Концепции содержания образования 6 страница
| Образовательная область | Образовательные компоненты | Количество часов в неделю по классам | ||||||
| В т.ч. нац.-рег. комп. | ||||||||
| Основы безопасности жизнедеятельности | ОБЖ | |||||||
| Технология | Технология | 20% | ||||||
| Итого: | ||||||||
| Школьный компонент | ||||||||
| Занятия по выбору | ||||||||
| Максимальный объем учебной нагрузки учащихся при 5-дневной учебной неделе |
Третья ступень — средняя (полная) общеобразовательная школа (11-12-е классы). Эта ступень общего образования призвана обеспечить профильное обучение на базе общеобразовательной подготовки с учетом потребностей, склонностей, способностей и познавательных интересов учащихся.
В этом возрасте у учащихся появляется стремление к самореализации в общественной жизни, способности реально оценить свои возможности и наметить пути дальнейшего образования и профессионального самоопределения. Определение профилей обучения (гуманитарного, социально-экономического, физико-математического, биолого-химического, технико-технологического и др.) осуществляется на основе познавательных интересов и способностей учащихся, а также с учетом возможностей образовательного учреждения и особенностей социокультурной среды.
Базисный учебный план третьей ступени отражает обязательный минимум содержания образования для всех профилей образования. Существенное увеличение школьного компонента позволяет общеобразовательному учреждению варьировать профильное обучение, использовать очно-заочное, дистантное и иные нетрадиционные формы организации образовательного процесса, а учащимся — реализовывать индивидуальные образовательные программы.
Образовательные области: филология, математика, естествознание, обществознание могут быть представлены либо традиционным набором предметов, либо интегрированными курсами, при условии включения содержания соответствующего требованиям образовательных стандартов.
Профильное обучение может реализовываться в следующих формах: профильные образовательные учреждения, классы, группы и иные формы. Возможны различные модели профильной школы, варианты введения многопрофильных классов в тех школах, которые не смогут создавать несколько классов различных профилей, например, в сельских малокомплектных школах.
Изучаемые в профильной школе курсы могут разделяться на базовые, профильные и спецкурсы.
Базовые курсы не являются профилирующими, они предназначены для завершения базового образования учащихся и являются преимущественно интегративными, обобщающими курсами. Содержание базовых курсов определяется стандартами базового образования для старшей ступени школы.
Профильные курсы предназначены для расширения и углубления общеобразовательной подготовки учащихся в данной области образования. Профильные курсы призваны обеспечить преемственность со следующей ступенью образования (среднего или высшего профессионального) в избранном направлении или области специализации.
Дальнейшая специализация учащихся в рамках выбранного профиля или направления образования проводится на основе курсов углубленного изучения (например, углубленного изучения математики или естественных наук) или различных спецкурсов, спецпрактикумов, модулей по выбору учащихся.
Учебный план не задает жесткого набора профильных курсов для каждого из возможных направлений, профилей и специализаций образования. Каждый ученик вправе самостоятельно определять интересующий его набор учебных предметов (базовых, профильных, специализированных) из числа предлагаемых школой в пределах допустимой учебной нагрузки. Такой подход позволяет каждому ученику формировать индивидуальную программу обучения.
Предлагаемый ниже примерный (рабочий) учебный план для 11-12-х классов предусматривает организацию профильного обучения по следующим направлениям: гуманитарно-филологического, социально-экономического, физико-математического, биолого-химического, технико-технологического. В рамках избранного профиля школьный и ученический компоненты могут быть частично использованы с учетом специализации.
Продолжительность урока в средней (полной) общеобразовательной школе — 45 минут.
