Диагностика свойств внимания
Исследование особенностей распределения внимания методом корректурной пробы (методика Бурдона)
Проводится индивидуально и в группе, у испытуемого должно быть желание выполнить задание.
Инструкция:
«На бланке напечатаны наборы букв русского алфавита. Последовательно рассматривая каждую строчку, отыскивайте буквы «К» и «Н» и отмечайте их. Букву «К» нужно зачеркнуть, букву «Н» - обвести кружком. Задание необходимо выполнить быстро и точно. По команде «Черта» поставить черту на бланке. Работа начинается по команде психолога. Время работы – 5 минут».
Другой вариант:
«Вы должны просматривать эти буквы строчка за строчкой, слева направо и вычеркивать все буквы «К» и «Р». Вычеркивать нужно, ставя вертикальные черточки. Иногда я сам буду ставить на Вашем бланке черточки – это будет отметка времени, на это Вы не должны обращать внимания. Старайтесь просматривать строчки и вычеркивать буквы как можно быстрее, но самое главное в этом задании – работать без ошибок, внимательно, ни одной буквы «К» или «Р» не пропустить и не одной лишней не вычеркнуть».
Экспериментатор включает секундомер и дает испытуемому сигнал начать. По прошествии каждой минуты экспериментатор ставит знак в том месте, где испытуемый держит в это время карандаш, стараясь не мешать.
| Кол-во просмотренных строк | Кол-во пропусков | Кол-во ошибок |
Обработка результатов:
Рассчитать:
1. Продуктивность внимания (количество просмотренных букв за 5 мин.);
2. Точность выполнения:
А = å : ( å +О),
где å - количество правильно вычеркнутых букв; О – количество ошибок.
Если испытуемый не допускает ни одной ошибки, этот показатель равен единице, при наличии ошибок он всегда ниже единицы.
Е = S * A ,
где Е – показатель продуктивности, S – число всех просмотренных знаков, А – показатель точности. Он характеризует не только чистую производительность – правильно воспринятые знаки из числа просмотренных, но и имеет некоторое прожективное значение. Например, если испытуемый в течение 5 минут посмотрел 1500 знаков и из них правильно оценил 1350, то с определенной вероятностью можно предсказать его продуктивность в течение более длительного времени.
3. Успешность работы оценивается как:
А = В + С,
где В – количество посмотренных знаков, С – показатель точности, который рассчитывается по формуле:
С = (n*100):m,
где n – общее количество букв,
m – количество вычеркнутых букв.
Таблица: Показатели успешности работы студентов
| Количество знаков | В | Точность в % | С |
| Меньше 1560 | Меньше 81,9 | ||
| 1560-1720 | 81 ,9-83,0 | ||
| 1720-1880 | 83,0-84,1 | ||
| 1880-2040 | 84,1-85,1 | ||
| 2040-2200 | 85,1-86,2 | ||
| 2200-2360 | 86,2-87,3 | ||
| 2360-2520 | 87,3-88,4 | ||
| 2520-2680 | 88,4-89,5 | ||
| 2680-2840 | 89,5-90,6 | ||
| 2840-3000 | 90,6-91,6 | ||
| 3000-3160 | 91,6-92,7 | ||
| 3160-3320 | 92,7-93,8 | ||
| 3320-3480 | 93,8-94,9 | ||
| 3480-3640 | 94,9-96,0 | ||
| 3640-3800 | 96,0-97,0 | ||
| 3800-3960 | 97,0-98,1 | ||
| 3960-4120 | 98,1-99,2 | ||
| 4120-4280 | Больше 99,2 | ||
| 4280-4440 | |||
| 4440-4600 | |||
| 4600-4720 | |||
| 4720-4920 |
Корректурная проба (буквенный вариант)
