Диагностика изобразительной деятельности дошкольников
Цель: раскрыть роль диагностики в ДОУ, осветить цели, задачи и принципы организации диагностики изобразительной деятельности детей.
Методические рекомендации. Освещая тему данной работы, надо раскрыть диагностическое направление деятельности ДОУ, выделить особенности построения диагностической работы в изобразительной деятельности ребенка, проанализировать известные диагностические программы по выявлению и развитию детского художественного творчества.
Сначала студент обосновывает организацию образовательного процесса в ДОУ на диагностической основе как одного из необходимых условий реализации личностно-ориентированного подхода.
Затем он выявляет цели, задачи и принципы организации диагностической деятельности в области изобразительного творчества дошкольников.
Далее студентом проводится анализ (наиболее известных) современных диагностических программ, реализация которых призвана обеспечить успешность художественно-творческого развития детей дошкольного возраста.
В выводах следует отметить значение диагностики художественной деятельности ребенка в успешности образовательного процесса.
Литература
1. Богданова, Т.Г. Диагностика познавательной сферы ребенка /Т.Г. Богданова. – М., 1994.
2. Венгер, А.Л. Схема индивидуального обследования детей младшего дошкольного возраста /А.Л. Венгер, Н.К. Цукерман // под ред. П.Г. Нежного. – Томск. 1993.
3. Доровский, А.И. Сто советов по развитию одаренности детей /А.И. Доровский. – М., 1997.
4. Денисова, Т.Г. Диагностика изобразительной деятельности детей дошкольного возраста /Т.Г. Денисова. – Тольятти, 2001.
5. Диагностика как фактор развития образовательной системы / под ред. В.Н.
Максимова. – СПб., 1995.
6. Диагностическая работа в детском саду или как лучше понять ребенка / Л.А. Баландина и др.; под ред. Е.А. Ничипорюк, Г.Д. Посевиной. – Ростов н/Д, 2005.
Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству. – М., 2001.
7. Степанов, С.С. Диагностика интеллекта методом рисуночного теста /С.С. Степанов. – М., 1996.
8. Урунтаева, Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника /Г.А. Урунтаева. - М., 1996.
9. Урунтаева, Г.А. Практикум по детской психологии /Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина //под ред. Г.А. Урунтаевой. – М., 1995.
Тема 24.
Особенности развития изобразительной деятельности у детей раннего дошкольного возраста (1-3 года)
Цель: раскрыть суть изобразительной деятельности ребенка, ее своеобразие в раннем возрасте, закономерности ее развития.
Методические рекомендации. В теме необходимо осветить предпосылки изобразительной деятельности малыша; особенности данной деятельности с года до трех лет; своеобразие развития рисования, лепки, аппликации, конструирования в этом возрасте.
Сначала необходимо изучить и проанализировать первоначальные основы изобразительной деятельности ребенка: определение и структурный анализ.
Далее студент выявляет характер деятельности и объясняет ее особенности в указанный возрастной период.
Отмечает своеобразие и факторы, определяющие развитие изобразительной деятельности маленького ребенка. Проводит наблюдение за процессом самостоятельной деятельности (в рисовании или другом виде изобразительной деятельности) одного ребенка. В протоколе наблюдения кратко отметить время начала и окончания процесса изображения, фиксировать действия ребенка, их последовательность, речевые проявления, эмоциональные реакции и т.п.
В выводах следует отметить важное значение изобразительной деятельности для детей раннего дошкольного возраста.
Литература
1. Аванесова, В.Н. Обучение самых маленьких в детском саду /В.Н. Аванесова. – М., 1968.
2. Григорьева, Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников /Г.Г. Григорьева. – М., 1999.
3. Зеньковский, В.В. Психология детства /В.В. Зеньковский. – Екатеринбург. 1995.
4. Игнатьев, Е.И. Психология изобразительной деятельности детей /Е.И. Игнатьев. – М., 1971.
5. Казакова, Т.Г. Детское изобразительное творчество /Т.Г. Казакова. – М., 2006.
6. Казакова, Т.Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников /Т.Г. Казакова. – М., 1971.
7. Комарова, Т.С. Детское художественное творчество /Т.С. Комарова. – М., 2005.
8. Комарова, Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду /Т.С. Комарова. – М., 1990.
9. Лупан, С. Поверь в свое дитя / пер. с французского /С. Лупан. – М., 1993.
10. Мухина, В.С. Изобразительная деятельность как форма усвоения социального опыта /В.С. Мухина. – М., 1981.
11. Обухова, П.Ф. Возрастная психология /П.Ф Обухова. – М., 1996.
12. Полуянов, Ю.А. Дети рисуют /Ю.А. Полуянов. – М., 1988.
13. Сакулина, Н.П. Рисование в дошкольном детстве /Н.П. Сакулина. – М., 1965.
14. Янушко, Е.А. Рисование с детьми раннего возраста (1-3 года) /Е.А. Янушко. – М., 2005.
Тема 25.