XIV завдання «Змалювання»
Для змалювання пропонують фігури, для середньої групи – квадрат і трикутник (див. Додаток №5, малюнок № 27 ), а для старшої – трикутник і хрест і два узори, що нагадують прописний шрифт (див. Додатки, малюнок № 28 ).
Інструкція: «Тут намальовано дві фігури і два узори (показати). Спробуй якнайкраще змалювати фігури ось сюди (показати) і тут продовжити узори (показати)».
Оцінки виставляються окремо для кожного малюнка. Зміна величини зразка і незначні просторові спотворення не враховуються.
6 балів – Малюнок схожий, адекватний формам і пропорціям зразка.
3 бали – Малюнок загалом схожий на зразок, допущені деякі спотворення форм.
2 бали – Малюнок частково схожий на зразок: основні форми невпізнанні, але деякі деталі можна вгадати.
0 балів – Малюнок зовсім не схожий на зразок, карлючки.
XV завдання «Опис картинки».
Дитині показують картинку і говорять: «Розкажи, будь ласка про те, що відбувається на картинці (див. Додаток №5, малюнок № 29 )».
Оцінки:
А) Розмовна мова.
2 балу – Збігла мова без запинок
1 бал – Достатньо збігла мова, але є паузи.
0 балів – Мова запинається, переривчаста.
б) Побудова пропозицій.
8 балів – Добре структуровані складні пропозиції, використовуються сполучні союзи.
6 балів – Складні пропозиції, стереотипно використовується один союз.
4 балу – Переважно прості пропозиції.
1 бал – Переважно неповні пропозиції.,
0 балів – Побудова пропозицій порушена.
В) Артикуляція.
2 балу – Чітка вимова звуків.
1 бал – Нечітка вимова звуків.
Г) Фантазія, уява.
Оцінюється в 1 бал, якщо дитина не просто оповідає про те, що зображене на картинці, але і про переживання, думки героїв, домислює про те, що було або буде і тому подібне. Таким чином, максимальна оцінка за всім завданням 13 балів.
Обробка та інтерпретація результатів:
Результати отримані дитиною реєструються у Таблиці 1.
Таблиця 1. Реєстраційний бланк до тесту
| Номери завдань | Відповіді дитини | Примітки | Оцінки |
| Всього: |
Підраховується сума отриманих балів по всіх завданнях. Загальний сумарний показник за допомогою таблиці нормативів (Лідерс) переводиться у відсотки. Отриманий результат є показником розумового розвитку дитини, його інтелектуальній готовності до школи.
Таблиця 2. Таблиця нормативних показників
| Сумарний показник | Відсотки |
| 96,5 | |
| 108,5 | |
Усередненою нормою для випробовуваних, за даними Лідерса, вважається показник розумового розвитку приблизно 60 і більше відсотків.
Тест дозволяє діагностувати актуальний рівень розумового розвитку дитини в трьох областях: навчаємість, рівень розвитку мислення і рівень розвитку мови. Існують якісь компоненти розумового розвитку, необхідні для навчання в школі, які в сукупності утворюють інтелектуальну готовність дитини до навчання в школі. Ці компоненти співвідносяться з конкретними завданнями тесту в Таблиці 3.
Таблиця 3
| Компоненти розумового розвитку | Компоненти розумового розвитку Номери завдань |
| 1. Навчаємість (як здібність до навчання) | 3, 8, 12 |
| 2. Рівень утворення понять | 1,4,13 |
| 3. Рівень розвитку мови | 1, 15 |
| 4. Загальна обізнаність (знання про навколишній світ) | 1, 4, 9, 13 |
| 5. Оволодіння стосунками множин | 5, 6, 7, 8 |
| 6. Знання форм, їх відмінностей | 9, 11 |
| 7. Здібність до диференціації відчуттів, рівень розвитку сприйняття | 2, 10, 11, 13, 14 |
| 8. Здібність до роботи з ручкою і олівцем, орієнтування в малому просторі | |
| 9. Уміння класифікувати предмети | 7,9 |
| 10. Пам'ять | 3,12 |
Дана таблиця полегшує аналіз відповідей випробовуваного, його найбільш або найменш розвинені компоненти розумового розвитку.