А К С Н В Е Р К В С О А Е Н В Р А К О Е С А Н Р К В Н Е О Р А К С В О Е С Е Р О В Р К А Н В С А Е Р Н В К С О А Н Е О С Н Е Р К А О С Е Р В К О А Н К С А А К А Н Е О С В Р Е Н А К С О Е Н В Р К С А Р Е В Н Е С К А О Е Н С В К Р А Е О В Р Е С О А К В Н Е С А К В Р Е Н С О А К В Р Е Н С О К В Р А Н Е О К Р В Н А Н С А К Р В О С А Р Н Е А О С К В Н А Р Е Н С О К В Р Е А О К С Н В Р А К С О Р В О Е С Н А Р К В О К Р А Н В О Е С В Н Е А Р О К В Н Е С А О К Р Е С А В К Е Н Р А Е Р С К В О К С Е Р В О С А Н О В Р К А С О А Р Н Е О О А Р Е С В О Е О С К В Н Е Р А О С Е Н В С Н Р А Е О К С А Н Р А Е С В Р Н В К С Н А О Е Р С В К А О В С Н Е Р К О В Н Е А Н Е С В Н О К В Н Р А Е О С В Р В О А Н С К О К С Е Н А О В К С Е А В Н С К Р А О В К С Е О К С В Н Р А К О К Р Е С В К О Е Н К О С Н А К В Н А Е С Е Р В Н С К О А Е Н С О В Н Р В К О С Н Е А К О В Н С А О В К Р Е Н Р Е С Н А К О К А Е Р В С А Р К В О С В Н Е Р А Н С Е О В Р А К В А С В К Р А С К О В Р А К Н С О К Р Е Н Р Е А С О К С А К Р Н Р А К О А Е Р К Н А О С К О Е О В С К О А Е О Р К О С К В Н А К В О В С О Е А С Н В С Р Н А К В Н Е О С Е А В К Р Н В С Н В К А С В К А Н А К Р Н С Р Н Е О К О В С Н В О В С Е Р В Н Р К С Р К В Н Е А Р А Н Е Р В О А Е С Е Р А Н Е В Р О А Р Н В С А Р Е Р Н Е А Е О Р Н А С Р В К О В Р А Е О С Е О В Н А Н Е О В С К О В Р Н А К С Р В К О С К А О Е Н Р В О С К Р Е Н А Е А Н А К В С Е О В К А Р Е С Н А О В К А О В Н Р В Н С Р Е А О К Р Е Н С Р Е А К В С Е О К Р А Н С К В Н А Е О В Н Р К А О Р Е С В Н А О Е С В О К Р Н К Р К Р А Е Р К О А С А Р В Н А Е О С К Р В О К Р О Н А О Е С К О Е Р В Н К А Р С В Н Р В Н С Е О К Р А Н Е С Н В К Р А Н Е Р А К О К С О В Р Н А Е А С В К В Н О С Е Н В Р А К Р Е О С О В Р А О Е С Е Н Е С В К Р Е А К С В Н О Е Н Е О С В Н Е О Р К А К С В Н Е О К Р О К А Н Е О Р Н Е С В Н Р К О В К О А Р Е О В О К С Н В К А Е Р В О С Н Е А К А С Н В О Е С В Н Е О В К Р А Н Р Е С К О А Н В Р К А Н В С О Е Р А Н В В С А Р К В Н С О О К А Н Е К Р В С Е Н Р К А Е С В О К А Р Е О К В Н А Р Е С К В Н Е О С А Р Н К Р Н С А О Е Р К О С Н В К О Е Р В О С К А Е Р Н С О А Н В Р К В А Е Н Р А К Р Н В К В С Н Е А К В Р С О А Н С К В О А С Н Е В О Е Н С К В Р Н А О Е Н С О Н С О А К В Р Н С А О Е Р В С К О Е Н А Р Н В О С К А О К Р Н С Е О В С Е Н В Е К Р Н С О А Р В Н Е С А Р К В Р Н С Е Н В Р А К В С Е О К А Е Р К О В Н Е А О Е Н Р В К С Е Р В Н А О Е А С К Р Е Н В К С О А Р Е О К С Е Р Н Е А Р В С К А Н С О К Р В Н Е О С К В Н Р Е О К Р С А В О Е Р Н Р К В Н Р К А С О В Н А О Р В А К Р Н Е С О К А Р К В О А С Р Е О К Р А Н В Р Е С К Р Н В К О Е С А Н Е В Р К О А С Н А К О К В О С Е Р К В Н Е Р А К С Н Е О К Р Е А С О К Р Е О В Н С Е О В Н А Р К О С В Н Р Е А Н Р О А С О К Р Е А О С В К А К Р Е Р К О Е С В О А Е Р В К С О Е Н Р А К Р Н С Е А К О В О Е Н С А Н Р В О С Е Н В О К Н В Р Е С Н А К В О Е Р Е Н С А К В О А Е Р К С Е Н Р А К Р В С А Е О В Н Е С Р К В О К Р Е С О А Н Е Р В Н Е С К А О Р В Р К О С А К В С К А К Р Е С В Н А К Р Е С В К О А Н Р В С К О Е Р Н А К В С Н Е Р А Е О В Р Н А К В С Н В О Е Р А Е О В Р А С Н Р К О Е А С О В Р Е С К О А Н Е С Н В С К А Е О Р Н А К Е Р Н С О К
Таблицы Шульте
Инструкция: «На этой таблице числа от 1 до 25, но они расположены в любом порядке. Вам необходимо отыскивать их, показывать и называть вслух. Начинайте. Вот цифра один».
