про сенс скоєної або задуманої дії, учинку.
Взаємозв’язки мотиву і потреби неоднозначні. З одного боку, у психіці утворюються «мотиваційні синдроми потреб» (див. рис. 1).
|
 |
Рис. 1. Схематичне зображення мотиваційного синдрому потреби
Та ж сама потреба може послужити основою (енергетичним джерелом) одночасно декількох потреб. Наприклад, потреба досягнення у людини може паралельно реалізовуватися через мотив занять спортом, мотив опанування професії і мотив стати компетентнішим у спілкуванні. Аналогічно «обростають» різними мотивами й інші потреби людини. Формування мотиваційних синдромів потреб – одна з важливих ліній мотиваційного розвитку суб’єкта (Ю. М. Орлов, В. К. Вілюнас).
З іншого боку, той же самий мотив може «живитися» енергією відразу декількох потреб (див. рис. 2).
Рис. 2. Схематичне зображення зв’язку одного мотиву з декількома потребами.
Наприклад, мотив вступу до ВНЗ може сформуватися в результаті опредмечування «на тому ж самому об’єкті» потреби в досягненнях і пізнавальній потребі.
Функції мотиву:
1) спонукаюча (відбиває енергетику мотиву);
2) спрямовуюча (прикладання цієї енергії до певного об’єкта);
3) стимулююча (вона потрібна у той момент, коли енергетика мотиву вичерпалася, а мета ще не досягнута; необхідно продовжувати діяльність, долаючи перешкоди – утрату інтересу, утому і т. ін.);
4) директивна (пускова; мотив санкціонує початок акту діяльності);
5) регулятивна (підтримка і стимуляція діяльності в процесі її розгортання, трансформації відповідно до змін, які відбуваються в об’єкті діяльності; стабілізація процесу діяльності на основі контролю і сигналів зворотного зв’язку);
6) керуюча (планування дії і контроль її виконання відповідно до плану);
7) організуюча (формування задуму діяльності у внутрішньому плані);
8) структуруюча (ситуація й об’єкт розглядаються під особливим кутом зору, їх образи набувають особливої структури, яка відповідає мотиву);
9) контролююча (мотив через емоції коригує хід і напрям діяльності, погоджує її зі смислом ситуації, як його розуміє суб’єкт);
10) смислоутворююча (мотиви надають особовий сенс окремим діям, із яких складається діяльність; завдяки цій функції суб’єкт може здійснювати важкі, складні, неприємні дії, керуватися «далекими цілями», розуміти, заради чого і навіщо здійснюється діяльність);
11) відтворююча (мотив відтворює у свідомості людини потреби і цілі, засоби їх досягнення, свої можливості, наслідки діяльності для себе, своє моральне самопочуття);
12) пояснювальна (вербалізація мотиву, свідоме формулювання особистістю причини свого вчинку);
13) захисна (завдяки цій функції можливе мотивування – підміна істинного мотиву, який може бути неприйнятним для оточуючих і самого суб’єкта, деяким «раціональним» і прийнятним поясненням, яке дозволяє суб’єктові «зберегти обличчя», позбавитися від переживань сорому і провини, від покарання).
Мотиви характеризуються декількома властивостями (В. В. Нікандров), серед яких є: 1) просторові (спрямованість мотиву зовні або всередину; спрямованість на групу, на завдання або на себе); 2) тимчасові (стійкість мотиву, його постійність у часі); 3) енергетичні (сила мотиву); 4) інформаційні (модальність мотиву) і 5) інтеграційні (адекватність, тобто відповідність мотиву ситуації, й усвідомленість).
Класифікація мотивів, багато в чому відповідає класифікаціям потреб. За походженням виділяють біологічні та соціальні мотиви. За спрямованістю – особисті та суспільні. За силою – сильні, помірні та слабкі. За тривалістю – тривалі (стійкі), середньої тривалості та короткочасні. За циклічністю виникнення – ситуативні (спонтанні) і періодичні. За ступенем усвідомленості – неусвідомлювані, частково усвідомлювані, повністю усвідомлювані, помилково усвідомлювані. За видом соціальної активності – мотиви спілкування, мотиви трудової і професійної діяльності, мотиви творчості, мотиви гри, мотиви вчення, мотиви соціальної діяльності, мотиви злочинної діяльності, мотиви військової діяльності і т. ін. За актуальністю – актуальні, латентні, фонові. За значимістю для суб’єкта – домінуючі, другорядні.
