Приложение 6. Анализ урока русского языка по РСО

Учитель: Закирова Раузия Тауфиковна

Предмет: русский язык

Класс: 5в Дата: 10.02.15 Тип урока: введение нового материала

Тема урока: Имена собственные и нарицательные

Цель посещения: наблюдение, оценка урока

№	Параметры оценки	Максимальное кол-во баллов
I	Реализация целей обучения: 1. Обучающие цели; 2. Развивающие цели; 3. Практические цели; 4. Воспитательные цели.
II	Реализация общедидактических принципов обучения: 1. Научность; 2. Связь обучения с жизнью; 3. Систематичность и последовательность; 4. Доступность; 5. Сознательность; 6. Активность учащихся; 7. Наглядность; 8. Прочность; 9. Учет возрастных и психологических особенностей учащихся; 10. Стимулирование положительного отношения к учению; 11. Оптимальное сочетание фронтальных, групповых и индивидуальных форм работы.
III	Нестандартные подходы учителя к обучению	до 10 баллов
IV	Содержательная сторона урока– информационная и эмоциональная насыщенность, выход за «рамки» материалов учебника, программы, использование дополнительной научной (по предмету) и методической литературы	до 10 баллов
V	Структура урока: Четкость, логичность построения Урок введения нового материала (тип А) 2. Многообразие форм актуализации изученного ранее, их целесообразность; 3. Мотивационная подготовка учащихся к восприятию нового материала; 4. Изложение новой темы: - дедуктивный метод - комбинированный - индуктивный - самостоятельная работа учащихся с учебником - лекция - проблемный метод - проблемно-поисковый - эвристический 5. Целесообразность выбора метода объяснения нового материала 6. Оптимальность системы работы по практическому применению полученных знаний на уроке и дома Урок закрепления знаний, умений и навыков (тип В) 2. Целесообразность и разнообразие форм, воспроизведение усвоенных накануне теоретических сведений; 3. Сопутствующее повторение давнопройденного материала, логически связанного или не связанного с новыми знаниями; 4. Постепенный логический переход от более простых видов работ полусамостоятельного характера к работам повышенной сложности, выполняемым в условиях полной самостоятельности; 5. Дифференцированный подход к домашнему заданию Повторительно-обобщающий урок (тип С) 2. Разнообразие способов проверки дифференцированных домашних заданий; 3. Углубленная работа над теоретическими сведениями в связи с осознанием изученного материала на уровне более широких обобщений; 4. Выполнение учащимися дифференцированных практических заданий с постепенным наращиванием трудности и уровня самостоятельности учащихся; 5. Консультирование в целях подготовки учащихся к зачетным и (или) контрольным урокам.
VI	Рациональное распределение времени на уроке
VII	Объективность учителя в оценке знаний и умений учащихся
VIII	Психологическая атмосфера на уроке -взаимопонимание между учителем и учащимися; работа, основанная на принципах педагогики сотрудничества

I.1	II. 1
			III.	IV.	V. 1
		VI.	VII.	VIII.	Итого

Выводы и обобщения

Урок целенаправлен. Составлен в соответствии с современными требованиями к уроку. Урок построен логически правильно и последовательно. Все цели и задачи урока выполнены.

Урок проходил в деловой атмосфере. Учащиеся четко реагировали на все действия учителя и продуктивно выполняли задания. Темп речи учителя умеренный, позволяющий учащимся осознанно воспринимать всю информацию. Старалась создать эмоциональную атмосферу, побуждая к активному мышлению учащихся.

Советы и пожелания

Стараться уделить внимание всем ученикам, задействовать тех, кто активно не участвует на уроке.

Урок посетила и проанализироваластудентка 3 курса Сагазетдинова Р.Ф