II. Практико - перетворювальний блок. 1. Дайте визначення поняття “педагогічний моніторинг”
1. Дайте визначення поняття “педагогічний моніторинг”. Охарактеризуйте різні види моніторингу, використовувані в шкільній практиці.
2. Що являє собою зміст, структура педагогічного моніторингу?
3. Складіть програму: “Моніторинг особистісно-орієнтованого освітнього процесу”; “Моніторинг освітнього середовища”.
4. Складіть схему педагогічного моніторингу. Які її компоненти дозволяють відстежити процес навчальної й виховної роботи; їх результативність.
5. Охарактеризуйте критерії моніторингу освітнього процесу.
III. Рефлексивний блок
1. Як ліквідувати наявну залежність школярів від оцінок і зосередити їхню увагу на змісті своїх освітніх результатів?
2. Уточніть поняття “контроль навчання” і “моніторинг освітньої діяльності”.
3. Під час аналізу даних моніторингу значну увагу відводять оцінюванню досягнень учнів. Що служить об'єктом оцінювання?
IV. Блок вільного обміну інформацією
1. Яку роль у педагогічній діяльності вчителя Ви відводите педагогічному моніторингові?
2. Яким напрямкам педагогічного моніторингу Ви віддаєте перевагу і чому?
3. Дайте оцінку авторським програмам “Педагогічного моніторингу”, укладеним студентами на занятті.
4. Які труднощі Ви спостерігали при підготовці до заняття? Оцініть свої досягнення.
V. Блок самоосвіти
1. Бабинець С. До питання моніторингу як засобу прогнозування педагогічної діяльності// Освіта й управління. – 2003. - №3. – С. 125‑ 128.
2. Белкин А. Педагогічний моніторинг// Белкин А. Основи вікової педагогіки. - М., 2000. - С.164‑186.
3. Горб В. Теоретичні основи моніторинго освітньої діяльності// Педагогіка. - 2003. - №5. - С. 10-14.
4. Касьянова О. Розробка і використання моніторингу в навчально-виховному процесі// Рідна школа. - 2000. - №4. - С. 36-39.
5. Медяник О. Педагогічний моніторинг// Управління школою. - 2005. - №1. - С. 22-24.
6. Особистісно-орієнтована освіта й технології// Освітні технології. - К., 2001. - С. 27-45.
7. Разумовський В. Науковий метод пізнання й особистісна орієнтація освіти// Педагогіка. - 2004. - №6. - С. 3-11.
Підсумкове заняття
Тема: Захист проектів
Мета: опанувати способи досягнення освітньої стратегії через детальне опрацювання технології, що завершується цілком реальним результатом, представлення у вигляді проекту.
Зразкова тематика проектів:
Індивідуальні проекти:
1. Мої стратегії творчої самореалізації в університеті.
2. Особистісна програма професійного самовиховання студентів.
3. “Життєвий успіх” учителя: як я його розумію і від чого він залежить.
4. Естетика професійної праці педагога.
5. Наукові інтереси моїх викладачів.
6. Формування майбутнім учителем свого іміджу.
7. Хронометраж свого життя та його оцінка.
8. Розвиток власних захоплень як спосіб збагачення професіоналізму майбутніх учителів.
9. Техніка індивідуальної навчальної роботи студента.
10. Самоорганізація дозвілля.
Групові проекти:
1. Евристична гра “Особисті права і відповідальність майбутнього учителя”.
2. Пресконференція “Мої стратегії творчого саморозвитку в університеті”.
3. Театральна вітальня “Типи вчителів у художній літературі”.
4. Розбір думок “Відомі суспільні діячі про вчителя і педагогічну професію”.
5. Круглий стіл “Конструювання досвіду культури розумової праці”.
6. Семінар “Мотиви вибору педагогічної професії”.
7. Конференція “Ідеальний образ сучасного вчителя”.
8. Дебати з проблеми “Система оцінки результатів освіти в загальноосвітній школі ХХІ століття”.
9. Дискусія “Загальнолюдське і етнонаціональне в системі освіти України: як вони співвідносяться і взаємодіють?”.
Теми для самостійної роботи студентів 2 курсу з «Педагогіки»
Тема: Учнівське самоврядування
1. Учнівське самоврядування як засіб розвитку загальноосвітньої активності учнів, згуртованості шкільного колективу.
2. Органи учнівського самоврядування в школі.
3. Загальні та класні збори – вищі органи учнівського самоврядування в школі і класі.
4. Ділова гра: «Обговорення і прийняття плану роботи учкому на навчальну чверть».