Основні форми мотивів
Мотиви, залежно від міри їх усвідомлення, стадії розгортання мотиваційного процесу й інших чинників, можуть приймати різні форми. В. І. Слободчиков і Є. І. Ісаєв у зв’язку з цим пишуть про спонукальні (що йдуть із минулого) і привабливі (цільові, орієнтуючі на майбутнє) мотиви. До першої групи вони відносять установки, потяги і бажання, а до другої – інтереси, мрії, ідеали, переконання. Є. П. Ільїн виділяє: 1) мотиваційні стани (потребовий стан, стан зацікавленості, когнітивний дисонанс, сумнів, невпевненість, стани тривоги, боязні, рішучості, мрійливості, надії), 2) мотиваційні установки і мрію, як особливий їх різновид, 3) схильності, 4) звички, 5) інтереси.
У своїй сукупності всі ці мотиваційні явища складають спрямованість особистості, що виступає інтеграційним чинником поведінки і діяльності людини.
Установка – це неусвідомлювана готовність людини діяти в певній ситуації певним чином. Це цілісний, несвідомий і недиференційований стан, що виникає при зіткненні потреби людини із ситуацією її задоволення. На думку Д. М. Узнадзе, установка передує діяльності, одночасно готуючи суб’єкта до неї.
Бажання – результат усвідомлення і опредмечування потягів, тобто перетворення їх на мотиви. Бажання – це одночасно й усвідомлення, і переживання можливості що-небудь зробити, чим-небудь володіти. Бажання завжди виразно емоційно забарвлене. Воно як особлива форма мотиву загострює усвідомлення мети майбутньої дії і спонукає суб’єкта будувати план дії.
Інтерес (від лат. interest – важливо) – форма прояву пізнавальних потреб і мотивів суб’єкта. Виражається в зосередженості на певному змісті, у прагненні зрозуміти його. Про наявність інтересу свідчать зосередження уваги і думок на предметі, який зацікавив людину. На відміну від потреби, яка викликає бажання чим-небудь володіти, інтерес викликає бажання з чим-небудь ознайомитися, виявити пізнавальну активність. Якщо потреба виражає необхідність, то інтерес – особисту приязнь. С. Л. Рубінштейн підкреслював, що без задоволення потреб жити важко, а без задоволення інтересів – нудно.
У структуру будь-якого інтересу в тій або іншій пропорції входять два компоненти – усвідомлена значущість і емоційна привабливість. Елементарна форма вияву цікавості до якого-небудь об’єкта полягає в мимовільній увазі до нього через його особливі характеристики як подразника. Стійкий і розвинений інтерес спрямований і на об’єкт, і на процес взаємодії з ним (у вигляді ознайомлення, спілкування, діяльності тощо). Інтереси класифікують на: 1) матеріальні – духовні; 2) суспільні – особисті; 3) безпосередні – опосередковані; 4) пасивні – активні; 5) широкі – вузькі і т. ін.
Мрія є не лише формою прояву уяви, але і особливою формою мотивів, тому, що це відстрочене бажання. Мрія як мотив спрямована на майбутнє – до таких предметів і умов існування, яких ще немає, але які можуть бути створені в результаті діяльності людини. Це створений в уяві образ бажаного, такого, що має виражену мотиваційну значущість для суб’єкта. На основі мрії і під її впливом людина намічає своє майбутнє, прагне до нього, долаючи труднощі й перешкоди.
Ідеали – це образ досконалості, у якому втілені найбільш цінні і привабливі людські риси, що відповідають вищим цінностям і моральним нормам поведінки. Ідеал виражає не те, якою людина є, а те, до чого вона прагне, якою вона бажала б стати. Мотиваційна значущість ідеалу двояка; він одночасно і зразок того, «яким слід ставати», і внутрішній чинник, що стимулює процес становлення особистості в певному напрямі. Ідеал містить кращі тенденції людини, те, чого в неї бракує в житті. Ідеали часто втілюються в конкретних образах героїв із книг, кіно тощо, яких суб’єкт прагне наслідувати. Ідеали принципово недосяжні, але, незважаючи на це, вони як суб’єктивні стандарти грають цілепокладаючу і організуючу роль у виборі життєвого шляху і в саморозвитку особистості.
