Тематика курсовых и выпускных квалификационных работ по проблеме связной речи
1. Особенности связной монологической речи детей дошкольного возраста с системным недоразвитием речи.
2. Особенности связной монологической речи детей школьного возраста с системным недоразвитием речи.
3. Исследование сформированности «чувства языка» у дошкольников с системным недоразвитием речи.
4. Восприятие связных речевых сообщений детьми с отклонениями в развитии.
5. Сопоставительный анализ состояния связной речи детей с системным недоразвитием речи и нормативным развитием.
6. Характер ориентировочной деятельности детей с системным нарушением речи по опознанию образцов текстовых сообщений.
7. Динамика овладения навыками и умениями связной монологической речи.
8. Особенности восприятия описательной речи дошкольниками с общим недоразвитием речи.
9. Особенности восприятия повествовательных рассказов дошкольниками с системным недоразвитием речи.
10. Характер восприятия текстовых сообщений учащимися с тяжелыми нарушениями речи.
11. Возможности прогнозирования в процессе восприятия связного речевого сообщения детьми с отклонениями в развитии.
1. 12.О специфике речевого поведения детей с отклонениями в развитии в условиях монологического общения.
12. Изучение мотивации учебной речевой деятельности.
13. Особенности понимания учебных текстов школьниками с различными речевыми нарушениями.
14. Развитие понимания текстовых сообщений детьми с системным нарушением речи.
15. Формирование ориентировочных действий по опознанию образцов связной речи детьми с отклонениями в развитии.
16. Формирование операции замысла связного речевого сообщения у детей с системным недоразвитием речи.
17. Обучение первоначальным навыкам связного говорения детей с тяжелыми нарушениями речи.
18. Формирование прогностических операций в процессе восприятия речевых сообщений.
19. Обучение навыкам и умениям по построению связных повествовательных рассказов.
20. Развитие прогностических операций в процессе порождения связных сообщений у школьников с тяжелыми нарушениями речи.
21. Особенности формирования семантической структуры слова в процессе обучения связной речи.
22. Формирование связной описательной речи у детей дошкольного и школьного возраста с отклонениями в речевом развитии.
23. Обучение школьников с тяжелыми нарушениями речи программированию связных сообщений.
24. Методы и приемы формирования межфразовой связи в текстовых сообщениях младших школьников с тяжелыми нарушениями речи.
25. Формирование текстовых умений у учащихся 3—4 классов специальной коррекционной школы V вида.
26. Обучение школьников с системным недоразвитием речи краткому пересказу.
27. Типология логопедических занятий по формированию связной повествовательной речи у детей с отклонениями в речевом развитии.
28. Типология логопедических занятий по формированию связной описательной речи у детей с отклонениями в речевом развитии.
29. Задачи и содержание логопедической работы по формированию самостоятельной связной речи у детей дошкольного и школьного возраста.
ЛИТЕРАТУРА
1. Акишина А.А. Структура целого текста. Вып. 1. – М., 1979.
2. Актуальные проблемы психологии речи и психологии обучения языку / Под ред. А.А. Леонтьева и Т.В. Рябовой. – М., 1970.
3. Апухтин В.Б. О смысловой структуре связного текста (в связи с обучением порождению текстов на иностранном языке) // Лингвистические проблемы общения и обучения языку. – М., 1976.
4. Арановская Д.М. Формирование у учащихся младших классов понимания главной мысли рассказа // Нач. школа. – 1955. – № 1.
5. Аспекты общей и частной лингвистической теории текста. – М., 1982.
6. Ахутина Т.В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса. – М., 1989.
7. Баранник .Д.Х. Устная монологическая речь (Особенности языковой структуры и функционально-стилевая типология устной формы современной украинской монологической речи) / Автореф. дис. на со–иск. уч. ст. докт. филол. наук. – Киев, 1970.
8. Белова-Давид Р.А. Причины недоразвития импрессивной и экспрессивной речи у детей дошкольного возраста // Нарушение речи у дошкольников. – М., 1972.
9. Белова-Давид Р.А. Клинические особенности детей дошкольного; возраста с недоразвитием речи // Нарушение речи у дошкольников. – М., 1972.
10. Белогруд Л.А., Бурова B.C., Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. О своеобразном варианте интеллектуальной недостаточности у дошкольников с диагнозом моторной алалии // Шестая научная сессия по дефектологии. – М., 1971.
