ОПИСАНИЕ МЕСТА учебного предмета 5 страница
Тематическое планирование
Класс (170 часов)
| № п/п | Наименование раздела и тем | Часы учебного времени | Характеристика деятельности учащихся |
| Наша речь и наш язык (1 ч) | |||
| 1. | Диалогическая и монологическая речь | Анализироватьвысказывания о русском языке Высказыватьсяо значении «волшебных слов» в речевом обращении, использоватьих в речи. Составлятьтекст (щ речи или о языке) по выбранной пословице. Составлять(совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога. | |
| Текст (3 ч) (Работа над текстом продолжается при изучении всех тем русского языка.) | |||
| 2. | Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста. Составление планов к данным текстам. | Определятьтему и главную мысль текста. Подбиратьзаголовок к тексту. Соотноситьзаголовок и текст. Выделятьчасти текста и обосновыватьправильность их выделения. Составлятьплан текста. | |
| 3. | Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). | Соблюдатьнормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). | |
| 4. | Развитие речи. Составление устного рассказа на выбранную тему. | Сочинятьрассказ в соответствии с выбранной темой. | |
| Предложение (3 ч). (Работа над предложением продолжается при изучении всех разделов курса.) | |||
| 5. | Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. | Находитьв тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Составлять блюдатьв устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. | |
| 6. | Виды предложений по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. | Классифицироватьпредложения по цели высказывания и по интонации. | |
| 7. | Знаки препинания в конце предложений. | Обосновыватьиспользование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи. | |
| Обращение(1 ч) | |||
| 8. | Предложения с обращением. Знаки препинания в предложениях с обращением. | Находитьобращение в предложении. Составлятьпредложения с обращением. Выделятьобращения на письме. | |
| Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения(2 ч). | |||
| 9. | Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. | Устанавливатьпри помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении. Выделятьглавные члены предложения и объяснятьспособы нахождения главных членов предложения. Различатьглавные и второстепенные члены предложения, распространённые и нераспространенные предложения. Анализироватьсхемы предложений, составлятьпо ним предложение. Моделироватьпредложения. Работатьс памяткой «разбор предложения по членам». | |
| 10. | Разбор предложения по членам предложения. | Разбиратьпредложение по членам. | |
| Словосочетание (1 ч) | |||
| 11. | Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. | Сравниватьпредложение, словосочетание и слово, объяснятьих сходство и различие. Устанавливатьпри помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании. | |
| Однородные члены предложения (5 ч) | |||
| Представление о предложениях с однородными членами. | Распознавать предложения с однородными членами, находитьих в тексте. Определять,каким членом предложения являются однородные члены. | ||
| Связь однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления, при помощи союзов (и, а, но). | Распознаватьоднородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Соблюдатьинтонацию перечисления в предложениях с однородными членами. Анализироватьтаблицу «Однородные члены предложения» и составлятьпри ней сообщение. | ||
| Запятая между однородными членами, соединёнными между союзами. Контрольный словарный диктант №1. | Составлятьпредложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Объяснятьвыбор нужного союза в предложении с однородными членами. Продолжатьряд однородных членов . | ||
| Предложения с однородными членами без союзов и союзами и, а, но. | Обосновыватьпостановку запятых в предложениях с однородными членами. Оцениватьтекст с точки зрения пунктуационной правильности. | ||
| Развитие речи. Составление рассказа по репрдукции картины И.И.Левитана «Золотая осень» | Составлятьрассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану. | ||
| Простые и сложные предложения(4 ч) | |||
| Различие простых и сложных предложений. | Сравниватьпростые и сложные предложения. Различатьпростое предложение с однородными членами и сложное предложение. | ||
| Различение сложного предложения и простого предложения с однородными членами. | Наблюдатьнад союзами, соединяющими части сложного предложения. Ставитьзапятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного. | ||
| Союзы в сложном предложении. | |||
| 20. | Знаки препинания в сложных предложениях. | Выделятьв сложном предложении его основы. | |
| Слово в языке и речи (21ч) | |||
| Лексическое значение слова ( 4 ч) | |||
| 21. | Понимание слова как единства звучания и значения. | Анализироватьвысказывания о русском языке. Выявитьслова, значение которых требует уточнения. Определятьзначение слова по тексту или уточнятьс помощью толкового словаря. Объяснятьпринцип построения толкового словаря. Определять(выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Составлятьсобственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно. | |
| Углубление представлений об однозначных словах, о прямом и переносном значениях слов, о синонимах, антонимах, омонимах, устаревших и новых словах, заимствованных словах, фразеологизмах. Наблюдение за использованием слов в тексте. | Распознаватьмногозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова. Анализироватьупотребление в тексте слова в прямом и переносном значениях. Сравниватьпрямое и переносное значения слов, подбиратьпредложение, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении. | ||
