Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса
В результате изучения английского языка в четвертом классе ученик должен:
знать:
-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
-основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
- особенности интонации основных типов предложений;
-название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
- рифмованные произведения детского фольклора наизусть (доступные по содержанию и форме);
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
уметь:
-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие, благодарность);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания картинки (о природе, о школе) по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 стр.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать краткое поздравление с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах;
- развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся
Начальной школы
Аудирование
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.
Говорение
Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Рабочие программы по английскому языку. 2-11 классы/Сост.Л.И. Леонтьева.-2 изд., доп., исправл.- М.: «Глобус», 2009.
2. Английский язык. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2009
3. Книга для учителя к учебнику английского языка для начальной школы М.З Биболетова (Титул 2005)
4. Копылова В.В. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: назначение, структура, требования //Иностранные языки в школе. 2010. -№5. – С.2-6.
5. Enjoy English / Английский с удовольствием. 2-11 классы. Программа курса английского языка. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.
Для 4 класса:
1. Биболетова М.З.и др. Enjoy English:учебник английского языка для 4 класса / М.З.Биболетова — Обнинск : Титул, 2008.
2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул, 2008.
3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : рабочая тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск : Титул, 2008.
4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск : Титул, 2009
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КЛАСС
| № | Содержание | Кол-во часов | КЭС | Вид контроля | Дата | Примечание |
| По плану | ||||||
| Поговорим о временах года и о погоде 7 часов | ||||||
| Мои любимые спортивные занятия в разное время года | тест (входной контроль) | |||||
| Учимся рассказывать о погоде Драматизация сказки “Two Ducks and the Frog” | ||||||
| Погода в разные времена года | ||||||
| Мои планы на будущую неделю (зиму, лето, весну и осень) | ||||||
| Планы на неделю | ||||||
| Пикник с друзьями | ||||||
| Контрольная работа по лексике «Погода» | контрольная работа | |||||
| Твой дом 7 часов | ||||||
| Мой дом. Предложения с оборотом: there is/there are; there is no/there are no | ||||||
| Моя комната. Аудирование с опорой на наглядность. «Домик Тайни»- | ||||||
| Предлоги места. Игра «Прятки». | ||||||
| Комната мисс Четтер | ||||||
| Контрольная работа «Предлоги» | контрольная работа | |||||
| Проект «Путешествие в волшебную страну» | проект | |||||
| Проект «Путешествие в волшебную страну» | проект | |||||
| Город и село 9 часов | ||||||
| Город и село | ||||||
| Великобритания и Россия | ||||||
| Степени сравнения прилагательных | ||||||
| Погода в моём городе (селе) | ||||||
| Мой любимый день, месяц, время года, погода, вид спорта | ||||||
| Зеленый сад | ||||||
| Среда обитания животных | ||||||
| Как люди и животные помогают друг другу | ||||||
| Проверочная работа «Степени сравнения прилагательных» | проверочная работа | |||||
| Сочиняем истории 10 часов | ||||||
| Простое прошедшее время | ||||||
| Забавные истории Образование второй формы неправильных глаголов. | ||||||
| Слова спутники прошедшего времени | ||||||
| Вопросы в прошедшем времени | ||||||
| Английская сказка «Волк и ягнёнок» | ||||||
| Традиции празднования Нового года и Рождества в Великобритании и России | ||||||
| Контрольная работа «Простое прошедшее время» | контрольная работа | |||||
| Проект «Давайте сочиним сказку!» | проект | |||||
| Цветик – семицветик | ||||||
| Крестики - нолики | ||||||
| Твоя семья 12 часов | ||||||
| Семья девочки Мэг. Мои зимние каникулы | ||||||
| Краткие формы вспомогательных глаголов | ||||||
| Семья Вилсон | ||||||
| Мои домашние обязанности. Обязанности членов моей семьи. Правильные и неправильные глаголы. | ||||||
| Диалог о домашних делах | ||||||
| Ленивая Джейн | ||||||
| Вежливый разговор по телефону.Лексика речевого этикета. | ||||||
| Мой распорядок дня. Который час? Описание циферблата. | ||||||
| Рассказ про птичку и кошку | ||||||
| Поведение в семье и гостях. За столом. Личные и притяжательные местоимения. | ||||||
| Повторяем местоимения | ||||||
| Контрольная работа «Семья» | контрольная работа | |||||
| Магазин 8 часов | ||||||
| Различные предметы одежды | ||||||
| Новая одежда слоненка | ||||||
| Одежда для разной погоды | ||||||
| Счастливый слоненок | ||||||
| Продукты питания | ||||||
| Неопределенные местоимения | ||||||
| Контрольная работа «Магазин» | контрольная работа | |||||
| Проект «Магазин модной одежды для звёзд» | проект | |||||
| Школа 15 часов | ||||||
| Правила поведения в школе | ||||||
| Буратино в гостях у ребят | ||||||
| Школьные принадлежности | ||||||
| Учебные предметы | ||||||
| Указательные местоимения | ||||||
| Мой любимый школьный предмет | ||||||
| Сказка про короля и мышей | ||||||
| Решение проблем короля | ||||||
| Учимся заполнять анкету | ||||||
| Проверочная работа «Местоимения» | проверочная работа | |||||
| Контрольная работа «Школа» | контрольная работа | |||||
| Проект «Школа будущего» | проект | |||||
| Игра «КВН» | ||||||
| Волшебная картина | ||||||
| Обобщаюший урок |