11. Богданов-Березовский М.В. Неговорящие и плохо говорящие дети в интеллектуальном и речевом отношении. – СПб., 1909.
12. Большуное Я.В. Различия краткого и полного воспроизведения текста в младшем школьном возрасте // Вопросы психологии. – 1975. – № 3. – С. 5661.
13. Бондаренко Г.В., Крючкова Т.Е. Цельность текста и свойства его элементов // Общение: теоретические и прагматические проблемы. – М., 1978.
14. Борякова И.Ю. О некоторых особенностях построения речевых высказываний 6-летних детей с задержкой психического развития // Дефектология. – 1983. – № 3.
15. Борботько В.Г. Элементы теории дискурса. – Грозный, 1981.
16. Брудный А.А. Понимание как философско–психологическая проблема // Вопросы философии. – 1975. – № 10. – С. 109-117.
17. Брудный А.А. О семантике текстов // Семантика и социальная психология. – Фрунзе, 1976.
18. Брудный А.А., Садыкбекова Д. Концепт как фактор смыслового восприятия текста // Текст и аспекты его рассмотрения / Тезисы докл. и сообщ. межвузовской научно-метод. конфер. – М., 1977.
19. Величук А.П. и др. Методика развития речи в начальной школе: пособие для учителя. – Л., 1982.
20. Власова Т.А., Певзнер М.С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. – М., 1967.
21. Волковская Т.Н. Сравнительное изучение развития дошкольников с общим недоразвитием речи и с задержкой психического развития. – М., 2003.
22. Выготский Л.С. Проблемы общей психологии / Под ред. В.В. Давыдова / Собр. соч. Т. 2. – М., 1982.
23. Выготский Л.С. Детская психология / Под ред. Д.Б. Эльконина / Собр. соч. Т. 4. – М., 1982.
24. Гак В. Г. О семантической организации текста // Лингвистика текста/ Матер, научи, конфер. Ч. 1. – М., 1974. – С. 61-66.
25. Гак В.Г. О семантической организации повествовательного текста // Лингвистика текста. – М., 1976. – С. 5-14.
26. Гальперин И.Р. Грамматические категории текста (Опыт обобщения) / Извест. АН СССР. Серия лит. и яз. – 1977. – Т. 36. – № 6. – С. 523-532
27. Гальперин И.Р. К проблеме зависимости предложения от контекста // Вопросы языкознания – 1977. – № 1. – С. 48-55.
28. Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий // Психологическая наука в СССР. Т. 1. – М., 1959. – С. 441-469.
29. Гальперин П.Я. К исследованию интеллектуального развития ребенка//Вопросы психологии. – 1969. – № 1. – С. 15-25.
30. Глухов В.П. Особенности формирования связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи / Автореф. канд. дисс. – М., 1987.
31. Гриншпун Б.М. О принципах логопедической работы на начальных этапах формирования речи у моторных алаликов // Нарушение речи и голоса у детей / Под ред. С.С. Ляпидевского, С.Н. Шаховской. – М., 1975.
32. Гриншпун Б.М., Селиверстов В.И. Развитие коммуникативных умений и навыков у дошкольников в процессе логопедической работы над связной речью // Дефектология. – 1988. – № 3.
33. Гуровец Г.В. Особенности психоречевых расстройств у детей с моторной алалией и обоснование методов лечебнокоррекционного воздействия // Расстройства речи и методы их устранения. / Под ред. С.С. Ляпидевского, С.Н. Шаховской. – М., 1975.
34. Давидович Л.Р. Нарушения контекстной речи у старшеклассников школ для детей с тяжелыми нарушениями речи // Нарушенияя речи и голоса у детей и взрослых. – М., 1979. – С. 34-45.
35. Данилова Л.А. Особенности логопедической работы При разных формах моторной алалии и афазии // Развитие мышления и речи у аномальных детей / Уч. зап. ЛГПИ им. АИ. Герцена. – Л., 1963. – Т. 256. – С. 297-309.
36. Доблаев Л.П. Логико–психологический анализ текста (На материале школьных учебников). – Саратов, 1969.
37. Доблаев Л.П. Об интеллектуальном чувстве необходимой полноты высказывания // Вопросы психологии. – 1981. – № 3. – С. 89-99.
38. Доблаев Л.П. К вопросу о семантических связях ближайших предложений текста // Вопросы психологии. – 1983. – № 3. – С. 101-105.
