А) условные и безусловные рефлексы
б) перелеты
в) элементарная рассудочная деятельность
г) раздражимость, инстинкты
Ответ: а.
Для тестовой проверки знаний можно использовать рисунки. Задания с рисунками развивают образное мышление учащихся, учат распознавать объекты и устанавливать связи между ними. Задания с рисунками могут быть очень разнообразными.
Ø Какой буквой на рисунке обозначено насекомое, принадлежащее к отряду Чешуекрылых?
А Б В Г
Ответ: А
Ø Найдите на рисунке растение семейства Пасленовых
А БВ Г
Ответ: Б
Задания для работы с рисунком можно усложнить, предложив школьникам выбрать несколько правильных ответов. Такие задания хорошо использовать для проверки знаний по систематике растений и животных.
Ø Среди изображенных на рисунке животных найдите принадлежащих к отряду непарнокопытных
А Б В Г
Ответ: В, Г.
Для проверки умений узнавать изученные объекты можно предложить один рисунок:
Ø К какой системе относится изображенный на рисунке орган? а) кровеносной б) дыхательной в) выделительной г) нервной
Ответ: А.
Характер мыслительной деятельности учащихся усложняется при выполнении тестовых заданий, в которых дается несколько правильных ответов. В этом случае общее число ответов увеличивается до 5 – 7, а число верных ответов не сообщается. Такие тестовые задания заставляют учеников анализировать свои знания. Обычно они не требуют определенной последовательности ответов, так как от этого их сущность не меняется:
Ø Через какие органы из организма человека удаляются продукты распада?
а) печень
Б) почки
В) легкие
г) потовые железы
д) поджелудочная железа
е) кишечник
Ответ: Б, В, Г.
Наиболее сложными являются тестовые задания, в которых даются только верные ответы, а от школьников требуется их классифицировать, распределить в группы и занести результаты в таблицу. Их хорошо применять для проверки знаний о классификации растений и животных, об особенностях строения животных разных групп:
Ø Найдите среди названных организмов производителей, потребителей, разрушителей органических веществ.
а) дождевой червь
б) заяц-беляк
в) мукор
г) волк
д) пшеница
е)клевер
ж) голубь
з) бактерии
и) хламидомонада
| Производители | д, е, и |
| Потребители | б, г, ж |
| Разрушители | а, в, з |
Задания на выявление последовательности происходящих в живой природе событий позволяют проверить умение учащихся устанавливать связи между явлениями, процессами, объектами. Выполнение этих заданий требует сложной мыслительной деятельности, поэтому на первых этапах изучения биологии они могут даваться для проверки знаний отдельным школьникам, желающим иметь по биологии хорошую отметку и интересующимся этим предметом. Однако, в дальнейшем подобные задания можно использовать и для проверки знаний на базовом уровне. А наиболее простые задания этого типа можно давать в начале изучения курса. Школьники лучше справятся с заданиями, в которых предлагается определить, какое явление или процесс следует за имеющемся в задании или предшествует ему:
Ø В процессе исторического развития растений голосеменные появились перед…
а) водорослями
б) мхами
в) папоротниками
г) покрытосеменными
Ответ: г
Ø В процессе исторического развития животных земноводные появились на Земле после:
а) птиц б) пресмыкающихся в) млекопитающих г) рыб
Ответ: г
Задание на определение последовательности событий усложняется, если учащимся предлагается составить ответ из приведенных элементов, определить порядок изложения. Эти задания чаще всего превышают базовый уровень, их выполнение требует сложных мыслительных операций: нахождения нужных элементов, определения их последовательности, конструирования ответа в целом. Школьникам дается четыре или более правильных элементов ответа на вопрос, а они должны сконструировать один ответ.
Ø Определите последовательность сезонных явлений в жизни птиц
А) постройка гнезда
Б) прилет птиц с юга
В) выкармливание птенцов
Г) насиживание яиц
Д) становление птиц на крыло, обучение полету.
Ответ: Б, А, Г, В, Д.