Базисный учебный план профильных средних (полных) общеобразовательных учреждений Российской Федерации
| Образовательная область | Образовательная область | Количество часов в неделю по классам | ||
| В том числе нац.-рег. компонент | ||||
| ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | ||||
| Филология | Рус. язык, литература, иностранный язык | |||
| Математика | Математика | |||
| Информатика | Информатика и информационные технологии | |||
| Обществознание | История, обществоведение, география, экономика | 20% | ||
| Естествознание | Физика, химия, биология, экология, астрономия | 20% |
| Образовательная область | Образовательная область | Количество часов в неделю по классам | ||
| В том числе нац.-рег. компонент | ||||
| Физическая культура | Физическая культура | 20% | ||
| Основы безопасности жизнедеятельности | ОБЖ | |||
| Итого: | ||||
| ШКОЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ | ||||
| Курсы по выбору в соответствии с профилем класса | ||||
| Максимальный объем учебной нагрузки учащихся при 5-дневной учебной неделе | ||||
| УЧЕНИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ | ||||
| Индивидуальные и групповые консультации, занятия активно-двигательного и поискового характера | ||||
| Общий объем учебного плана |
Примерный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации (11-12-е классы) с русским родным языком обучения
| Образовательная область | Профили, образоват. компоненты | Гуманитарно-филологический | Социально-экономический | Физико-математический | Биолого-химический | Технико-технологический | |||||
| Количество часов в неделю по классам | |||||||||||
| Федеральный компонент | |||||||||||
| Филология | Русский язык Литература Иностр. язык | ||||||||||
| Математика | Математика | ||||||||||
| Информатика | Информатика и иформац. технологии |
| Образовательная область | Профили, образова т. компоненты | Гуманитарно-филологически й | Социально-экономи ческий | Физико-математический | Биолого-химический | Технико-технологический | |||||
| Количество часов в неделю по классам | |||||||||||
| Общество-знание | История Обществоведение Право Экономика География | - | - | - | - | - | - | ||||
| Естествознание | Естество-знан. Физика Химия Биология Экология | - - - - | - - - - | - - - - | - - - - | - - | - - | - | - | - | - |
| Искусство | МХК | - | - | - | - | - | - | - | - | ||
| Физическая культура | Физическая культура | ||||||||||
| Основы безопасности жизнедеятельности | ОБЖ | ||||||||||
| Технология | Технология | ||||||||||
| Итого | |||||||||||
| Школьный компонент | |||||||||||
| Занятия по выбору | |||||||||||
| Максимальный объем учебной нагрузки уч-ся при 6-дневной учебной неделе | |||||||||||
| УЧЕНИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ | |||||||||||
| Индивидуальные и групповые консультации, занятия активно-двигательного и поискового характера | |||||||||||
| Общий объем учебного плана |
В связи с тем что в однокомплектных школах трудно решаются вопросы дифференциации обучения, на III ступени образования могут быть организованы профильные группы в классе, например группы с гуманитарной, естественнонаучной направленностью или группы с гуманитарной и математической направленностью. При этом максимальная учебная нагрузка на одного учащегося в 11-м классе будет составлять 30 часов, а в 12-м классе — 29 часов в неделю, из них 24 часа в 11-м классе и 22 часа в 12-м классе отводится на совместное (всем классом) изучение предметов двумя группами и по 6часов и 7 часов соответственно.
Приведем пример структуры школьного курса физики, соответствующего базис-ныму учебному плану 12-летней школы.
I ступень (5-6-е классы). Физика вводится за счет школьного компонента в виде пропедевтического курса с названием «Природа» или «Естествознание», посвященного изучению природных явлений окружающего мира. Это интегрированный курс, на который отводится 3 часа в неделю. Параллельно ведется взаимодополняющий курс «Техника», в котором учащиеся рассматривают и конструируют технические устройства, механизмы, машины.
II ступень (7-10-е классы). Систематизированное изучение целостного курса физики, включающего все разделы и темы, соответствующие образовательному стандарту. Выпускник 10-го класса овладевает курсом в полном объеме. На занятия выделяется 2 часа в неделю. Курс физики имеет тематическую и деятельност-ную связь с курсами химии, биологии, географии.
IIIступень (11 -12-е классы). В старшей профильной школе физика представлена в различных вариантах, определяемых учебным планом, возможностями школы и выбором учеников:
1. Уровень «А» — физика как составляющая интегративного курса «Естествознание» в гуманитарно-филологическом и социально-экономическом профилях (1 час в неделю);
2. Уровень «В» — физика для биолого-химического и технико-технологического профилей (3 часа в неделю);
3. Уровень «С» — углубленный курс для физико-математического профиля (5 часов в неделю);
4. Общеобразовательный уровень для многопрофильных классов с возможностью дополнительного выбора отдельными учениками спецкурса или мастерской по физике (2 часа в неделю);
5. Физика как дополнительный спецкурс для любого профиля;
6. Лаборатория или мастерская по физике для учащихся, работающих по индивидуальным программам;
7. Фактологическое насыщение других учебных курсов и спецкурсов примерами из области физики и жизни ученых-физиков.
