Тема 3. Цитирование. Использование цитат в тексте
Цели. Систематизация сведений о цитатах, правилах оформления цитат; развитие устной и письменной речи.
Задание.Законспектируйте 32 Слово из «Слов назиданий» Абая, используя приведенные цитаты о науке.
Слово 32. «Известно, что наукой овладевает тот, кто испытывает жажду познания. Но одного стремления мало. Даже сам процесс приобретения знаний должен быть подчинен определенной системе. В противном случае поиски и весь огромный труд человека затраченный на овладение наукой, могут оказаться напрасными».
«Сначала ты должен уяснить, для чего тебе необходима наука. Если ты страстно увлечен ею, то богатством для тебя явится каждое твое открытие, устранение самого незначительного пробела в твоих знаниях. Что может быть ценнее такого приобретения?». «У тебя родилась любовь к науке, а она- жажда познания, помогает тебе запомнить увиденное и услышанное, усвоить их и закрепить в своей памяти в ясных , образных художественных формах». «Науку надо любить, как мать любит родного сына. Тогда и наука ответит тебе взаимностью, будет доступнее».
«Человек, сбивший в споре с верного пути сотню людей, не стоит мизинца того, кто вывел на путь истины хотя бы одного заблудшего».
Задание 4
Тема. Итоговое задание.
Цели. Умение производить стилистический и синтаксический анализы предложения, текста; совершенствование речевых навыков и умений; формирование гуманистических мировоззрений.
Задание.Работа с текстом.
Лексикограф Сергей Иванович Ожегов
Имя Сергея Ивановича Ожегова навсегда вошло в историю отечественного языкознания и просвещения. Весьма поучительна жизнь и деятельность этого ученого-лексикографа.
Родился он в поселке Каменное Тверской губернии в 1900 г. Здесь в Верхневолжском крае он с детства внимательно изучал быт, нравы, уклад тогдашней жизни русского народа, вникал в язык, его структуру и словарное богатство.
Будучи студентом, С. И. Ожегов слушал лекции крупнейших русских филологов Виктора Владимировича Виноградова и Льва Владимировича Щербы. Виноградов и профессор Дмитрий Николаевич Ушаков привлекли молодого ученого к работе над «Толковым словарем русского языка». В школе замечательного лексикографа Д. Н. Ушакова Сергей Иванович приобретает ценный опыт словарной работы, становится одним из составителей этого великолепного Словаря.
Работа лексикографа требует энциклопедической образованности, высокой компетентности, досконального знания предметов, понятий, производственных процессов.
Сергей Иванович Ожегов хорошо знал экономику, политику, промышленность, сельское хозяйство, науку и технику, литературу и искусство, иностранные языки. Он был прирожденным лексикографом, имевшим редкостный дар к этой трудоемкой и кропотливой работе.
Ожегов отличался исключительной целеустремленностью в своей научной деятельности, особенно его интересовали проблемы языковой нормы и культуры речи. Замечательный лингвист, он тонко чувствовал структуру слова, знал великое множество бытовых, областных, исторических реалий, стоящих за словами русского языка.
Сергей Иванович Ожегов – автор однотомного «Словаря русского языка». При жизни составителя вышли в свет три издания (первое в 1949 г.). за каждой очередной доработкой книги стояли не только новейшие достижения лингвистической науки и лексикографической практики, но и поистине титанический труд ученого. Всякий, кому необходимо получить те или иные сведения о русском языке, в Словаре Ожегова в кратчайший срок отыскивали нужную информацию.
Словарь Ожегова к 1986 г. В СССР и за рубежом (его словник – 57000 слов) выдержал 18 изданий и вышел общим тиражом в несколько миллионов экземпляров.
Сегодня «Словарь Ожегова» звучит в устах народа столь же привычно, как «Словарь Даля» и «Словарь Ушакова».
К этому словарю обращаются языковеды, писатели, журналисты, актеры и дикторы, учителя и школьники. Это – настольная книга для всех, кто бережно относится к сокровищам родной речи.
