электронная копия отчетов с эмпирическим материалом хранится на кафедре психологии;

4) преподавателем кафедры психологии, ответственным за проведение практики, составляется сводная ведомость, в которой указывается: факультет, специальность, группа, ФИО студентов, место прохождения практики, оценка, подпись преподавателя, расшифровка (ФИО преподавателя). Сводная ведомость приобщается к электронному отчету по практике; (ведомость предоставляется для выставления оценок старостой группы).

Отчет по педагогической практике (бумажный вариант) с отметкой преподавателя кафедры психологии передается на факультет для выставления итоговой оценки руководителем практики и дальнейшего хранения в установленном порядке.

План характеристики личности школьника.

1. Общие данные (ФИО, дата рождения, класс, общее физическое развитие, состояние здоровья)

(беседа, наблюдение)

2. Направленность личности (интересы, мотивы поведения, идеалы, стремления)

(беседа, наблюдение)

3. Учебная деятельность:

1) отношение к учению (наличие интереса, предпочитаемые предметы, отношение к отметке, похвале и порицанию, умение учиться)

(беседа, наблюдение)

2) успеваемость (преобладающие оценки, уровень знаний, кругозор)

(беседа, наблюдение)

3) особенности познавательных процессов:

а) внимание (устойчивость, переключаемость, способность к распределению, направленность, сосредоточенность, преобладающий вид, состояние внимания в течение всего урока)

(беседа, наблюдение, тест 1)

б) восприятие (направленность, доминирующий тип, осмысленность)

(беседа, наблюдение)

в) память (доминирующий вид, быстрота и прочность запоминания, легкость воспроизведения, индивидуальные особенности памяти, владение мнемическими приемами)

(беседа, наблюдение, тест 2)

г) мышление (доминирующий вид, владение логическими операциями)

(беседа, наблюдение, тест 3)

д) речь (запас слов, особенности письменной и устной речи, владение приемами убеждения, ораторского искусства, наличие в речи жаргонных слов и слов-паразитов)

(беседа, наблюдение, анализ продуктов деятельности)

4. Особенности темперамента (скорость реакций, особенности движений и речи, активность, преобладающий тип)

(беседа, наблюдение)

5. Особенности характера (ярко выраженные положительные и отрицательные черты характера)

(беседа, наблюдение, тест 4)

6. Отношения с окружающими (положение в классе, стиль общения с окружающими, наличие конфликтов и способы их разрешения, доволен ли своим положением, отношение с учителями, реакция на замечания)

(беседа, наблюдение)

7. Выводы и рекомендации (достоинства и недостатки формирующейся личности, прогноз дальнейшего развития, рекомендации для дальнейших воспитательных воздействий, способствующих эффективному развитию личности).

Примечание: тесты для исследования психических особенностей наблюдаемого школьника можно взять в следующих источниках:

1. Методики психодиагностики в спорте./ Марищук В.Л. и др. - М., 1990.

2. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М., 1995.

3. Энциклопедия психологических тестов. - М., 1997.

4. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Практикум. - Ростов-на-Дону, 1999. и др.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Таганрогский государственный педагогический институт

имени А.П. Чехова»

Рабочая тетрадь

психологической практики

«Изучение особенностей личности школьника»

Выполнил(а):

студент(ка) __ группы

факультета_________

ФИО______________

_________________

Практика проходила

на базе СШ№_____

города___________

Проверил(а):

________________

20__ год

Дневник наблюдений.

(заполняется ежедневно в течение первой недели практики на каждом уроке)

Дата_____________________________________________________

День недели______________________________________________

Название предмета (1 урок)_________________________________

Наблюдаемые ситуации, действия ученика, реакция учителя_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы

Название предмета (2 урок)_________________________________

Выводы

Протокол 1

ФИО испытуемого________________________________________

Школа__________________________________________________

Класс___________________________________________________

Дата____________________________________________________

Время___________________________________________________

Цель_____ исследование особенностей внимания______________

Методика исследования

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ход исследования

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Результаты

Протокол 2

ФИО испытуемого_______________________________________

Школа__________________________________________________

Класс___________________________________________________

Дата____________________________________________________

Время___________________________________________________

Цель_____ исследование особенностей памяти________________

Методика исследования

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ход исследования

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Результаты

Протокол 3

ФИО испытуемого________________________________________

Школа__________________________________________________

Класс___________________________________________________

Дата____________________________________________________

Время___________________________________________________

Цель_____ исследование особенностей мышления_____________

Методика исследования

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ход исследования

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Результаты

Протокол 4

ФИО испытуемого ______________________________________

Школа_________________________________________________

Класс__________________________________________________

Дата___________________________________________________

Время__________________________________________________

Цель_____ исследование особенностей характера_____________

Методика исследования

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ход исследования

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Результаты

Протокол 5

Анализ педагогических ситуаций

время	события	действия участников события	разрешение ситуации	ваши выводы