Приведем требования к качеству подготовки выпускников средних общеобразовательных учреждений на уровнях «А» и «В», разработанные в лаборатории обучения физике ИОСО РАО:
Уровень «А»
В результате изучения курса физики в старшей школе на базовом уровне ученик получает возможность:
♦ освоить систему основных физических понятий и законов, используемых для объяснения разнообразных природных явлений и принципов действия технических объектов;
♦ сформировать представления о важнейших аспектах современной физической картины мира: ведущих научных идеях и экспериментах, оказавших наибольшее влияние на формирование современного мировоззрения;
♦ познакомиться с естественнонаучным методом познания, получить представления о его возможностях;
♦ научиться пользоваться простыми измерительными приборами, собирать элементарные экспериментальные установки, делать выводы на основе полученных экспериментальных данных;
♦ научиться воспринимать и перерабатывать учебную информацию по физике, выраженную словесно, с помощью математических символов, графиков, таблиц, рисунков, структурных схем;
♦ овладеть понятиями и представлениями физики, связанными с жизнедеятельностью человека и обеспечением его безопасности.
Уровень «В»
В результате изучения курса физики в старшей школе на этом уровне ученик получает возможность:
♦ углубить знания по физике на основе изучения основ фундаментальных физических теорий: классической механики, молекулярно-кинетической теории, термодинамики, электродинамики, специальной теории относительности, квантовой теории;
♦ узнать границы (область, условия) применимости научных моделей, законов и теорий;
♦ научиться раскрывать смысл физических законов; применять полученные знания для объяснения научных фактов и явлений природы, при решении физических задач;
♦ критически осмысливать и преобразовывать информацию, соотносить теоретические модели с действительностью, делать на этой основе выводы и принимать решения, прогнозируя их последствия;
♦ получить представления о значимых чертах современной физической картины мира, о природе тел Солнечной системы, энергии Солнца и звезд, строении и эволюции Вселенной;
♦ познакомиться с назначением и принципами действия простейших физических приборов и научиться ими пользоваться, соблюдая правила техники безопасности;
♦ освоить основные исследовательские процедуры, что включает в себя умения формулировать задачу, выдвигать на основе наблюдений и измерений гипотезы о связи физических величин, планировать и проводить исследования по проверке этих гипотез; проводить проверочный эксперимент, оценивать его погрешности, корректировать первоначальные предположения; сотрудничать с партнерами, работая в группе;
♦ находить нужную информацию в сети Интернета и других базах данных;
♦ устанавливать связь между развитием физики и социально-экономическими, и экологическими проблемами человечества.
С этими общими требованиями согласовываются обязательные минимумы содержания физического образования и конкретные требования к качеству подготовки выпускников школ.
Резюме
Государственные образовательные стандарты определяют обязательный минимум содержания основных образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, требования к уровню подготовки выпускников.
Государственный образовательный стандарт основного общего образования устанавливается федеральным законом и является основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников независимо от форм получения образования.
В концепции структуры и содержания общего среднего образования в 12-летней школе намечен общий образ будущей школы и шаги по развитию отечественного образования на период до 2005 года и далее. Данная концепция получила развитие в концепциях образовательных областей, в базисном учебном плане и других стратегических и регламентирующих материалах.
Базисный учебный план определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав образовательных областей и учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, образовательным областям и учебным предметам.
Базисный учебный план 12-летней школы является механизмом разграничения полномочий и ответственности образовательного учреждения, федеральных и региональных органов управления по формированию содержания образования за счет разделения содержания на федеральный, национально-региональный, школьный и ученический компоненты.
Базисный учебный план реализует основные принципы Концепции структуры и содержания общего среднего образования (в 12-летней школе) и предусматривает следующие образовательные области: филология, математика, информатика, обществознание, естествознание, искусство, физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности, технология.
Работа общеобразовательных учреждений ведется преимущественно по пятидневной учебной неделе. Срок обучения в начальной школе — 4 года, на второй ступени - 6 лет (5-10-е классы), на третьей — в средней (полной) общеобразовательной школе — 2 года (11-12-е классы).
Третья ступень общего образования призвана обеспечить профильное обучение на базе общеобразовательной подготовки с учетом потребностей, склонностей, способностей и познавательных интересов учащихся. Изучаемые в профильной школе курсы могут разделяться на базовые, профильные и спецкурсы. Вариативность обучения дополняется такими формами занятий, как предметы по выбору, мастерские, лаборатории.
Вопросы и упражнения
1. Чем понятие «европейский стандарт» отличается от понятия «образовательный стандарт»?
2. В базисном учебном плане существуют разделения на федеральный, национально-региональный, школьный и ученический компоненты. Могут ли быть иные способы разделения компонентов образования?
3. Что означает в базисном учебном плане количество процентов, отводимых на национально-региональный компонент образования?
4. Какой принцип установления учебной нагрузки в базисном учебном плане более целесообразен: недельный или общегодовой? В каких случаях?
5. Почему в базисный учебный план включены одновременно и образовательные области и их учебные компоненты (курсы)?
Дидактический практикум