Завдання для самостійної роботи:
1. Написати реферати за темами: «Оптимальна структура учнівського самоврядування у практиці загальноосвітньої школи», «Проблема шкільного самоврядування в роботах А.С.Макаренка, С.Т.Шацького, В.О.Сухомлинського і використання ідей у практиці сучасної школи (міської чи сільської).
2. Розв'язати пед. задачі №98,100.
3. Підготуйте і проведіть диспут «Мої уявлення про гуманізацію стосунків в системі «клас – класний керівник».
Література:
1. Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. – М.: Просвещение, 1989. – С. 87-99.
2. Вульфов Б.З., Поташкин М.М. Организатор и ученическое самоуправление. – М., 1983. – С. 129-138.
3. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. - К.: Видавничий центр «Академія», 2002. – 576.
4. Галузинський В.М., Євнух М.Б. Педагогіка: теорія та історія. – Рівне, 1996.
5. Жуков В.П. Из опыта подготовки и проведения классных собраний // Воспитание школьников. – 1981. - №1.
6. Жуков В,Й. Классное собрание - школа организатора // Воспитание школьников. – 1982. - №1.
7. Жуков В.И. Классное собрание – школа организатора // Воспитание школьников. - 1982. - №1.
8. Коротов В.М. Самоуправление школьников. – Просвещение, 1981.
9. Лутошкин А.Н. Как вести за собой: Старшеклассникам об основах организаторской работы. – М.: Просвещение, 1981.
10. Олиференко Л. Учком – помощник в организации учебно-воспитательной работы // Воспитание школьников. – 1984. - №4.
11. Подготовка и проведение классных собраний в 4,5,6-х классах // Спутник классного руководителя. – 1983/1984 уч. год. - С. 27-30, 43-44, 60-61.
12. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. – К.1: Общие основы. Процесс обучения. – 576 с.
13. Пуха Ф. Организация работы учкома // Воспитание школьников. – 1990. - №6.
14. Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Под ред. В.А.Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 368 с.
15. Ученическое самоуправление в школе: сегодня и завтра / Под ред. Л.Ю.Гордина. – К.: Рад. Школа, 1989.
16. Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. – К.: Видавничий центр «Академія», 2002. - 528с.
17. Хозе С.Е. Взрослеть в делах: проблемы школьного самоуправления. – М.: Знание, 1981.
18. Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. посібник. – К.: Либідь, 2002. - 560 с.
Тема: Оптимальний вибір методів і засобів виховання учнів у практиці роботи вчителя
1. Основні поняття методів та засобів виховання.
2. Класифікація методів виховання.
3. Характеристика засобів виховання.
4. Умови оптимального вибору і ефективного застосування методів виховання.
5. Умови ефективного використання різних засобів виховання.
Завдання для самостійної роботи:
1. Розв'язання пед. задачі № 106, 109.
2. Підготувати і провести засідання круглого столу на тему: «Проблеми виховання».
3. Написати анотацію на книгу А.С.Макаренка «Педагогічна поема».
Література:
1. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Видавничий центр «Академія», 2002. – 576с.
2. Педагогика / Под. ред. Ю.К.Бабанского. – М.: Просвещение, 1988. – С. 105-123.
3. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. – К.1: Общие основы. Процесс обучения. - 576 с.
4. Поташник М.М., Кабатченко М.В. Комплексный поход к воспитанию школьников. - М.: Просвещение, 1980. - С. 52-56.
5. Поташник М.М. Как оптимизировать процесс воспитания. - М.:3нание, 1984.-С. 56-63.
6. Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Под ред. В.А.Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 368 с.
7. Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. – К.: Видавничий центр «Академія», 2002. -528с.
8. Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. посібник. – К.: Либідь, 2002. - 560 с.
Тема: Самовиховання учнів
1. Роль самовиховання у формуванні особистості.
2. Сутність самовиховання.
3. Зміст роботи над собою.
4. Характеристика самовиховання щодо різних вікових періодів.
5. Методи самовиховання.
6. Педагогічне керівництво самовихованням.
Завдання для самостійної роботи:
1. Напишіть рецензію на розділ книги Л.І.Рувінського «Самовиховання особистості».
2. Складіть програму професійного самовиховання.
3. Розробіть програму роботи над вдосконаленням власних комунікативних здібностей.
4. Використовуючи педагогічну періодику, доберіть матеріал для участі в засіданні «круглого столу» на тему «Роль і місце самовиховання і перевиховання у формуванні особистості дитини».
5. Підготуйте конспект бесіди зі старшокласниками «Роль самовиховання в моральному становленні особистості».