| 23. | Работа с лингвистическими словарями (толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов). | Подбиратьк слову синонимы, антонимы. Контролироватьуместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректироватьобнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним. | |
| 24. | Высказывания о русском языке русских писателей; формирование эмоционально-ценностного отношения к родному языку. Развитие речи. Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составление текста по рисунку и фразеологизму. | Оцениватьуместность использования слов в тексте, выбиратьиз ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи. Наблюдатьнад изобретательно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составлять текст по рисунку и фразеологизму. | |
| Состав слова (10 ч) | |||
| Значимые части слова(4 ч) | |||
| 25. | Корень, приставка, суффикс, окончание. Значение суффиксов и приставок. | Различатьоднокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. | |
| Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. | Контролироватьправильность объединения слов в группу: обнаруживатьлишнее слово в ряду предложенных. | ||
| 27. | Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. | Анализироватьзаданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализироватьтекст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками. | |
| 28. | Разбор слова по составу. Моделирование слова с определённым составом. | Моделироватьслова. | |
| Правописание гласных и согласных в значимых частях слова (4 ч) | |||
| Правописание слов с безударным гласным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным. | Устанавливатьналичие в словах изученных орфограмм. | ||
| 30. | Правописание слов с безударным гласным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым согласным. | ||
| 31. | Правописание двойных согласных в словах. | Группироватьслова по месту орфограммы и по типу орфограммы. | |
| 32. | Правописание приставок и суффиксов. Правописание суффиксов -ик и-ек. | Работатьс памяткой «Звуко-буквенный разбор слова». | |
| ПравописаниеЪи Ь разделительных знаков (2 ч). | |||
| 33. | Развитие речи. Письменное изложение повествовательного деформированного текста. Составление объявления. Орфографические словари. | Восстанавливатьнарушенную последовательность частей текста и письменно подробно воспроизводить содержание текста. Сочинятьобъявление. Работатьс орфографическим словарём. | |
| 34. | Контрольная работа №1 «Состав слова». | Контролироватьправильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оцениватьрезультат выполнения орфографической задачи. | |
| Части речи (7ч) | |||
| Повторение и углубление представлений о частях речи (3 ч). | |||
| 35. | Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные. | Различатьизученные части речи. | |
| Имя существительное, имя прилагательное. | Подбиратьпримеры изученных частей речи. | ||
| 37. | Имя числительное, местоимение, глагол. | Подбиратьпримеры изученных частей речи. | |
| Наречие(общее представление) (4 ч). | |||
| Общее представление о наречии. | Находитьнаречия среди данных слов и в тексте. | ||
| Наречие как часть речи. | Находитьнаречия среди данных слов и в тексте. | ||
| Значение и употребление в речи. | Находитьнаречия среди данных слов и в тексте. | ||
| Проверочная работа. Правописание наречий. | Находитьнаречия среди данных слов и в тексте. | ||
| Имя существительное (43ч) | |||
| Изменение по падежам (5 ч) | |||
| Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. | Различатьимена существительные. | ||
| 43. | Распознавание падежей имён существительных. | ||
| 44. | Различие падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. | Изменятьимена существительные по падежам. | |
| 45. | Начальная форма имени существительного. | Определятьпризнаки, присущие имени существительному. | |
| 46. | Имена существительные, которые употребляются в одной форме (пальто, кофе). | Различатьимена существительные в начальной и косвенной формах. | |
| Три склонения имён существительных (8 ч) | |||
| 47. | 1-е склонение имён существительных. | Подбиратьпримеры существительных 1-го склонения. | |
| 48. | Падежные окончания имён существительных 1-го склонения. | Анализироватьтаблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения». | |
| 49. | Развитие речи. Составление сочинения по репродукции картины художника А.А.Пластова «Первый снег» (сочинение-описание). | Составлятьописательный текст по репродукции картины художника А.А.Пластова «Первый снег» (под руководством учителя. | |
| 50. | 2-е склонение имён существительных. | Определятьпринадлежность имён существительных ко 2-му склонению. | |
| 51. | Падежные окончания имён существительных 2- го склонения. | Классифицироватьимена существительные по склонениям. | |
| 52. | 3-е склонение имён существительных. | Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению. | |
| Падежные окончания имён существительных 3-го склонения. | Сравниватьимена существительные разных склонений. | ||
| 54. | Развитие речи. Составление сочинения – отзыва по репродукции картины художника В.А.Тропинина «Кружевница» (сочинение – отзыв). | Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению. | |
| Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе (20 ч) | |||
| 55. | Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных | Устанавливатьналичие в именах существительных безударного падежного окончания. | |
| 56. | Именительный и винительный падеж | Анализироватьразные способы проверки безударного падежного окончания. | |
| Родительный падеж. Контрольный словарный диктант №2. | Выбиратьнужный способ проверки безударного падежного окончания при написании слов. | ||
| Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже. | Выбиратьнужный способ проверки безударного падежного окончания при написании слов. | ||
| Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных . | Сопоставлятьформы имён существительных. Имеющих окончания еи и. | ||
| Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных . | Выбиратьнужный способ проверки безударного падежного окончания при написании слов. | ||
| Дательный падеж | Обосновыватьнаписание безударного падежного окончания. | ||
| Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже. | Выбиратьнужный способ проверки безударного падежного окончания при написании слов. | ||
| Упражнение в правописание окончаний имён существительных в дательном падеже. | Выбиратьнужный способ проверки безударного падежного окончания при написании слов. | ||
| Творительный падеж . | Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий ц (врачом-задачей). | ||
| 65. | Правописание имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц. | Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий ц (врачом-задачей). | |
| Предложный падеж . | Использовать правило при написании имён существительных в предложном падеже, | ||
| Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже. | Использовать правило при написании имён существительных в предложном падеже. | ||
| Безударные окончания имён существительных во всех падежах. | Выбиратьнужный способ проверки безударного падежного окончания при написании слов. | ||
| Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. | Выбиратьнужный способ проверки безударного падежного окончания при написании слов. | ||
| Упражнение в правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. | Выбиратьнужный способ проверки безударного падежного окончания при написании слов. | ||
| Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах . | Выбиратьнужный способ проверки безударного падежного окончания при написании слов. | ||
| Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. | Подробно излагатьсодержание повествовательного текста | ||
| Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах . | Выбиратьнужный способ проверки безударного падежного окончания при написании слов. | ||
| Контрольная работа №2 «Склонение имён существительных». | Контролироватьправильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями. | ||
| Правописание безударных падежных окончанийимён существительных во множественном числе (8 ч). | |||
| 75. | Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе | Обосновыватьнаписание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа. | |
| .Именительный падеж | Контролироватьправильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями. | ||
| Родительный падеж | Правильно употреблятьв устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном и родительном падеже (нет яблок, но апельсинов и др.). | ||
| Правописание имён существительных в родительном падеже. | |||
| Винительный падеж одушевлённых имён существительных | Правильно употреблятьв устной и письменной речи имена существительные во множественном числе в винительном падеже | ||
| 80. | Дательный падеж, творительный, предложный падежи. | Правильно употреблятьв устной и письменной речи имена существительные во множественном числе в дательном падеже | |
| Морфологический разбор имён существительных. | Правильно употреблятьв устной и письменной речи имена существительные во множественном числе в творительном падеже. Правильно употреблятьв устной и письменной речи имена существительные во множественном числе в предложном падеже. | ||
| Контрольный диктант №2 «Правописание безударных окончаний имён существительных». | Контролироватьправильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. | ||
| Обобщение знаний об имени существительном (2 ч). | |||
| Обобщение знаний об имени существительном . Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. | Работатьс памяткой «Разбор имени существительного как части речи». Подробно письменно передавать содержание повествовательного текста | ||
| 84. | Обобщение знаний об имени существительном. Проект «Говорите правильно» | Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже. | |
| Имя прилагательное (30ч) | |||
| Повторение и углубление представлений об имени прилагательном (4 ч) | |||
| 85. | Значение и употребление в речи. Словообразование имён прилагательных. | Образовыватьимена прилагательные при помощи суффиксов. | |
| 86. | Род и число имён прилагательных. Изменение прилагательных по числам, по родам (в единственном числе). | Определятьрод и число имён прилагательных. | |
| 87. | Начальная форма имён прилагательных. Развитие речи. Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка». | Правильно писатьродовые окончания имён прилагательных. Сочинятьтекст о любимой игрушке. | |
| 88. | Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» | Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль. Проводить лексический анализ слов – имён прилагательных. | |
| Изменение по падежам имён прилагательных (2 ч) | |||
| 89. | Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе. | Работатьс памяткой «Как определить падеж имён прилагательных». | |
| Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. | Определятьпадеж имён прилагательных. | ||
| Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе (10 ч). | |||
| Именительный падеж. | Сравниватьпадежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице. | ||
| 92. | Родительный падеж. | Работатьс памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе». | |
| Дательный падеж. Контрольный словарный диктант №3. | Определятьспособ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного. | ||
| Именительный, винительный, родительный падежи. | Анализироватьразные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного. | ||
| 95. | Именительный, винительный, родительный падежи. | ||
| Творительный падеж. | Выбиратьнаиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного. | ||
| Предложный падеж. | |||