Переконання – це система усвідомлених і емоційно значущих для суб’єкта життєвих принципів. Це елементи світогляду людини. Людина готова їх відстоювати навіть в умовах протидії та життєвих труднощів. Переконання спонукають людину діяти відповідно до своїх ідеалів і ціннісних орієнтирів. У структуру переконань входять пронизані почуттями знання про світ і готовність діяти відповідно до цих знань. Система переконань утворює світогляд людини – систему узагальнених поглядів на об’єктивний світ і місце людини в ньому.
Цінності – це еталони належного, утілення ідеалів, які можуть об’єктивуватися у вигляді творів матеріальної та духовної культури, а також у вигляді людських учинків. У кожної людини є індивідуальна ієрархія цінностей, якими вона керується у своїй діяльності й які відбиваються у свідомості у формі ціннісних орієнтирів.
Схильність – спрямованість на певну діяльність, емоційне позитивно забарвлене ставлення особистості до певних видів занять. Тому схильність спонукає займатися відповідною діяльністю. На відміну від інтересу, який створює спрямованість на який-небудь предмет, схильність робить важливим для людини сам процес діяльності. Стійка, усвідомлена й інтенсивна схильність, що закріпилася в особистості, називається покликанням.
Мета – усвідомлений образ результату, що передбачається, на досягнення якого спрямована дія. Формування мети протікає внаслідок усвідомлення мотивів, коли стає зрозумілим, що саме задовольнить виниклу потребу. Мета формується тоді, коли безпосередня реалізація мотиву неможлива. У ході діяльності людина ввесь час зіставляє з метою свої поточні результати, вносить поправки до своїх дій, якщо це необхідно. Цілі бувають особистими і суспільними, близькими і віддаленими, безпосередніми і опосередкованими, загальними і приватними, кінцевими і проміжними.
Питання для самоконтролю
1. Що таке спрямованість особистості й які види спрямованості ви знаєте?
2. Перелічіть й охарактеризуйте властивості спрямованості.
3. Навести відомі вам визначення мотивації.
4. У чому виявилась недооцінка мотиваційного фактора в психологічних дослідженнях?
5. Яким чином мотивація пов’язана з різними компонентами особистості?
6. Що таке потенційна й актуальна мотивація?
7. Які особливості властиві потребам?
8. Які види потреб вам відомі?
9. Чим мотив відрізняється від потреби? Як зв’язані між собою потреби й мотиви?
10. Наведіть відомі вам класифікації мотивів.
11. Охарактеризуйте відомі вам форми мотивів.
Література
Основна
1. Занюк С. Психология мотивации. – К.: Эльга-Н, Ника-Центр, 2001.
2. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2000.
3. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 1975.
4. Макклелланд Д. Мотивация человека. – СПб.: Питер, 2007. – 672 с.
5. Максименко С. Д. Генезис существования личности. – К.: Изд-во ООО «КММ», 2006. – 240 с.
6. Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего. – М.: Смысл, 2004. – 608 с.
7. Обуховский К. Галактика потребностей. Психология влечений человека. – СПб.: Речь, 2003.
8. Френкин Р. Мотивация поведения. – СПб.: Питер, 2003.
Додаткова
1. Аптер М. За пределами черт личности: реверсивная теория мотивации. – Луцк, 2004. – 111 с.
2. Асеев В. Г. Мотивация поведения и формирование личности. – М.: Мысль, 1976.
3. Вилюнас В. Психология развития мотивации. – СПб.: Речь, 2006. – 458 с.
4. Гордеева Т. О. Психология мотивации достижения. – М.: Смысл, Изд. центр «Академия» 2006. – 336 с.
5. Дэкерс Л. Мотивация: теория и практика. Расширенный курс. – М.: Гросс-Медиа, 2007. – 640 с.
6. Изучение мотивации поведения детей и подростков / Под ред. Л. И. Божович. – М., 1972.
7. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. – М. Изд-во Моск. ун-та, 1981.
8. Маркова А. К., Орлов А. Б., Фридман Л. М. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. – М.: Просвещение, 1983.
9. Маркова А. К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. – М.: Просвещение, 1990. – 192 с.
10. Маслоу А. Мотивация и личность. – СПб.: Питер, 2003.
11. Психология мотивации и эмоций / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. В. Фаликман. – М.: ЧеРо, 2002.
12. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2000.
13. Симонов П. В. Мотивированный мозг. – М.: Наука, 1987.
14. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. – СПб.: Питер, 2005.
15. Хекхаузен X. Психология мотивации достижения. – СПб.: Речь, 2001.
16. Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. – М.: Просвещение, 1969.
РОЗДІЛ 22. ТЕМПЕРАМЕНТ
Поняття темпераменту
Серед різноманітних проявів поведінки і психіки людини виділяють дві групи: змістовні та динамічні. Змістовні відображають суть особистості: що саме більш за все вона цінує у світі, на що та заради чого спрямовані її зусилля, у чому сенс її життя; у цьому аспекті людину можна зображати як порядну чи аморальну, таку, яка веде правильний спосіб життя або є недолугою, таку, що зорієнтована на родину або на роботу та ін. Динамічні прояви відображають лише ту форму, у якій цей зміст проявляється, нюанси динаміки таких проявів. Наприклад, людина діє швидко, енергійно або вповільнено, розмірено; окремі дії та психічні прояви змінюються часто й уривчасто або рідко і плавно; усе це в неї відбувається емоційно або без емоцій; діє не стомлюючись або швидко втомлюється і т. ін. Відзначимо, що змістовні та динамічні прояви один від одного не залежать. Наприклад, порядна людина (аспект змістовний) може діяти різко й енергійно або спокійно (це динамічний аспект), так може поводити себе й аморальна людина. Проте, у будь-якій ситуації витоки їх порядності або аморальності містяться у сфері характеру, цінностей, світогляду, але не в динамічному аспекті певних дій. Останній із ними не пов’язаний і може бути яким завгодно в кожному з випадків.
Саме цей динамічний аспект проявів людини має відношення до темпераменту, у той час, як аспект змістовний, відображає прояви характеру, мотивів, цілей, ідеалів.
Що являють собою ці динамічні аспекти поведінки і психіки? На які прояви людини слід звертати увагу, щоб їх розпізнати? Вичерпний перелік наразі відсутній, однак дослідники зазвичай до них відносять:
1. Загальну динамічність поведінки і психіки, що включає: швидкість виникнення і припинення дії (починається різко або поступово), швидкість перебігу дії (швидко – повільно), особливості перебігу дії (повільно і розмірено або уривчасто), стійкість перебігу (швидкість постійна чи змінюється), особливості зміни однієї дії іншою (легко і плавно або через силу), особливості частої зміни різноманітних дій (багато разів і без проблем або важче з кожним разом).
2. Загальну енергійність дій: ступінь сили, натиску дії (завжди енергійно, з натиском чи спокійно, без напруження, економно), стійкість цієї сили дії (однакова упродовж усієї дії або постійно змінюється); ступінь виконання дії (із запасом, із додатковими результатами або в чітких межах).
3. Загальну експансивність проявів людини: людина діє часто і багато або навпаки, нечасто і мало. Ця міра захоплення світу людиною проявляється в різноманітних сферах: у кількості прийнятих цілей і дій, що виконуються (багато різних при одночасному виконанні або мало і лише по черзі); у спілкуванні (людина спілкується часто, з різними людьми, в різних стилях або мало, із вузьким колом знайомих); у розмові (говорить багато, без зупину або мало і по суті); у русі (чи здійснюються в процесі діяльності непотрібні дії, чи лише ті дії, які необхідні).
4. Загальну емоційність людини: це ступінь прояву емоцій, їх сила (сильні – слабкі), частота (часто – рідко), різноманітність (різноманітні – однотипні), а також зміщення до одного з полюсів: або зовнішнього (усі емоції виходять назовні, досить бурхливо), або внутрішнього (усі емоції залишаються в середині людини, непомітні для оточуючих).
Зазначимо, що всі ці динамічні прояви цілковито байдужі до змістовних характеристик людини. Порядна чи аморальна людина однаково може проявляти свій зміст із великою чи малою динамічністю, з високою або низькою енергійністю, із широкою чи вузькою експансивністю, сильною чи слабкою емоційністю.
Саме ці перелічені прояви динамічного аспекту людини складають «речовинну», «цеглини», із яких «будується» сутність темпераменту.
Поряд із тим, темперамент – це не пасивне русло, через яке змістовні характеристики особистості потрапляють у поведінку. Він має власну активність, тенденцію «нав’язувати» будь-якій поведінці або психічному процесу свої якості, ніби намагається всьому надати специфічний колорит. Більш того, іноді він «обирає» одні види діяльності, типи ситуацій та особливості об’єктів, при цьому ігноруючи інші. Наприклад, меланхолік найчастіше прагне спілкування у вузькому колі близьких і уникає багатолюдних і гучних місць, віддає перевагу спокійній плинній музиці перед гучною, швидкою, різкою (відзначимо, що ця тенденція характерна для переважної більшості).
Якості темпераменту
Зазначені вище динамічні прояви людини можуть постійно змінюватися: наприклад, на цей час людина діє швидко, енергійно, однак наступна дія виконується повільно, мляво. Та, не зважаючи на подібну мінливість характеристик окремих дій, у кожної людини можна виділити деякі найбільш типові для неї динамічні прояви (саме ті, що частіше зустрічаються). Такі типові прояви людини відносять до темпераменту.
У зв’язку з цим виділяють низку якостей темпераменту, які визначають саме факт сталості або принаймні типовості його проявів.
1. Динамічні прояви, які включає в себе темперамент, є для конкретної людини постійними в часі. Тобто вони були рік, місяць тому і мають місце на даний час. У цілому це стала особливість людини, що не змінюється з часом.
2. Ці прояви стосуються всіх різновидів людської діяльності, вони є універсальними. Тобто вони виявляються у дитини однаково і в іграх, різних за своїм змістом, і в навчальній діяльності, і в праці, при виконанні різноманітних за змістом трудових доручень.
3. Ці прояви стосуються зовнішніх дій людини, її поведінки, її внутрішнього світу, психічної активності, у цих сферах вони проявляються однаково. Тобто швидкість і поривчастість дій часто поєднуються з високою швидкістю мислення, а схильність фокусуватися на дії пов’язана з повільністю мислення і схильністю довго переживати одну емоцію. Таким чином, темперамент – те, що виявляється однаково і в зовнішніх діях, і в психічних процесах.
Щодо типовості та нетиповості проявів темпераменту в екстремальних, стресових ситуаціях або ситуаціях надзвичайного виснаження, в психології існують різні точки зору. Згідно з однією з них, саме в цих умовах виявляються істинні якості темпераменту, ці ситуації найбільш інформативні при виявленні типу темпераменту. Згідно з іншою точкою зору, у критичних ситуаціях можуть проявитися нетипові темпераменту людини якості, що можна пояснити тимчасовою зміною динаміки темпераменту.
Типи темпераменту
Різноманітні динамічні прояви людини (характеристики загальної динамічності, енергійності, експансивності й емоційності) проявляються залежно один від одного, тісно взаємодіють один з одним, групуються в певні сполучення. Наприклад, висока швидкість дії зазвичай (проте, не завжди) поєднується з потужним натиском дії, а частота зміни різноманітних дій – із загальною широкою експансивністю. Виникає питання: чи можливо, враховуючи різноманітність динамічних проявів і їх поєднань, усе ж таки виділити декілька найбільш виразних їх поєднань? Такі поєднання називають типами темпераменту. Вони були виділені й описані давньогрецьким лікарем Гіппократом у V столітті до н. е. На основі багатолітніх спостережень він виділив 4 типи темпераменту: сангвінік (С), флегматик (Ф), холерик (Х), меланхолік (М). Назви були обрані на основі його теорії, згідно з якою типи темпераменту є результатом змішування у крові чотирьох рідин: «сангвіс» – кров, «флегма» – слиз, «холе» – жовта жовч, «мелайна холе» – чорна жовч. Сьогодні ця теорія має лише історичний інтерес, але вона дала існування терміна «темперамент» і характеристики чотирьох типів темпераменту.
До речі, саме теорія темпераменту є єдиною, яка витримала перевірку часом. З існуванням типів погоджувались більшою чи меншою мірою до ХХ ст. включно і немає причин від них відмовлятися. За більше ніж два тисячоліття життя людей змінилось докорінно, однак поєднання динамічних проявів залишається більш-менш стабільним.