39. Дридзе Т.Н. Организация и методы лингво-психосоциологического исследования массовой коммуникации. – М., 1979.
40. Дридзе Т.Н. Язык и социальная психология / Под ред. А.А. Леонтьева. – М., 1980.
41. Жинкин Н.И. Механизмы речи. – М., 1956.
42. Жинкин Н.И. Развитие письменной речи учащихся III-VII классов // Психология усвоения грамматики, орфографии и развития письменной речи / Под ред. Д.Н. Богоявленского. – М., 1956. – Вып. 78. – С. 141-250.
43. Жинкин Н.И. О кодовых переходах во внутренней речи // Вопросы языкознания. – 1964. – № 6. – С. 26-38.
44. Жинкин Н.М. Психологические особенности спонтанной речи // Ин. яз. в шкоде. – 1965. – № 4. – С. 2-10.
45. Жинкин Н.И. Психологические основы развития речи // В защиту живого слова/Сост. В.Я. Коровина. – М., 1966. – С. 5-25.
46. Жинкин Н.И. Коммуникативная система человека и развитие речи в школе // Проблемы совершенствования содержания и методов обучения русскому языку в 48 классах. – М., 1969. – С. 101-108.
47. Жинкип Н.И. Интеллект, язык и речь // Нарушение речи у дошкольников / Сост. Белова–Давид Р.А. – М., 1972. – С. 9-31.
48. Жинкин Н.И. Сенсорная абстракция // Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. – М., 1978. – С. 38-59.
49. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. – М., 1967. – Вып. 19. С. 177-238.
50. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Е. Преодоление и речевого развития у дошкольников. – М., 1973.
51. Зарубина Н.Д. Методика обучения связной речи. – М., 1977.
52. Зарубина Н.Д. К вопросу о лингвистических единицах текста // Синтаксис текста. – М.:, 1979.
53. Зарубина Н.Д. Текст: лингвистический и методический аспекты. – М., 1981.
54. Зимняя И.А. Предметный анализ текста как продукта говорения // Смысловое восприятие речевого сообщения. – М., 1976.– С. 57-64.
55. Зимняя И.А. Речевой механизм в схеме порождения речи (Применительно к задачам обучения иностранному языку) // Психолингвистика и обучение русскому языку нерусских. – М., 1977.
56. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. – М., 1985.
57. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. – М., Воронеж, 2001. ,
58. Золотова Г.А. К типологии простого предложения // Вопросы психологии. – 1978. – № 3. – С. 49-61.
59. Золотова Г.А. Коммуникативные аспекты русского синтаксиса. – М., 1982.
60. Ильин Г.М., Лейкина Б.М. и др. О двух типах внутреннего представления текста // Лингвистические проблемы функционального моделирования речевой деятельности. – Л., 1974. – Выл 2. – С. 48-58.
61. Исенина Е.И. О структуре семантической установки при восприятии речи // Психологические и психолингвистические проблемы владения и овладения языком. / Под ред. А.А. Леонтьева и Т.В. Рябовой.– М., 1969. – С. 104-115.
62. Ильясов И.И., Рябова Т.В. Концепция управления усвоением и обучение иностранному языку // Актуальные проблемы психологии речи и психологии обучения языку / Под ред. А.А. Леонтьева и Т.В. Рябовой. – М., 1979. – С. 5-26.
63. Капинос В.И. Работа по развитию речи учащихся в свете теории деятельности // Русск. яз. в шк. – 1978. – № 4. – С. 58-66.
64. Капинос В.И. и др. Развитие речи. Задания для учащихся 4 класса по русскому языку. – М., 1978.
65. Кириченко Е.И. Динамика речевого и интеллектуального развития у детей и подростков с общим недоразвитием речи (по данным обследования учащихся речевой школы) // Материалы конференции по детской психиатрии. – М., 1970. – С. 54-56.
66. Кирпичникова Н.В. О способах объединения предложений в связной речи // Русск. яз. в шк. – 1960. – № 5. – С. 34-38.
67. Ковтунова И.И. Современный русский язык: Порядок слов и актуальное членение предложения. – М., 1976.
68. Ковшиков В.А., Элькин Ю.А. О состоянии мышления и его соотношении с речью у детей с экспрессивной алалией // Психические и речевые нарушения у детей. Вопросы реабилитации. – Л., 1979. – С. 34-44.
69. Ковшиков В.А. Экспрессивная алалия. Учебное пособие к спецкурсу. – СПб., 1994. – С. 37-62.
70. Колкер Я.М. Анализ текста путем выделения коммуникативных блоков (с опорой на коммуникативные блоки} как один из приемов проверки его большей или меньшей доступности для восприятия // Смысловое восприятие речевого сообщения. – М., 1976. – С. 73-77.
71. Комаров К. В. Методика обучения русскому языку в школе детей с тяжелыми нарушениями речи. – М., 1982.
72. Корицкая Е.Г. и Шимкович Т.А. Формирование развернутой описательно–повествовательной речи у детей с третьим уровнем общего речевого развития // Нарушение речи у дошкольников / Сост. Р.А. Белова-Давид. – М., 1972. – С. 181-199.
73. Ладыженская Т.А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся. – М., 1975.
74. Левина Р.Е. Опыт изучения неговорящих детей (алаликов). – М., 1951.
75. Левина Р.Е. Нарушение письма у детей с недоразвитием речи. – М., 1961.
76. Лейкина Б.М. К вопросу об оценке связности и цельности текста // Структурная и прикладная лингвистика. – Л., 1978. – Вып. 1. – С. 38-48.
77. Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. – М., 1969.
78. Леонтьев А.А. Функции и формы речи // Основы теории речевой деятельности. – М., 1974. – С. 241-254.
79. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. – М.:СП, 2003.
80. Леонтьев А.А. Предисловие к книге Т.М. Дридзе «Язык и социальная психология». – М., 1980.
81. Леонтьев А.А. Признаки связности и цельности текста // Лингвистика текста / Материалы науч. конфер. – М., 1975. – Ч. 1. – С. 168-172.
82. Леонтьев А.А. Эвристический принцип в восприятии, порождении и усвоении речи // Вопросы психологии. – 1974. – № 5. – С. 53-62
83. Лосева Л.М. Как строится текст. – М., 1980.
84. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека. – М., 1969.
85. Лурия А.Р. Речь и мышление. – М., 1975.
86. Мальцева К.П. План текста как смысловая опора запоминания у младших школьников // Вопросы психологии памяти / Под ред. А.А. Смирнова. – М., 1958. – С. 175-194.
87. Мамушин В.Е. Психологометодические основы развития связной речи учащихся. – М., 1975.
88. Маринчак В.А. Критерии иерархии предметов речи в структуре связного текста // Общение: теоретические и прагматические проблемы. – М., 1978. – С. 80-88.
89. Маркова А.К. Психология усвоения языка как средства общения. – М., 1974.
90. Мастюкова Е.М. Исследование внутренней речи у детей школьного возраста с различными речевыми нарушениями // Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. – 1971. – Т. 31 (71). – Вып. 10. – С. 1512-1517.
91. 91. Мастюкова Е.М. О расстройствах памяти у детей с недоразвитием речи //Дефектология. – 1972. – № 5. – С. 12–17.
92. Мастюкова Е.М. Психическое развитие школьников, страдающих моторной алалией // Преодоление речевых нарушений у детей и взрослых. – М., 1981. – С. 50-55.
93. Мелихова Л.В. Алалия // Очерки по патологии речи и голоса / Под ред. Ляпидевского С.С. – М., 1960. Вып. 1. С. 24-52.
94. Методика развития речи на уроках русского языка / Под ред. Т.А. Ладыженской. – М., 1980.
95. Методы обследования речи детей: пособие по диагностике речевых нарушений / Под ред. Г.В. Чиркиной. – 2-е изд., доп. – М., 2003.
96. Морозова Н.Г. О понимании текста // Извест. АПН РСФСР. – 1947. – Вып. 7. – С. 191-240.
97. Неволин И.Ф. О графическом изображении смысловой макроструктуры текста // Вопросы психологии. – 1974. – № 5. – С. 130-135.
98. Нечаева О.А. Функционально–смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение). – М., 1986.
99. Никитина Е.И. Связный текст на уроках русского языка. – М., 1966.
100. Нишанов В.К. О связи грамматики текста с семантикой // Семантика и социальная психология. – Фрунзе, 1976. – С. 91-98.
101. Новиков А.И. –Исследование процесса смыслового преобразования текста // Семантика, логика и интуиция в мыслительной деятельности человека (психологические исследования). – М.:, 1979. – С. 127-148.
102. Новиков А.И. О соотношении лингвистической и семантической информации в тексте // Семантика языковых единиц и текста (лингвистическое и психолингвистическое исследование). – М., 1979. – С. 92-108.
103. Новиков А. И., Чистякова Г Д. К вопросу о теме и денотате текста. – М., 1981. – Т. 40. – № 1. – С. 48-56.
104. Опарин И.А., Иванов В.В. Психофизиологическое изучение динамики умственной работоспособности учащихсяалаликов вторых классов // Дефектология. – 1975. – № 4. – С. 16-18.
105. Орфинская В.К. Спорные вопросы обучения слышащих детей без речи / Уч. зап. ЛГПИ им. А.И. Герцена. – Т. 171. – 1959. – С 191-205.
106. Орфинская В.К. Типы моторной и оптической алалии / Уч. зап. ЛГПИ им. А.И. Герцена. – Т. 171. – Л., 1959. – С. 207-223.
107. Орфинская В.К. Сравнительный анализ нарушений речи при афазии и алалии / Автореф. дис. на соиск. уч. ст. докт. пед. по патопсихологии. – Л., I960.
108. Орфинская В.К. Принципы построения дифференцированной» методики обучения алаликов на основе лингвистической классификации алалии / Уч. зап. ЛГПИ им. А.И. Герцена // Развитие мышления и речи у аномальных детей. – 1963. Т. 256. – С. 297-308.
109. Орфинская В.К. Формы моторной алалии, связанные с избирательной неполноценностью речедвигательного анализатора // Физиологические механизмы нарушений речи. – Л., 1967. – С. 129-137.
110. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. – М., 1968.
111. Пленкин Н.А. Изложение с языковым разбором текста. – М., 1978.
112. Пленкин Н.А. Обучение школьников правилам построения текста / РЯШ. – 1977. – № 4. – С. 50-58.
113. Пленкин Н.А. Уроки рассказывания в школе / РЯШ. – 1978. – № 3. – С. 35-43.
114. Пленкин Н.А. Система работы по развитию связной речи учащихся // Преемственность и перспективность в обучении русскому языку. – М., 1982. – С. 102-120.
115. Политова Н.И. Развитие речи учащихся начальных классов на уроках русского языка. – М., 1984.
116. Проблемы связности и цельности текста. – М., 1982.
117. Программа коррекционного обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи 6-го года жизни / Сост. Т.Б. Филичева и Г.В. Чиркина. – М., 1989.
118. Программа по русскому языку для подготовительных) 1-5 классов I отделения школы для детей с тяжелыми нарушениями речи. – М.; 1980.
119. Психолингвистические проблемы общения и обучения языку. / Под ред. А.А. Леонтьева и др. – М., 1976.
120. Психолингвистика и современная логопедия. – М., 1997.
121. Расстройства речи и методы их устранения. / Под ред. С.С. Ляпидевского и С.Н. Шаховской – М., 1975. – С. 23-30.
122. Рекомендации об организации и содержании индивидуальных логопедических занятий в специальной школе для детей с тяжелыми нарушениями речи. – М., 1982.
123. Речевое общение: цели, мотивы, средства. / Под ред. Сорокина Ю.А., Тарасова Е.Ф. – М., 1985.
124. Речь. Речь. Речь / Под ред. ТА Ладыженской. – М., 1983.
125. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 1989. – Т. 1.
126. Петрова В.Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы. – М., 1977.
127. Рябова Т.В. Механизм порождения речи по данным афазиологии // Вопросы порождения речи и обучения языку. – М., 1967. – С. 76–94.
128. Савинский В. Г. О видах монолога //Актуальные вопросы структурной и прикладной лингвистики. / Под ред. В.А. Звегинцева. – М., 1980. – Вып. 9. – С. 185-190.
129. Севбо И.П. Структура связного текста и автоматизации реферирования. – М., 1969.
130. Синтаксис текста / Отв. ред. Г.А. Золотова. – М., 1979.
131. Сиротинина О.Б. Порядок слов живой разговорной речи // Вопросы синтаксиса и стилистики русского литературного языка. – Куйбышев, 1963. – С. 116-132.
132. Смысловое восприятие речевого сообщения (в условиях речевой коммуникации). – М., 1976.
133. Соботович Е.Ф. К вопросу об интеллектуальном развитии неговорящих детей // Материалы VII научной сессии по дефектологии. – М., 1975. – С. 563-564.