| 98. | Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей. | Определятьи обосновыватьнаписание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода, проверятьправильность написанного. | |
| Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей. | Определятьи обосновыватьнаписание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода, проверятьправильность написанного. | ||
| Развитие речи. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания. | Анализироватьи излагатьписьменно содержание описательной части текста-образца. | ||
| Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе (7 ч) | |||
| Именительный и винительный падежи. | Сравниватьпадежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице. Определятьи обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода, проверять правильность написанного. | ||
| 102. | Упражнение в правописании именительного и винительного падежей. | ||
| Родительный, дательный и творительный падежи. | Сравниватьпадежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице. Определятьи обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода, проверять правильность написанного. | ||
| Родительный, дательный и творительный падежи. | Сравниватьпадежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице. Определятьи обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода, проверять правильность написанного. | ||
| Развитие речи. Письмо по памяти сравнительно-описательного текста. Составление сообщения о достопримечательностях своего города. *Слова с непроверяемым написанием: экскурсия, вагон, кастрюля, издалека. | Записыватьтекст по памяти. Находитьинформацию о достопримечательностях города, обобщать её и составлять сообщение. | ||
| 106. | Контрольная работа №3 «Правописание безударных окончаний имён прилагательных». | Сравниватьпадежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице. Определятьи обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода, проверять правильность написанного. | |
| 107. | Работа над ошибками. | ||
| Склонение имён прилагательных во множественном числе (5 ч) | |||
| Иметь представление об окончаниях имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей. | Изменятьимена прилагательные множественного числа по падежам. | ||
| 109. | .Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста; составление текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости». | Самостоятельно подготовитьсяк изложению повествовательного текста и записать его. | |
| 110. | Именительный и винительный падежи. | Определятьи обосновыватьнаписание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа. | |
| 111. | Родительный и предложный падежи. | ||
| 112. | Дательный и творительный падежи.Тест.??? | Находитьимена прилагательные с неправильно записанными окончаниями. | |
| Обобщение знаний об имени прилагательном (2 ч) | |||
| Морфологический разбор имён прилагательных. Развитие речи. Составление устного сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь». | Работатьс памяткой «Разбор имени прилагательного». Высказыватьсвоё мнение о картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь». | ||
| Контрольный диктант №3 «Имя прилагательное». | Обосновыватьправильность выделения изученных признаков имени прилагательного. | ||
| Личные местоимения (7ч) | |||
| Местоимение(повторение и углубление представлений о личных местоимениях) (2 ч) | |||
| Роль личных местоимений в речи. | Распознаватьместоимения среди других частей речи. | ||
| Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица единственного и множественного числа. | Определятьналичие в тексте местоимений. | ||
| Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений (5 ч) | |||
| 117. | Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа. | Различатьначальную и косвенную формы личных местоимений. | |
| 118. | Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. | Определятьлицо, число, род у личных местоимений 3-го лица. | |
| Проверочная работа. Окончания личных местоимений в косвенных формах. | |||
| 120. | Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание местоимений с предлогами. Морфологический разбор личных местоимений. | Определятьпадеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Работатьс памяткой «Разбор местоимения как части речи». | |
| Развитие речи. Составление небольших устных высказываний по рисункам с использованием в них диалога; подробное изложение повествовательного текста; составление поздравительной открытки. | Сочинятьпоздравительную открытку к 8 марта. | ||
| Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи (3 ч) | |||
| Значение глаголов в языке и речи. | Различатьглаголы среди других слов и в тексте. | ||
| 123. | Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее). | Определятьизученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении). | |
| Изменение глаголов по временам. | Трансформироватьтекст, изменяя время глагола. | ||
| Неопределённая форма глагола (5 ч). | |||
| Слова с непроверяемым написанием: лучше, расстояние, везде, свитер, сверху, снизу. Формирование представлений о гражданских обязанностях и нормах поведения в обществе. | Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь). Образовыватьот глаголов в неопределённой форме временные формы глагола. Ставитьвопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы , отвечающие на вопросы: «что делать?» и «что сделать?». Образовыватьглаголы при помощи приставок и суффиксов. Подробно излагатьповествовательный текст по самостоятельно составленному плану. Оцениватьправильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств. Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины. | ||
| Неопределённая форма глагола. | |||
| Упражнение в определении неопределённой формы глагола. | |||
| Определение формы глагола. | |||
| Р/р сочинение по картине И. И. Левитана « Весна. Большая Вода» | |||
| Изменение глаголовв настоящем и будущем времени по лицам и числам (5 ч). | |||
| 130. | Лицо и число глаголов. | Работатьс таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определять число и лицо глаголов. Выделятьличные окончания глаголов. Работатьсо страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.). Определять роль мягкого знака(ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь). Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.. Определятьлицо и число глаголов. Выделятьличные окончания глаголов. Изменятьглаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Использоватьправило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени. Писатьсочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины. | |
| 132. | Глаголы, которые не употребляются в форме 1-го лица настоящего и будущего времени (победить, пылесосить и др.). Упражнение в нахождении глаголов, которые не употребляются в форме 1-го лица настоящего и будущего времени | ||
| 2-ое лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе. Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени в единственном числе. | |||
| Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода». | |||
| I и II спряжение глаголов (3 ч). | |||
| Спряжение глаголов в настоящем времени. | Работатьс таблицами спряжения глаголов в настоящем и будущем (простом и сложном) времени. Наблюдатьнад написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжения. Определятьспряжение глаголов. | ||
| Спряжение глаголов в будущем времени. | |||
| 137. | Личные окончания глаголов I и II спряжения.Контрольный словарный диктант №4. | ||
| Правописание глаголов с безударными личными окончаниями (8 ч). | |||
| Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. | Работатьс памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме. Моделироватьв процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.. Обсуждатьпоследовательность действий при выборе личного окончания глагола. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола. Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания. Оценивать результаты выполненного задания. | ||
| 1и 2 спряжение глаголов настоящего времени. | |||
| 1и 2 спряжение глаголов будущего времени. | |||
| Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени | |||
| Упражнение в определении безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. | |||
| Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. | |||
| Контрольный диктант №4 «Спряжение глаголов». | |||
| Работа над ошибками. | |||
| Правописание возвратных глаголов (3 часа) | |||
| 146. | Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени. Правописание –тсяи –тьсяв возвратных глаголах. | Узнаватьвозвратные глаголы среди других форм глаголов. Правильнопроизносить и писатьвозвратные глаголы. Отличатьвозвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени. | |
| Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение деформированного повествовательного текста. | Работатьс текстом:составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписывать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы). | ||
| Правописание глаголов в прошедшем времени (3 ч). | |||
| Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. | Определятьи образовыватьформы глаголов в прошедшем времени. Обосновыватьправильность написания родовых окончаний глаголов. Соблюдатьорфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы. | ||
| Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов. | |||
| 151. | Развитие речи. Составление текста на спортивную тему по выбору учащихся. | Составлятьтекст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности) | |
| Обобщение по теме «Глагол» (4 ч) | |||
| Морфологический разбор глаголов. | Работатьс памяткой «Разбор глагола как части речи». Оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм. Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное. | ||
| Контрольная работа №4 «Глагол». | |||
| 155. | Работа над ошибками. Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста. | ||
| Повторение. ( 15ч ) | |||
| Язык. Речь. Текст. | Распознаватьхудожественное и научное описания, наблюдать над употреблением различных частей речи в текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. | ||
| Предложение и словосочетание. | |||
| Предложение и словосочетание. | Распознаватьхудожественное и научное описания, наблюдать над употреблением различных частей речи в текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. | ||
| Текст | |||
| Контрольное изложение. | Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану. | ||
| Состав слова. | Различатьоднокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. | ||
| Состав слова. | Различатьоднокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. | ||
| Части речи. Имя существительное | Устанавливатьналичие в именах существительных безударного падежного окончания.Выбиратьнужный способ проверки безударного падежного окончания при написании слов. | ||
| Части речи. Имя существительное | Устанавливатьналичие в именах существительных безударного падежного окончания.Выбиратьнужный способ проверки безударного падежного окончания при написании слов. | ||
| Части речи. Имя прилагательное | Анализироватьразные способы проверки безударного падежного окончания. | ||
| Местоимение | Распознаватьличные местоимения среди других частей речи | ||
| Части речи. Глагол | Работатьс памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме. Моделироватьв процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.. Обсуждатьпоследовательность действий при выборе личного окончания глагола. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола. Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания. | ||
| Части речи. Глагол | |||
| Игра «по галактике Частей Речи». | |||
| Игра «по галактике Частей Речи». |