Наведемо короткі традиційні описи цих чотирьох типів темпераменту. Спробуємо на їх основі відчути зміст динамічних проявів:
С – висока загальна активність, легкість переключення з однієї справи на іншу, прагнення до частої зміни вражень, дії швидкі, проте без тиску, емоції виникають часто, але вони неглибокі, швидко змінюються.
Ф – спокій, холоднокровність, важкість переключення з однієї дії на іншу, низька загальна активність, стійкість поглядів, звичок, переживань, схильність до виконання однотипних дій, низька експансивність.
Х – вибухова активність, дії енергійні, поспішні, висока експансивність, перевага подразника великої сили, різкі зміни настрою, велика, проте нерівномірна енергетика.
М – мала енергетика, мала експансивність, низька загальна активність, висока вразливість, схильність до інтроверсії, перевага подразників малої сили, глибокі емоції.
Цілком зрозуміло, що все різноманіття індивідуальних проявів людей неможливо сконцентрувати в чотирьох типах. Тому часто виділяють так звані «змішані» типи: флегматико-сангвінік (ФС), холерико-сангвінік (ХС) – усього 6 типів. У результаті отримані 10 типів темпераменту дають достатню схему для адекватного опису основних динамічних проявів більшості людей.
Пропонуємо деякі приклади змішаних типів. Як себе проявляє, наприклад, ФС? Ця змішаність типу темпераменту може виявлятися по-різному: іноді як Ф, а іноді – як С, або в одних ситуаціях як Ф, а в інших – як С, можливий і «змішаний»: частково як Ф, частково як С.
Стосовно змішаних типів темпераменту в психологічних дослідженнях використовують дві стратегії: іноді їх так і називають ХМ, ФС, однак частіше виділяють переважаючий компонент і відносять його до одного з чотирьох основних типів, наприклад, ФС можна назвати флегматиком або меланхоліком.
Статистичні дані розподілу серед населення представників різних типів темпераменту досить суперечливі. Упевнено можна стверджувати лише те, що Ф зустрічається в 4–5 разів рідше інших трьох, які представлені приблизно порівну; крім того, зазвичай виявляють приблизно 10 % людей, яких не вдається віднести до жодного з чотирьох типів. У таких ситуаціях мова йде про невизначений темперамент, який не є п’ятим типом, до нього включають людей, яких поєднує неможливість їх віднесення до будь-якого типу.
Проте залишається питання: чи реальні ці типи взагалі? Вони існують насправді, чи це лише данина давній традиції й описи цих типів змушують бачити їх там, де насправді вони відсутні? Один з аргументів на користь їх існування – концепція Г. Айзенка.
Теорії темпераменту
Концепція Г. Айзенка. Цей дослідник зібрав більше ста різноманітних слів, що описують різні прояви людини, у тому числі й динамічні, та оцінив ступінь їх прояву у великої кількості людей. Потім на основі спеціальної математичної процедури, що називають факторним аналізом, спробував звести їх у деякі основні взаємонезалежні блоки якостей з урахуванням їх фактичного поєднання у реальних людей.
У результаті з’явилися два основних фактори таких якостей: 1) екстраверсія–інтроверсія і 2) стабільність–невротизм (слід відзначити, що існує ще третій фактор: складність – простота внутрішнього світу, однак в різних дослідженнях він отримував різні інтерпретації, тому ми його не розглядаємо).
«Екстраверсія–інтроверсія» – глобальна характеристика загальної енергійності і експансивності як динамічних проявів людини.
Екстраверт, на думку Г. Айзенка, оптимістичний, імпульсивний, має широке коло знайомих. Екстравертам не властивий контроль над емоціями.
Інтроверт – спокійний, сором’язливий, планує заздалегідь свої дії, тримає почуття під контролем.
«Стабільність–невротизм» – глобальна характеристика загальної динамічності й емоційності як динамічних проявів людини.
Стабільний – збереження організованої поведінки, ситуативної цілеспрямованості у звичайних стресових ситуаціях, зрілість, відмінна адаптація, відсутність напруги, схильність до лідерства і спілкування.
