VІІ. ІНДИВІДУАЛЬНА НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНА РОБОТА
Індивідуальна навчально-дослідна робота є видом позааудиторної індивідуальної діяльності студента, результати якої використовуються у процесі вивчення програмового матеріалу навчальної дисципліни. Завершується виконання студентом ІНЗД прилюдним захистом навчального проекту.
Індивідуальне навчально-дослідне завдання (ІНДЗ) з курсу «Педагогіка» – це завершена теоретична або практична робота в межах навчальної програми курсу, яка виконується на основі знань, умінь і навичок, отриманих у процесі лекційних, семінарсько-практичних занять, охоплює декілька тем або зміст навчального курсу в цілому.
Мета ІНДЗ:самостійне вивчення частини програмового матеріалу, систематизація, узагальнення, закріплення та практичне застосування знань із навчального курсу, удосконалення навичок самостійної навчально-пізнавальної діяльності.
Зміст ІНДЗ: завершена теоретична або практична робота у межах навчальної програми курсу, яка виконується на основі знань, умінь та навичок, отриманих під час лекційних, семінарських занять і охоплює декілька тем або весь зміст навчального курсу.
Види ІНДЗ, вимоги до них та оцінювання:
§ конспект із теми (модуля) за заданим планом (1 бали);
§ конспект із теми (модуля) за планом, який студент розробив самостійно (2 бали);
§ анотація прочитаної додаткової літератури з курсу, бібліографічний опис, історико-педагогічні розвідки (3 бали);
§ повідомлення з теми, рекомендованої викладачем (2 бали);
§ повідомлення з теми (без рекомендації викладача): аналіз інформації, самостійні дослідження (3 бали);
§ історико-біографічні дослідження у вигляді есе (15 балів);
§ науково-педагогічне дослідження у вигляді реферату (охоплює весь зміст навчального курсу) – 15 балів.
Орієнтовна структура реферату– вступ, основна частина, висновки, додатки (якщо вони є), список використаних джерел. Критерії оцінювання та шкалу оцінювання подано відповідно у табл. 2 і 3.
Таблиця 3
Критерії оцінювання реферату
| № п/п | Критерії оцінювання роботи | Максимальна кількість балів за кожним критерієм |
| 1. | Обґрунтування актуальності, формулювання мети, завдань та визначення методів дослідження | 2 бали |
| 2. | Складання плану реферату | 1 бал |
| 3. | Критичний аналіз суті та змісту першоджерел. Виклад фактів, ідей, результатів досліджень в логічній послідовності. Аналіз сучасного стану дослідження проблеми, розгляд тенденцій подальшого розвитку даного питання. | 2 бали |
| 4. | Дотримання правил реферуванням наукових публікацій | 3 бали |
| 5. | Доказовість висновків, обґрунтованість власної позиції, пропозиції щодо розв’язання проблеми, визначення перспектив дослідження | 5 балів |
| 6. | Дотримання вимог щодо технічного оформлення структурних елементів роботи (титульний аркуш, план, вступ, основна частина, висновки, додатки, список використаних джерел) | 2 бали |
| Разом | 15 балів |
Таблиця 4
Шкала оцінювання реферату
| Рівень виконання | Кількість балів, що відповідає рівню | Оцінка за традиційною системою |
| Високий | 14-15 | Відмінно |
| Достатній | 11-13 | Добре |
| Середній | 8-10 | Задовільно |
| Низький | 0-7 | Незадовільно |
Орієнтовна тематика реферативних досліджень з навчальної дисципліни «Педагогіка»
1. Освіта як спосіб входження людини в світ науки і культури.
2. Освітні технології ХХІ століття.
3. Історичний шлях розвитку педагогіки.
4. Виховні системи: закордонний та вітчизняний досвід.
5. Вікова динаміка розвитку людини в освітньому процесі.
6. Освітні системи і розвиток особистості.
7. Розвиток і соціалізація особистості в сім`ї.
8. Стилі педагогічного спілкування.
9. Методи психолого-педагогічної діагностики.
10. Міжособистісні відносини в навчальних групах.
11. Зміст освіти. Чинники, які обумовлюють формування змісту освіти.
12. Позаурочні форми організації навчання.
13. Оцінювання результатів навчальної діяльності учнів.
14. Самоосвіта та її функції.
15. Навчання і самоосвіта в процесі професійної діяльності. Актуальність навчання на робочому місці.
16. Основні тенденції національної системи освіти.
17. Сутність і зміст освіти.
18. Закономірності і мотиви навчання.
19. Форми, методи і засоби навчання.
20. Врахування індивідуальних психологічних особливостей людей у процесі навчання.
21. Невербальне педагогічне спілкування.
22. Освіта і її загальнокультурне значення.
23. Основні функції сучасної освіти.
24. Основні моделі освіти.
25. Виховні технології ХХІ століття.
26. Виховні системи: закордонний та вітчизняний досвід.
27. Вікова динаміка розвитку людини в освітньому процесі.
28. Освітні системи і розвиток особистості.
29. Розвиток і соціалізація особистості в сім`ї.
30. Стилі педагогічного спілкування.
31. Методи психолого-педагогічної діагностики.
32. Міжособистісні відносини в навчальних групах.
33. Стадії розвитку дитячого колективу.
34. Шляхи згуртування дитячого колективу.
35. Соціально-педагогічні причини появи важковиховуваних дітей.
36. Робота класного керівника з вивчення учнів, з організації та проведення позакласної виховної роботи.
37. Розвиток і формування особистості. Біологічне і соціальне у розвитку людини.
38. Роль спадковості у людському розвитку. Проблема успадкування спеціальних задатків, інтелектуальних і моральних якостей.
39. Вплив середовища на розвиток особистості.
40. Роль виховання у розвитку людини і формуванні її особистості.
41. Активна діяльність особистості як фактор її розвитку.
42. Сім’ я як соціальний інститут суспільного розвитку. Функції сучасної сім’ї.
43. Вимоги до батьків.
44. Управління системою освіти в Україні.
45. Управління загальноосвітніми навчально-виховними закладами.
Оцінка з ІНДЗ є обов’язковим балом, який враховується при підсумковому оцінюванні навчальних досягнень студентів з навчальної дисципліни «Педагогіка». Студент може набрати максимальну кількість балів за ІНДЗ – 15 балів.