1.Сформулируйте основную мысль текста. Выпишите ключевые слова (словосочетания), которые отражают тему текста. На что указывает заглавие – на тему или на основную мысль текста?
2.Какие слова, имеющие стилистическую окраску, встречаются в тексте? Какова их роль? Подберите, если возможно, к ним синонимы – слова, стилистически нейтральные.
3.Определите тип и стиль текста. Докажите свое мнение.
4.Составьте план текста.
5.Какие еще толковые словари русского языка вам известны?
Кто впервые назвал словарь, объясняющий значения слов, толковым?
6. Подготовьте сообщение о биографии В.И. Даля.
Глоссарий по дисциплине
| Язык | Тіл |
| Русский язык | Орыс тілі |
| Литературный язык | Әдеби тілі |
| Речь | Сөйлеу тілі |
| Звуки | Дыбыс |
| Буквы | Эріп |
| Ударение | Еклін |
| Слог | Буын |
| Алфавит | Әліппе |
| Фонетика | Фонетика |
| Орфография | Орфография |
| Орфоэпия | Орфоэпия |
| Слово | Сөз |
| Лексическое значение | Лексикалық мағынасы |
| Прямое значение | Тура мағына |
| Переносное значение | Ауыспалы мағына |
| Синоним | Синоним |
| Антоним | Антоним |
| Омоним | Омоним |
| Фразеология | Фразеология |
| Лексикология | Лексикология |
| Части речи | Сөз таптары |
| Знаменательные части речи | Атауша сөздер |
| Служебные части речи | Көмекші сөздер |
| Междометия | Одағай |
| Словообразование | Сөзжасам |
| Словосочетание | Сөз тіркесі |
| Согласование | Сөздердің байланысу тәсілдері |
| Управление | Қиысу |
| Примыкание | Қабысу |
| Предложение | Сөйлем |
| Простое односоставное предложение | Атаулы сөйлем |
| Двусоставное предложение | Жай сөйлем |
| Повествовательное | Хабарлы сөйлем |
| Вопросительное | Сұраулы сөйлем |
| Побудительное | Бұйырық сөйлем |
| Восклицательное предложение | Лепті сөйлем |
| Главные члены | Тұрлаулы мүше |
| Второстепенные члены | Тұрлаусыз мүше |
| Сложное предложение | Күрделі сөйлем |
| ССП | Салалас құрмалас сөйлем |
| СПП | Сабақтас құрмалас сөйлем |
| БСП | Жалғаулықсыз құрмалас сөйлем |
| Синтаксис | Синтаксис |
| Прямая речь | Төл сөз |
| Косвенная речь | Төлеу сөз |
| Стили языка | Тілдік стиль |
| Разговорный стиль | Ауызекі стиль |
| Книжный стиль | Кітап стилі |
| Стилистика | Стилистика |
| Текст | Мәтін |
| Тема | Тақырып |
| Основная мысль | Негізгі ой |
| Композиция | Композиция |
| Абзац | Абзац |
| План | Жоспар |
| Знаки препинания | Тыныс белгілері |
| Точка | Нүкте |
| Точка с запятой | Нүктелі үтір |
| Двоеточие | Қос нүкте |
| Тире | Сызықша |
| Запятая | Үтір |
| Скобка | Жақша |
| Пунктуация | Пунктуация |
| Кавычки | Тырнақша |
| Апостроф | Айшықша |
Тестовые задания
Цели.Диагностика и анализ начального уровня знаний студентов-первокурсников; проверить соответствие требований к подготовке первокурсников заданным стандартам, выявить пробелы в знаниях первокурсников.
В тестирование входит два типа заданий. Вопросы и задания первого типа охватывают основные орфографические, пунктуационные и стилистические правила русского языка. Второй тип задания представляет собой грамматический анализ текста.
В русском алфавите
1) 35 букв
2) 42 буквы
3) 34 буквы
4) 30 букв
5) 33 буквы