Література:
1. Введение в специальность / Под ред. Л.И.Рувинского. - М.: Просвещение, 1988.-С.36‑85.
2. Введение в специальность. - М.: Просвещение, 1988. - С. 176-180.
3. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. - К.: Видавничий центр «Академія», 2002. - 576.
4. Галузинський В.М., Євнух М.Б. Педагогіка: теорія та історія. – Рівне, 1996.
5. Донцов Й.А. Самовоспитание личности. - М.: Политиздат, 1984.
6. Педагогическое руководство самовоспитанием школьников / Под ред. Л.И.Рувинского, С.И.Хохлова. - М.: Высшая школа, 1988.
7. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – К.1: Общие основы. Процесс обучения. - 576 с.
8. Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Под ред. В.А.Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 368 с.
9. Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. - К.: Видавничий центр «Академія», 2002. -528с.
10. Юркевич В.С. Об индивидуальном подходе в воспитании волевых привычек. - М.: Знание, 1986. - С. 46-60.
11. Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. посібник. - К.: Либідь, 2002. - 560 с.
Тема: Самостійна робота учнів
1. Поняття самостійної роботи.
2. Система видів самостійної роботи учнів.
3. Шляхи удосконалення домашньої навчальної роботи школярів.
Завдання для самостійної роботи:
1. Напишіть анотацію на книгу В.К.Буряка «Самостоятельная работа учащихся». - М.: Просвещение, 1984.
2. Складіть план факультативу «Як самостійно вчитись».
Література:
1. Бабанский Ю.К. Рациональная организация учебной деятельности. -М., 1981.
2. Буряк В.К. Самостоятельная работа учащихся. - М., 1984.
3. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. - К.: Видавничий центр «Академія», 2002. - 576.
4. Громцева А.К. Формирование у школьников готовности к самообразованию. - М., 1983. – 144 с.
5. Пидкасистый П.И., Коротяев Б.И. Организация деятельности ученика на уроке. - М., 1985.
6. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. - К.1: Общие основы. Процесс обучения. - 576 с.
7. Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. Высш. пед. учеб. заведений/ Под ред. В.А.Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 368 с.
8. Усова А.В., Бобров А.А. Формирование у учащихся учебных умений. – М., 1987.-С.80.
9. Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. К.: Видавничий центр «Академія», 2002.-528с.
10. Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. посібник. - К.: Либідь, 2002. - 560 с.
Тема: Міжпредметні зв'язки
в навчальному процесі
1. Міжпредметні зв'язки як основа формування наукового світогляду.
2. Основні напрямки формування міжпредметних зв’язків: міжпредметні знання та вміння; міжпредметні задачі.
3. Проблема інтегративних курсів у сучасних концепціях освіти.
Завдання для самостійної роботи:
1. Напишіть реферати на тему: «Психологічні основи використання міжпредметних зв’язків», «Можливості міжпредметних зв’язків у реалізації розвивальних функцій уроку».
2. Спираючись на аналіз фахової періодичної літератури, наведіть приклад дії міжпредметних зв’язків у навчальному процесі.
Література:
1. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. - К.: Видавничий центр «Академія», 2002. - 576.
2. Зверев И.Д., Максимова В.Н. Межпредметные связи в современной школе. – М., 1981.
3. Максимова В.Н. Межпредметные связи в процессе обучения. – М., 1988.
4. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. - К.1: Общие основы. Процесс обучения. - 576 с.
5. Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Под ред. В.А.Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 368 с.
6. Усова А.В. Межпредметные связи в преподавании основ наук // Народное образование, 1984. - №8.
7. Система межпредметных связей по предметам естественно-математического цикла / Под ред. В.Н.Федоровой. - М, 1984.
2. Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. – К.: Видавничий центр «Академія», 2002. - 528 с.
3. Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. посібник. - К.: Либідь, 2002. - 560 с.
Тема: Вивчення та узагальнення передового педагогічного досвіду, впровадження досягнень педагогічної науки в практику
1. Поняття передового педагогічного досвіду.
2. Основні напрямки у вивченні педагогічного досвіду.
3. Методи вивчення педагогічного досвіду.
Завдання для самостійної роботи:
1. Підготуйте і проведіть дискусію за темою:
«Досвід, майстерність, талант — що визначає успішність роботи вчителя?»