134. Соботович Е.Ф. Формирование правильной речи у детей с моторной алалией, – Киев, 1981.
135. Совершенствование содержания и методов обучения русскому языку по новым программам / Сост. В.И. Капинос. – М., 1975.
136. Соколов А.Н. Внутренняя речь и мышление. – М., 1968.
137. Солганик Г.Я. Синтаксическая стилистика (сложное синтаксическое целое). – М., 1973.
138. Сорокин Ю.А. Текст: цельность, связность, эмотивность // Аспекты общей и частной лингвистической теории текста. – М., 1982. – С. 61-74.
139. Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи. – М., 1980.
140. Теория речевой деятельности // Проблемы психолингвистики. – М., 1968.
141. Трауготт Н.Н. К. вопросу об организации и методике речевой работы с моторными алаликами // Труды Ленинградского научно–практического института слуха и речи Наркомпроса РСФСР / Расстройства речи в детском возрасте. – Петрозаводск, 1940.
142. Трауготт Н.Н. О путях нейрофизиологического исследования алалии и афазии // Вопросы патологии речи / Извест. УкрНИИ психоневрологии. – Харьков, 1959. – Т. 32 (81). – С. 72-77.
143. Трошина Н.Н. О семантикосинтаксическом аспекте цельности (когерентности) художественного текста // Аспекты общей и частной лингвистической теории текста. – М., 1982. – С. 50-61.
144. Тункель В.Д. Прием и последующая передача речевого сообщения. // Вопросы психологии. – 1964. – № 4. – С. 106-114.
145. Тункель В.Д. Зависимость передачи речевого сообщения от его предикативной структуры / Ученые записки МПИИЯ им. М. Тореза. / Исследования языка и речи. – Т. 60, 1971. – С. 165-169.
146. Уманская Н.М. Сравнительная характеристика детейалаликов и умственно отсталых детей //Дефектология. – 1973. – № 1. – С. 23-26.
147. Ушинский К.Д. Собр. соч. т. 4. Детский мир и хрестоматия. – М., 1948.
148. Федоренко Л.П. Принцип развития чувства языка в обучении практическими методами // РЯШ. – 1978. – № 3. – С. 47-52.
149. Филичева Т.Е. Особенности формирования речи детей дошкольного возраста. – М., 1999.
150. Фотекова Т.А. , Ахутина Т.В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов: пособие для логопедов и психологов. – М., 2002.
151. Фреге Г. Смысл и денотат // Семиотика и информатика. Вып. 8. – М., 1977. – С. 181-208.
152. Харвег Р. Редуцированная речь // Новое в зарубежной лингвистике. Лингвистика текста / Сост. Т.М. Николаева – М., 1978. Вып. 6. – С. 388-401.
153. Хватцев М.В. К вопросу о развитии речи у неговорящих детей. – Л., 1938.
154. Хамский Н. Язык и мышление./Под ред. В.А. Звегинцева. – М., 1972. Вып. 2.
155. Чистякова Г.Д. Смысловая структура текста как определяющий фактор его понимания // Семантика, логика и интуиция в мыслительной деятельности человека. – М., 1979. – С. 101-127.
156. Чиркина Г.В. Особенности понимания текста учащимися с тяжелыми нарушениями речи // VII научная сессия по дефектологии. – М., 1975. – С. 576-577.
157. Чудинова Л.М. Приемы активизации речи у алаликов // Школа для детей с тяжелыми нарушениями речи. / Под ред. Р.Е. Левиной – М., 1961.–С. 112-130.
158. Шаховская С.Н. Логопедическая работа по формированию грамматического строя речи детей, страдающих моторной алалией // Ученые записки МГПИ им. В.И. Ленина. / Патология речи. – Т. 406. – М., 1971.
159. Шаховская С.Н. Использование наглядности при развивтии речи детей с алалией // Расстройства речи и методы их устранения / Под ред. С.С. Ляпидевского и С.Н. Шаховской. – М., 1975. – С. 46-50.
160. Шмелев Д.Н. Русский язык в его функциональных разновидостях (к постановке проблемы). – М., 1977.
161. Щерба Л.В. Преподавание иностранных языков в средней школе. Общие вопросы методики. – М., 1974.
162. Якубинский Л. П. О диалогической речи // Русская речь / Под ред. Л.В. Щербы // Издание фонетического института практического изучения языков. – Т. 1. Пг. – 1923. – С. 96-195.