Невротик – нестійкість, низька адаптація, схильність до швидкої зміни настрою, почуття вини і неспокою, депресивні реакції, розлади уваги, нестійкість у стресових ситуаціях, емоційність, імпульсивність, невпевненість у собі тощо.
Поєднання двох глобальних факторів призводить до наступної технологічної карти особистості (рис. 3). Дві перпендикулярні осі – два глобальних динамічних фактори, які виділив Г. Айзенк. У результаті їх сполучення створюється чотири основних «чистих» типи, що розташовані в чотирьох квадрантах схеми, а на чотирьох осях розташовані чотири змішаних типи.
Опис цих типів, які Г. Айзенк вивів цілком незалежно від теорії Гіппократа, несподівано виявилися дуже близькими, майже однаковими з гіппократівськими типами.
Поєднання екстраверсії та стабільності відповідає типові темпераменту С, екстраверсії та нейротизму – Х, інтроверсії та стабільності – Ф, інтроверсії та невротизму – М. При більш уважному поєднанні цих типів за Айзенком з традиційними типами за Гіппократом, можна відзначити низку розходжень, особливо стосовно Ф, однак усе ж така схожість цих типів вражає.
| Нестабільний | |||||
| Інтровертований | Легко засмучується | 
| Чуттєвий | Екстравертований | |
| Тривожний | Неспокійний | ||||
| Ригідний | Агресивний | ||||
| Схильний до роздумів | Збудливий | ||||
| Песимістичний | Мінливий | ||||
| Стриманий | Імпульсивний | ||||
| Нетовариський | Оптимістичний | ||||
| Тихий | Активний | ||||
| МЕЛАНХОЛІК | ХОЛЕРИК | ||||
| |||||
| ФЛЕГМАТИК | САНГВІНІК | ||||
| Пасивний | Товариський | ||||
| Обережний | Контактний | ||||
| Розсудливий, розважливий | Говіркий | ||||
| Доброзичливий, миролюбний | Чуйний | ||||
| Контрольований | Невимушений | ||||
| Викликає довіру, надійний | Життєрадісний | ||||
| Рівний | Не схильний до занепокоєння | ||||
| Спокійний | Схильний до лідерства | ||||
| Стабільний |
Рис. 3. Карта особистості за Г. Айзенком
Стосовно змішаних типів, виражений екстраверт (при середньому значенні на осі стабільність – нейротизм) відповідає типу ХС, виражений інтроверт (при тій самій умові) – типу МФ, виражений стабільний (при середньому значенні осі екстраверсія – невротизм) – типу ФС, виражений невротик (при тій самій умові) – типу МХ. Цікаво, що у Г. Айзенка змішаних типів чотири на відміну від шести типів Гіппократа (відсутні типи ХФ і МС).
Підкреслимо, що у співвідношенні результатів досліджень Г. Айзенка з типами за Гіппократом необхідно виділяти два аспекти: по-перше, дивовижну схожість, близькість отриманих результатів і описаних ними типів; по-друге, низку відмінностей. Проте, у цілому, концепція Г. Айзенка довела й обґрунтувала типологію Гіппократа.
Сьогодні, коли існування типів темпераменту в реальності є доказаним, маємо з’ясувати: що саме лежить в основі цих типів, які більш глибокі механізми їх викликають. Відповідь на це питання дає концепція Івана Петровича Павлова – великого російського і радянського фізіолога.
Концепція І. П. Павлова. Аналізуючи будь-яке психічне явище, у тому числі і темперамент, слід пригадати, що з матеріалістичної точки зору будь-якому психічному процесу відповідають процеси в головному мозку. У зв’язку із цим логічним є пошук основ типів темпераменту саме в особливостях роботи мозку, насамперед, вищої нервової діяльності, саме тих процесів, які прямо пов’язані із психікою.
Згідно з І. П. Павловим, існує декілька фізіологічних якостей нервової системи, які мають індивідуальні варіації.
Перша якість – «сила – чуттєвість» нервових процесів. Сила включає в себе два аспекти: а) витривалість нервових клітин кори, їх здатність довго працювати (у цьому аспекті сильна нервова система може успішно функціонувати цілий день без проблем, а чуттєва – лише нетривалий час, потім приходить стомлення); б) здатність ефективно реагувати на подразник цілком визначеної сили.
Сила подразника
 |  |
Надпотужні
Потужні
Середні
Слабкі