2. Підготуйте на конференцію доповіді (реферати) за такими темами:
а) «Школа майбутнього. Що пропоную я (із досвіду роботи М.М.Постнікова);
б) «Життя, віддане дітям (життя та діяльність В.О.Сухомлинського);
в) «З чого починається вчитель (із досвіду В.Н.Ільїна);
г) «Це – реальність, а не утопія (про досвід вчителя В.Ф.Шаталова);
д) «Не зрадити мрію (досвід М.П.Щетиніна);
е) «Уроки спілкування (Ш.Щ.Амонашвілі).
Література:
1. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! -М.: Знание, 1983.
2. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. -М.: Педагогика, 1982. -С. 68-124.
3. Введение в специальность/Под ред. Л.И.Рувинского. М: Просвещение, 1988.-С.180‑193.
4. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. - К.: Видавничий центр «Академія», 2002. - 576.
5. Калинкова З.И. Педагогика гуманизма. - М.: Знание, 1990.
6. Кларкин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. - М., 1989.
4. Ильин Е.Н, Рождение урока. -М.: Педагогика, 1986.
5. Лысенкова С.Н. Когда легко учиться. - Минск: Народна освета, 1990.
6. Педагогический поиск / Сост. И.Баженова. - М.: Педагогика, 1990.
7. Педагогічний пошук / Упоряд. І.Баженова; пер з рос. - К.: Рад. Школа,1988.
8. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. - К.1: Общие основы. Процесс обучения. - 576 с.
9. Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Под ред. В.А.Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 368 с.
10. Сухомлинский В.А. Разговор с молодим директором школы // Избр. произв. В 5т. -Т. 4. -М., 1975.
11. Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. - К.: Видавничий центр «Академія», 2002. -528с.
12. Щамова Т.И. Активизация учения школьников. - М.: Знание, 1979.
13. Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки. - М.: Знание, 1979.
14. Шаталов В.Ф. Педагогическая проза. - Архангельск, 1990.
15. Щетинин М.М. Обьять необьятное. - М.: Педагогика, 1986.
16. Ягупов В.В. Педагогіка: Навч.посібник. – К.: Либідь, 2002. – 560 с.
Зміст
Вступ………………………………………...……......3
Розділ І. Загальні основи педагогіки……………..6
Модуль 1. Педагогіка в системі наук про людину..........................................................................6
Модуль 2. Методологія й методи педагогічних досліджень...…………………………………….........6
Модуль 3. Проблема цілепокладання в педагогіці...……………………………………...........7
Модуль 4. Особистість як суб'єкт і об'єкт виховання, зовнішні й внутрішні фактори її розвитку, виховання й соціалізації...……………….8
Модуль 5. Індивідуально-орієнтований педаго-гічний процес як система й цілісне явище................8
Розділ ІІ. Виховання особистості в цілісному педагогічному процесі………………………….......9
Модуль 6. Сутність, закономірності та принципи процесу виховання і самовиховання.....…………….9
Модуль 7. Загальні методи, засоби і форми процесу виховання й самовиховання...……………………..11
Модуль 8. Зміст процесу виховання...…………….12
Модуль 9. Формування наукового світогляду учнів…………………………………………………13
Модуль 10. Виховання учнів у колективі, сім’ї, соціумі...……………………………………………..14
Модуль 11. Класний керівник і виховання особистості в учнівському колективі...………….15
Модуль 12. Превентивна діяльність педагога в попередженні асоціальної поведінки учнів...…….16
Модуль 13. Зміст і форми позакласної роботи школи, сім’ї та громадськості у вихованні учнівської молоді…………………………………..17
Розділ Ш. Навчання в цілісному педагогічному процесі………………………...................................18
Модуль 14. Навчальний процес як складова цілісного педагогічного процесу...………………..18
Модуль 15. Види і сучасні концепції навчання, їх характеристика……………………………………...18
Модуль 16. Закономірності, принципи і правила навчання...……………………………………….......19
Модуль 17. Зміст освіти у сучасній школі...…………………………………………........20
Модуль 18. Методи і засоби організації процесу навчання в сучасній школі...………….....................21
Модуль 19. Форми організації навчального процесу в школі...………………………………………….....21
Модуль 20. Діагностика й оцінка результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів...……….22
Розділ IV. Школознавство……………………......23
Модуль 21. Сутність і основні принципи керівництва педагогічними системами..……….....23
Модуль 22. Наукові основи організації педагогічної діяльності. Гуманістичні основи діяльності вчителя...…………………………………………….23
Модуль 23. Інноваційні процеси в освіті. Підвищення кваліфікації вчителів...………………24
Плани проведення лабораторних занять...………..31
Для нотаток
Методичні рекомендації
План вивчення курсу
“Педагогіка”
Укладачі: