Семінарське заняття 3. Походження і розвиток мови
Питання для обговорення
1. Проблема походження мови. Основні гіпотези походження мови: звукослідувальна, вигукова (емоційна), ономатопоетична, гіпотеза соціального договору, гіпотеза трудових вигуків, гіпотеза жестів, гіпотеза походження мови Ф. Енгельса, теорія моногенезу, теорія полігенезу.
2. Закономірності розвитку мови.
3. Специфіка розвитку різних рівнів мовної структури.
4. Розвиток і функціонування мов у різні історичні епохи.
Практичні завдання
1. Письмово перекладіть на українську мову. Висловіть ваше ставлення до цих гіпотез походження людської мови.
“[…] язык так же не мог быть результатом непосредственного откровения, как он не мог быть врожденным человеку; врожденный язык сделал бы людей животными, язык-откровение предполагал бы божественность людей. Остается только думать, что язык по своему происхождению и развитию – это человеческое приобретение, сделанное совершенно естественным образом. Ничем иным он не может быть; он – наша история, наше наследие ”(Я.Гримм) [Звегинцев 1956, с. 58].
“[…] только основные черты воззрений Дарвина имеют применение к языкам. Область языков слишком различна от царств растительного и животного, чтобы совокупность рассуждений Дарвина до малейших подробностей могла иметь для нее значение. Но в области языков тем более неопровержимо происхождение видов путем постепенного разрознения и сохранения более развитых организмов в борьбе за существование. Оба главные начала Дарвинова учения разделяют со многими другими великими открытиями то свойство, что они оказываются справедливыми даже в таких сферах, которые первоначально не были принимаемы в соображение”(А.Шлейхер) [Звегинцев 1956, с. 103].
2. З’ясувавши сутність різних гіпотез генезису мови, заповніть таблицю.
| № | Гіпотеза | Представники, прихильники | Сутність (стисло) | Позитивні риси | Недоліки |
| Звуконаслідувальна | |||||
| Ономатопоетична | |||||
| Вигукова | |||||
| Соціального договору | |||||
| Трудових вигуків | |||||
| Жестів | |||||
| Теорія Ф.Енгельса | |||||
| Божественного (інопланетного, космічного) походження | |||||
| Моногенезу | |||||
| Полігенезу | |||||
| Інші |
3. Поясніть, чим зумовлені в українській мові наступні явища.
а) поява таких слів: дилер, лізинг, слухавка, самміт, гривня, маркетинг, менеджер та ін.
б) зникнення наступних із активного вживання: райком, колгосп, карбованець, партапарат тощо.
Наведіть аналогічні приклади появи чи зникнення слів у російській та іноземних мовах.
4. Наведіть приклади розбіжностей у лексико-семантичних системах.
а) англійської мови Великої Британії та США (Австралії, Канади);
б) німецької мови ФРН та Австрії (Швейцарії, Ліхтенштейну);
в) французької мови Франції та Канади (Швейцарії, Бельгії).
Чи можлива, на Вашу думку, диференціація цих мов у майбутньому?
5. Назвіть основні тенденції розвитку мов у Європі на різних історичних етапах. Особливу увагу зверніть на формування національних мов в Україні, Великій Британії, Німеччині, Франції та на особливості функціонування цих мов на сучасному етапі. Якими є, на Ваш погляд, можливими тенденції щодо їх подальшого розвитку?
| № | Основні етапи історичного розвитку суспільства | Основні тенденції розвитку мов |
| Первіснообщинний лад | ||
| Рабовласницький лад | ||
| Феодалізм | ||
| Становлення капіталізму | ||
| Соціалістичне суспільство | ||
| Сучасний етап | ||
| Перспективи подальшого розвитку |
Семінарське заняття 4. Мови світу, їх вивчення та класифікація
Питання для обговорення
1. Загальна характеристика мов світу.
2. Порівняльне вивчення мов. Типологічна класифікація мов та її принципи.
3. Генеалогічна класифікація мов.
Практичні завдання
1. Зробіть письмовий аналіз підходів різних вчених до класифікації мов.
2. Висловіть своє ставлення до думки вченого.
“Изучение языков дикарей подтверждает то, что дает нам история. В этих языках представлено лингвистическое состояние, на котором не отразилось почти совсем или в очень небольшой степени то, что мы называем культурой. Они изобилуют конкретными и частными категориями и этим отличаются от языков культурных народов, в которых все меньше частных категорий и все больше категорий общих и абстрактных…” (Ж.Вандриес) [Звегинцев 1956, с. 406].
3. Назвіть мови, представники яких проживають на території України, Великої Британії, Німеччини, Франції. Позначте їх на картах цих країн (Додатки №№1-4).
4. Позначте на карті територіально віддалені і разом з тим генетично споріднені мови (Додаток №5). Чим можна пояснити географічну віддаленість?
5. Позначте на карті країни, де поширені англійська, німецька та французька мови (Додаток №6). Поясніть причини поширення цих мов.
6. Проаналізуйте випадки використання аналітичних та синтетичних форм. Доведіть на прикладах рідної та іноземних мов, що вивчаєте, той факт, що не буває чистого типу мови.
Укр. працюватиму, буду працювати, написав, закінчив писати, гарна, гарний, більш освітлений, найбільший, в університет, про університет, в університеті.
Рос.хороший, лучший, наилучший, рисовал, нарисовал, начал рисовать, удобно, удобнее, на фабрику, на фабрике, о фабрике, красивая, самая красивая, прекрасная.
Англ. new, newer, the newest, more tired, most interesting, the boy's story, the story of boy, I work, I worked, I shall work.
Нім. in die Schule, in der Schule, ich schreibe, ich habe geschrieben, ich schrieb, jung, junger, gut, besser, am besten, sie schrieb, die Frau, die Frauen, der Frau, das Mittel, die Mittel.
Фр.je vais écrire, j’écrirai, nous avons parlé, nous parlâmes, nous venos de parler, petit, plus petit, moindre.
7. Нижченазвані мови диференціюйте за сім’ями і групами відповідно до генеалогічної класифікації. Які з них є державними і в яких країнах? Позначте на карті (Додаток №7).
Киргизька, бенгалі, курдська, в’єтнамська, маорі, польська, португальська, фінська, марійська, угорська, ірландська, італійська, іспанська, санскрит, арабська, болгарська, естонська, румунська, англійська, тохарська[Донець, Мацько 1989, c. 26-27].