Протокол исследования испытуемого _____________________________________________
| № таблицы | Особенности выполнения задания | Время (сек.) |
Анализ результатов проводится по счету цифр (30-40 с) внутри одной таблицы (задержки, ошибки, темп) и по времени, потраченному на каждую таблицу. В норме на все таблицы обычно затрачивается одинаковое время. Неравномерность психической деятельности видна, когда испытуемый неожиданно останавливается и не может найти следующую цифру (чаще при сосудистой психоорганике).
При выполнении задания можно проследить:
- характер выполнения (азартность, формализм, педантичность);
- эмоциональная сфера (апатичность, холодность, неадекватность, самодовольство, вспыльчивость, плаксивость, потеря чувства дистанции);
- речь (усиление или ослабление громкости речи, демонстративный шепот, молчание, оханье, стоны).
Таблица перевода оценок времени в 20-тибальную шкалу (норма 15-17):
| Время | Т | Время | Т |
| Меньше 113 | 213-223 | ||
| 113-123 | 223-233 | ||
| 13-133 | 233-243 | ||
| 133-143 | 243-453 | ||
| 143-153 | 253-263 | ||
| 153-163 | 263-273 | ||
| 163-173 | 273-283 | ||
| 173-183 | 283-293 | ||
| 183-193 | 293-303 | ||
| 193-203 | 303-314 | ||
| 203-213 |
Таблица 1
Таблица 2
Таблица 3
Таблица 4
Таблица 5
Методика Мюнстерберга
Направлена на определение избирательности внимания. Испытуемому предъявляется стандартизированный стимульный материал, состоящий из 9 строчек буквенного текста. Среди буквенного текста имеются слова, которые нужно как можно быстрее выделить (например, подчеркнуть). Оценивается количество выделенных слов и количество ошибок (пропущенные и неправильно выделенные слова). Время работы – 2 мин. Чем больше выделенных слов и меньше ошибок, темлучше результаты. Высокиепоказатели по данной методике также свидетельствуют о высокой концентрации внимания и о высокой «помехоустойчивости».
Инструкция: «Среди буквенного текста имеются слова. Ваша задача - как можно быстрее считывая текст, подчеркнуть эти слова».
Пример: Рюклбюсрадостьуфркпн
Время работы – 2 мин.
Методика применяется как в группе, так и индивидуально. Оценивается количество выделенных слов и количество ошибок (пропущенные и неправильно выделенные слова).
Стимульный материал
| Бсолнцевтргщоцэрайонзгучновостьъхэьгчяфактьуэкзаметрочягщшгцкпрокуроргурсеабетеориямтоджебьамхоккейтроицафцуйгахттелевизорболджщзхюэлщьбпамятьшогхеюжипдргщхщнздвосприятиейцуендщизхъвафыпролдблюбовьабфырплослдспектакльячсинтьбюнбюерадостьвуфциеждлоррпнародшалдьхэшщгиернкуыфйшрепортажэкждорлофывюфбьконкурсйфнянчыувскпрлличностьзжэьеюдшщглоджинэрпплаваниеедтлжэзбьтрдшжнпркывкомедияшлдкуйфотчаяниейфрлньячвтлджэхьгфтасенлабораториягшдщнруцтргшчтлроснованиезхжьбщдэркентаопрукгвсмтрппсихиатриябплмстчьйфясмтщзайэъягнзхтм |
Методика «Расстановка чисел»
Методика предназначена для оценки произвольного внимания. Оценка производится по количеству правильно записанных чисел. Средняя норма – 22 числа и выше. Методика удобна при групповом обследовании.
Фамилия, имя испытуемого _______________________________________
Инструкция:«В течение 2 минут вы должны расставить в свободных клетках числа, которые расположены в случайном порядке в 25 клетках квадрата бланка. Числа записываются построчно, никаких отметок в заполненном квадрате делать нельзя».
Стимульный материал
Бланк для заполнения