Навчально-методичне забезпечення. • методичні посібники;

• навчальні програми;

• підручники з ШКІ;

• методичні посібники;

• програмні засоби для підтримки навчально-пізнавальної діяльності при навчанні інформатики та інших шкільних предметів;

• державні нормативні документи.

Технічне забезпечення

• економічне обґрунтування вибору технічних засобів для супроводу навчально-виховного процесу в школі;

• визначення параметрів обладнання типових шкільних кабінетів інформатики;

• вивчення шляхів ефективного використання серійних засобів і оригінальних розробок, орієнтованих на середню школу.

Програмне забезпечення

• підтримує інформаційну, управляючу і навчальну системи середньої школи;

• включає в себе програмістські засоби для проектування і відтворення таких систем, що орієнтовані на школярів і вчителів.

Методична система навчання

Методична система навчання будь-якого предмета являє собою сукупність п’яти компонентів: цілі, зміст, методи, засоби, організаційні форми навчання.

Для інформатики характерним є високий динамізм становлення її методичної системи навчання.

Мета курсу:

Перший етап розвитку методичної системи навчання інформатики Другий етап розвитку методичної системи навчання інформатики
Формування комп’ютерної грамотності учнів, тобто формування сукупності знань, умінь і навичок, які забезпечують учням можливість застосовувати обчислювальну техніку в навчальній, а згодом у професійній діяльності Формування основ інформаційної культури, яка забезпечує можливість подальшого широкого використання здобутих знань і вмінь як при вивченні теоретичних основ інформатики, так і при вивченні інших предметів. Вивчення основ інформатики як фундаментальної галузі наукового знання, формування наукового світогляду учнів. Формування уявлень про становлення інформаційного суспільства та його цінностей, навчання учнів основ алгоритмізації, загальних методів розв’язування задач. Дати уявлення про інформаційні процеси

Зміст курсу

Перший етап розвитку методичної системи навчання інформатики Другий етап розвитку методичної системи навчання інформатики
Сукупність двох взаємопов’язаних компонентів: теоретичного і практичного. Теоретична частина спрямована на формування основ комп’ютерної грамотності. Практичний аспект пов’язаний з написанням алгоритмів і програм однією з конкретних процедурних мов програмування. Сукупність двох взаємопов’язаних компонентів: теоретичного і практичного. Теоретична частина спрямована на формування основ інформаційної культури, навичок аналізу і формалізації предметних задач. Практичний аспект пов’язаний з формуванням навичок роботи з готовим програмним забезпеченням, написання програм однією з конкретних мов програмування.

Методи

Перший етап розвитку методичної системи навчання інформатики Другий етап розвитку методичної системи навчання інформатики
Пояснювально-ілюстративні. Традиційні контрольні роботи. Робота з книжкою. Репродуктивний. Частково-пошуковий. Метод проектів, самостійна робота учнів з ППЗ, тренажерами. Пошук інформації в глобальній мережі Інтернет. Проблемний. Дослідницький. Частково-пошуковий.

Засоби

Перший етап розвитку методичної системи навчання інформатики Другий етап розвитку методичної системи навчання інформатики
Дошка. Плакати, слайди Калькулятор. Комп’ютер. Підручники і навчальні посібники. Комп’ютер. Навчально-методичний комплекс, ППЗ для комп’ютерної підтримки навчально-пізнавальної діяльності при вивченні основних розділів інформатики. ППЗ для контролю знань, умінь і навичок. Засоби телекомунікацій, відеотехніка. Підручники і навчальні посібники.

Форми

Перший етап розвитку методичної системи навчання інформатики Другий етап розвитку методичної системи навчання інформатики
Колективні Групові: семінари, навчальні дискусії. Колективно-розподільчі форми роботи з навчальним матеріалом. Індивідуальні, підсумкові і тематичні заліки.

Основною метою предмета “Інформатика” є:

• сформувати знання, уміння і навички, необхідні для раціонального використання засобів сучасних інформаційно-комунікаційних технологій при розв’язуванні задач, пов’язаних з опрацюванням інформації;

• ознайомити учнів із роллю нових інформаційно-комунікаційних технологій у сучасному виробництві, науці, повсякденній практиці, з перспективами розвитку комп’ютерної техніки;

• започаткувати основи інформаційної культури учнів.

Мета навчання шкільного курсу інформатики – формування основ інформаційної культури школярів (тобто формування сукупності компетентностей які забезпечують учням можливість застосовувати комп’ютерну техніку в навчальній, а згодом у професійній діяльності).

Комп'ютерна грамотність – вміння обчислювати, читати, писати малювати, шукати інформацію за допомогою комп'ютерів.
Ознака високої грамотності, що вже сформувалася, — самостійність і ефективність роботи із застосуванням комп'ютерів.

• Поняття алгоритму.

• Поняття мови.

• Рівень формалізації.

• Принцип дискретності.

• Принцип блочності.

• Принцип розгалуження.

• Принцип циклічності.

• Виконання алгоритму.

• Уміння працювати з комп'ютером.

• Складання найпростіших програм для комп'ютера.

• Уявлення про будову і принципи дії комп'ютера.

• Уявлення про сфери застосування і можливості використання комп'ютерів, соціальні наслідки інформатизації суспільства.

Інформаційна культураможе розглядатися як складова частина загальної культури, орієнтована на інформаційне забезпечення людської діяльності.

Інформаційна культура відображає досягнуті рівні організації інформаційних процесів та ефективності створення, збирання зберігання, опрацювання, подання і використання інформації, що забезпечують цілісне бачення світу, його моделювання, передбачення результатів рішень, які приймаються людиною.